Образовательная деятельность в детском саду №78: Тема «Эмоции»
В этом уникальном занятии, проводимом в детском саду №78 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга, воспитатель Наталья Евгеньевна Сумманен знакомит детей второй младшей группы «Колокольчики» с разнообразием эмоций. Главной целью этого занятия является понимание детьми своих эмоциональных состояний и развитие способности к их выражению. Мы знаем, что в раннем возрасте эмоциональная грамотность формирует основополагающую базу для дальнейшего общения и социализации.
Детям предлагается погрузиться в мир эмоций через игры, где они учатся распознавать такие чувства, как радость, грусть, удивление и страх. С помощью пиктограмм, которые символизируют каждое из этих состояний, малыши становятся активными участниками увлекательного процесса познания и взаимодействия друг с другом. Висеть на дверцах домиков будут картинки эмоций, и дети изобразят каждую эмоцию с помощью своих мимических выражений, развивая при этом свою креативность и воображение.
Кроме того, занятие включает в себя чтение сказок и рассматривание иллюстраций, что дополняет обогащение эмоционального словаря детей. Они обсуждают эмоции, которые переживают персонажи, и в процессе восприятия сказочного сюжета создают эмоциональную среду, в которой им комфортно делиться своими чувствами. Важно отметить, что данный подход способствует формированию эмпатии и социальной компетенции у детей.
Педагогические технологии, применяемые в этом занятии, направлены на здоровье детей и создание атмосферы психологического комфорта. Используются как здоровьесберегающие, так и социоигровые технологии, что помогает создать активное и легко воспринимаемое взаимодействие. Дети учатся не только распознавать эмоции, но и принимать их как часть своей жизни, формируя тем самым гармоничное отношение к собственным чувствам и чувствам окружающих.
Таким образом, данное занятие «Эмоции» является важной ступенью в социальном и эмоциональном развитии детей, где они могут выразить себя, понять других и научиться быть ответственными за свои эмоции. Это не просто образовательная деятельность, а целый опыт, который они запомнят надолго.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №78 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт - Петербурга
Непосредственно - образовательная деятельность с детьми
Второй младшей группы «Колокольчики»
Тема: «Эмоции»
Воспитатель ГБДОУ №78 Сумманен Наталья Евгеньевна
Санкт-Петербург
2015-2016 уч.г.
Цель.Знакомство детей с эмоциональными состояниями, пиктограммой чувств.
Задачи.
Социально-коммуникативное развитие:
Развивать способности выражать собственное эмоциональное состояние (радость, грусть, удивление, страх) мимикой;
Способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка; развивать эмпатию;
Развивать мелкую моторику;
1.3. Развивать мышление, способность к обобщению, классификации, коммуникативные навыки, внимание, память;
1.4. Закрепление умения моделировать целостное изображение из частей.
2. Познавательное развитие:
2.1.Развитие любознательности и познавательной мотивации;
2.2.Продолжать развивать психические процессы: память, внимание, воображение;
2.3. Познакомить детей с графическим изображением эмоциональных состояний: «радость», «грусть», «удивление», «страх» .
3.Речевое развитие:
3.1.Укреплять артикулярный и голосовой аппарат детей, развивать дикцию, речевое дыхание;
3.2. Обогащение словаря детей за счет слов, обозначающих различные эмоциональные состояния (радость, удовольствие, веселье, счастье, грусть, горе, удивление, испуг, страх).
Физическое развитие:
Развитие общей и мелкой моторики;
Овладение новыми двигательными навыками.
Педагогические технологии, цели:
-Здоровьесберегающие технологии: обеспечение социально-психологического благополучия в процессе общения;
-Социоигровые технологии: развитие навыков полноценного межличностного общения.
-Личностно-ориентированные технологии: обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития.
Предварительная работа:
Чтение и рассматривание иллюстраций Н.Радлов «Рассказы в картинках»
Чтение и разбор сказок «Лиса, заяц и петух» из сборника А.Н. Афанасьева «Народные русские сказки», «Бычок- смоляной бочок» в обработке М.А. Мельниченко, « У страха глаза велики» в обработке М.М. Серовой
Познавательныебеседы о чувствах персонажей сказок.
Работа с пиктограммами
Рассматривание иллюстраций в книгах (изображения эмоционального состояния героев)
Слушание аудиозаписи «Волк и семеро козлят»
Оборудование и материалы:набор схематических лиц на карточках (эмоции), картинки – иллюстрации из книги Н.Радлов «Рассказы в картинках», иллюстрации к сказкам, аудиозапись «Песенка кота Леопольда».
Педагогические технологии, цели.
-Здоровьесберегающие: обепечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия.
-Технология личностно-ориентированного взаимодействия: развивать партнерство в системе взаимоотношений «взрослый- ребенок».
-Социоигровыетехнологии: развитие навыков полноценного межличностного общения.
Содержание организованной деятельности
Воспитатель: Улыбается детям с улыбкой, проводит упражнение для создания хорошего эмоционального настроения.
Доброе утро! Улыбнись скорее (разводим руками)
И сегодня весь день будет веселее! (хлопки)
Мы погладим глазки, носит и щечки, (движения по тексту)
Будем мы красивые как в саду цветочки! (фонарики)
Повторяем 2 раза
Воспитатель: Дорогие мои детки приглашаю вас на необычайное путешествие «Сказка за сказкой». Рассказать детям о том, что на их пути будут встречаться сказочные домики, в которых живут герои разных сказок. Сказочные герои будут выходить к детям, если они правильно назовут эмоцию, изображенную на картинке – иллюстрации. Картинка будет висеть на двери домика. Но, чтобы попасть в страну сказок, нам нужны волшебные билеты (пиктограммы). Раздать детям картинки – пиктограммы, которые они прикрепят к домикам с соответствующими картинками .
Воспитатель:
Первый домик с картинкой «Как котенок удивился»
Очень, очень удивился маленький котенок: (вылупился из яйца цыпленок)
Ты откуда появился, маленький цыпленок?
Как вы думаете, какую эмоцию испытал котенок?
Дети: Удивление!
Воспитатель: Правильно.
Посмотрите на стол, на нем вы видите картинки-пиктограммы эмоций. Давайте внимательно посмотрим на каждую и выберем подходящую к нашей ситуации.
Теперь поместим её на этот домик. (Из домика выходит котик и хвалит деток.)
Воспитатель:
Второй домик с картинкой «Страшная мышка»
-Стой малютка, я спешу.
Я тобою закушу.
-Не спешите, тётя кошка,
Может, вырасту немножко.- (смотрит через лупу)
Нос- как дом. Глаза- как плошки.
Ой, спасите! Дурно кошке!
Как вы думаете, что сделала кошка, когда увидела мышку через увеличительную лупу?
Дети: Испугалась!
Воспитатель: Правильно. Называется эта эмоция «страх».
Посмотрите на стол, на нем вы видите картинки-пиктограммы эмоций. Давайте внимательно посмотрим на каждую и выберем подходящую к нашей ситуации.
Теперь поместим её на этот домик. (Из домика выходит кошка и хвалит деток.)
3.Третий домик с картинкой «Спасение птенчика»
Свалился птенчик прямо в сад. (дети сажают птенца в клетку)
В неволе он скучает.
Но папа с мамою летят (уносят клетку с птенцом в сад)
И сына выручают.
-А как нам клетку отпереть?
-Вот так, -сказала мышка. (мышка перегрызает прутик клетки)
И снова стал порхать и петь
В родной семье сынишка.
Как вы думаете, что чувствовал птенчик когда сидел один в клетке?
Дети: Скучал!
Воспитатель: Правильно. Птенчик скучал и грустил по своей семье. Называется эта эмоция «грусть».
Посмотрите на стол, на нем вы видите картинки-пиктограммы эмоций. Давайте внимательно посмотрим на оставшиеся и выберем подходящую к нашей ситуации. Поместим её на дверь третьего домика.
Воспитатель: Скажите, что чувствовал птенчик, когда вернулся в родную семью?
Дети: Он был счастлив.
Воспитатель: Правильно!Эта эмоция называется «радость».
Посмотрите, на столе осталась одна карточка. Теперь поместим её рядом с «грустью» на дверцу третьего домика.
(Из домика выходит птенчик и хвалит деток).
Физминутка
Ладушки, ладушки! (хлопаем в ладоши)
Жили мы у бабушки. (хлопаем в ладоши)
Что мы ели- кашку, (гладим животик)
Что мы пили -бражку, (гладим щечки)
Кашка сладенька, (показываем пальчиками)
Бабушка добренька! (обнимаем себя)
Поели, попили,
Шу-у-у-у! Полетели. (взмахи руками)
На головку сели. (руки на голове)
Сели, посидели,
Прочь улетели, (взмахи руками)
Да! (руки на колени)
Воспитатель: А теперь предлагаю присесть на ковер и попробовать изобразить эмоции, глядя на наши картинки-пиктограммы.
Давайте повторим эмоции, о которых мы сегодня говорили: «радость», «грусть», «удивление», «страх».
Дети садятся на ковер. И поочередно вместе с воспитателем пытаются изобразить эмоции.
В конце занятия воспитатель всех хвалит и ставит песню «Кота Леопольда» (Лучше добрым быть - это веселей, а когда на оборот –грустно…)
