Великие испытатели: Конспект образовательной деятельности для детей старшей группы с ОНР

Конспект организованной образовательной деятельности
для детей старшей группы с ОНР
Тема: «Великие испытатели»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Программное содержание:
1. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств предметов и явлений. Упражнять в назывании предметов, объединенных одним признаком. Развивать познавательно – исследовательский интерес, предлагая детям простейшие опыты, привлекая к простейшим экспериментам. Закреплять пространственную ориентировку. («Познавательное развитие»)
2. Развивать мелкую моторику. Продолжать формировать правильную осанку. («Физическое развитие»)
3. Продолжать развивать речь как средство общения. Поощрять попытки детей делиться с педагогом различными впечатлениями. Упражнять в подборе существительного к прилагательному. («Речевое развитие»)
4. Упражнять в складывании бумаги гармошкой. Развивать чувство ритма и темпа: медленно – быстрее – быстро. («Художественно – эстетическое развитие»)
5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть и заниматься («Социально – коммуникативное развитие»)
Методы и приемы:
- практические: игры, упражнения, экспериментирование (опыты);
- наглядные: демонстрация способов действия, рассматривание результатов собственной деятельности;
- словесные: рассказ воспитателя, беседа, работа с вопросами, указания, словесные инструкции.
Материал и оборудование:
Раздаточный: 16 брусков, 8 пластин, 16 листков бумаги, 8 соломинок, 8 кусочков губки, 20 стаканчиков прозрачных по 200мл, воздушные шарики -10 шт.
Содержание ООД:
Дети выстраиваются в круг.
1. Игра – разогрев «Дождик»
Педагог: Представим, что сейчас начинается дождик. А начинается он с малого. Повторяйте за мной. Сначала редкие капли застучали по крыше. Капелька здесь, капелька тут, справа, слева, над головой, под коленом, перед носом, сзади. Потом набежали тучи (показываем) и дождь начал потихоньку учащаться, капли падают все чаще и чаще… Настоящий ливень – хлопки детей учащаются.
2. Беседа «Наши ощущения»
Дети садятся в кругу
Педагог: Все мы каким-то образом узнаем, что происходит вокруг нас. Иными словами, все мы познаем окружающий мир. А как мы это делаем?
Дети: смотрим, слышим, трогаем, нюхаем, лижем.
Педагог: Да, все это – наши ощущения. У каждого ощущения есть свой дом, свой орган. Глаза дают ощущения зрительные, язык - вкусовые, уши – слуховые, а тело и кожа – осязательные.
3. Д/и «Найди дом»
Педагог: Итак, я буду называть ощущения, а вы показывать правой рукой, где у них «дом», то есть, к какому органу чувств они относятся.

• Как мы узнаем, что вода горячая?

• Какого цвета небо?

• Какой запах горячей сосиски?

• Какого цвета трава?

• Есть ли камень в ботинке?

• Кто выше ростом?

• Мягкая ли постель?

• Где тикают часы?

• Далеко ли находится дом?

• Еде вершина елки?

• Какое печенье?

• Закрывает ли нам новая шапка уши?

• Горят ли наши ладошки от сильных хлопков?

А как вы думаете, какой орган чувств самый важный для человека?
Ответы детей.
Дети перемещаются за столы
5. Физминутка (Около своих мест)
А теперь, ребята, встали.  выполняют движения согласно тексту
Быстро руки вверх подняли, 
В стороны, вперёд, назад. 
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели - вновь за дело.
6. Опыт с водой, соломинками и губкой
Педагог: А существуют ли предметы или вещества, которые человек не может увидеть просто так? – ответы детей, педагог подводит к ответу «воздух»
Педагог: Я предлагаю вам опустить соломинку в стакан с водой и подуть в нее, рассмотреть поднимающиеся вверх пузырьки.
Педагог: А еще есть предметы и вещества, внутри которых содержится много воздуха. Опустите кусок губки в воду и скажите, что с ней происходит.
7. Опыт с шариком – сдутым и надутым
Педагог: (предлагает рассмотреть и сравнить сдутый и надутый шарик).А вот и наша любимая забава – воздушные шарики. Чем они отличаются? Где больше воздуха? Сдутый шарик – он какой? – ответы детей: маленький, мягкий. Давайте его надуем и посмотрим, что с ним станет.
Дети надувают шарик и смотрят, что он стал большим, упругим.
8. Опыт с землей и водой
Педагог: А теперь, ребята, проверим. Есть ли воздух в простой земле и как поведет себя вода, которая попала в землю.
Дети выливают воду в стакан, наполненный землей и наблюдают, как вода впитывается, просачивается, а из земли поднимаются пузырьки воздуха.
Педагог:
Ребята, а в земле есть воздух?
Что с ним произошло?
А куда делась вода?
9. Опыт с термосом
Педагог: А это что? – термос – Правильно. А значит, в нем есть что – то горячее. Вы сможете его открыть сами? – Нет. – Правильно, это могут сделать только взрослые. (Открывает, чтобы дети увидели пар).
А что это выходит из термоса?
Откуда пар в термосе?
А вдруг. Это не вода? У меня есть один способ это проверить
Педагог подносит к струе пара зеркало и держит некоторое время над паром. Предлагает детям проверить капельки воды на зеркале.
Педагог: Точно! Капельки воды! Горячая вода в термосе испаряется и в пар превращается. Выходит, вода может испаряться и с пар превращаться. А еще, если мы находимся на улице, где мы можем увидеть много испарившейся воды в воздухе? – на небе в виде облаков и туч.
10. Д/и «Назови три предмета»
Педагог: Сейчас я буду называть признак, а вы быстро – быстро должны назвать по три предмета, которые имеют этот признак. При этом я буду бросать вам мяч. У кого мяч, тот и называет предметы.
Признаки:

• Находятся высоко.

• Круглые.

• Треугольные.

• Желтые.

• Красные.

• Высокие.

• Прямоугольные.

• Сладкие.

Далее дети возвращаются за свои столы.
11. Опыт с бумагой целой и сложенной гармошкой (кубики и пластины)
Педагог: Ребята, а вот сейчас я хочу вас научить выполнять настоящий фокус.
Педагог предлагает поставить 2 бруска на стол, положить сверху лист бумаги и на него положить третий брусок.
Ребята, что происходит? – Брусок не держится на бумаге.
А сейчас я предлагаю сложить ее гармошкой и она сразу станет более жесткой и упругой.
Дети складывают бумагу гармошкой и повторяют эксперимент.
Педагог: Что изменилось? Понравился ни вам фокус?– ответы детей.
Педагог предлагает детая показать такой фокус дома родителям.
Педагог: Ну вот, наши фокусы и эксперименты закончились. Мы узнали о свойствах воды. Воздуха и бумаги. Молодцы.