- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Эффективные упражнения для тактильного восприятия детей с интеллектуальной недостаточностью
- →
Эффективные упражнения для тактильного восприятия детей с интеллектуальной недостаточностью
В статье рассматриваются важные упражнения для детей с интеллектуальной недостаточностью, направленные на развитие их тактильных ощущений. Эмоциональная нестабильность и проблемы с поведением у таких детей часто требуют особого подхода. Главная задача - облегчить коммуникацию и взаимодействие, минимизируя стресс и увеличивая позитивные эмоции. Основные виды упражнений помогут в этом. Они непринужденно вводят ребенка в мир ощущений, где прикосновения становятся инструментом обучения и развития.
Важнейшей частью коррекционной работы является создание комфортной и безопасной обстановки. Упражнения должны быть легкими и приятными, чтобы ребенок мог чувствовать себя уверенно и спокойно. Тактильные игры становятся не просто способом коррекции поведения, но и увлекательным досугом, который способствует социализации. Педагогам и родителям важно помнить о том, что не стоит заставлять детей выполнять упражнения против их желания, поскольку это может вызвать только негативные ассоциации.
Касалки, которые предлагают прикосновения с использованием разных текстур, могут разнообразить взаимодействие. Они позволяют ребенку расслабиться и стать более открытым к новым впечатлениям. Также стоит обратить внимание на простые и понятные инструкции, которые помогут детям понимать, что от них требуется. Важно поддерживать интерес к занятиям, поощряя успехи даже в мелочах, это значительно повысит самооценку ребенка.
Упражнения для развития тактильных ощущений для детей с интеллектуальной недостаточностью.
В настоящее время наблюдается большие расстройства поведения у детей. Это излишняя двигательная активность и эмоциональная утомляемость, капризность, повышенная утомляемость. Такие дети часто непоседливы, беспокойны, с трудом концентрируют внимание, наблюдается перемена настроения.
Существует огромное количество игр и упражнений, которые снижают двигательную расторможенность и возбудимость, развивают произвольное внимание, учат контролю над своими реакциями, учат жить в социуме с другими сверстниками.
Чтобы коррекционная работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью проводилась успешно, необходимо соблюдать следующие рекомендации:
1.Определите для ребенка рамки поведения: обозначьте то, что можно делать, а что запрещено. Повторяйте это при каждой встрече с учетом особенностей развития данной категории детей.
2.используйте тактильный контакт: прикосновения, поглаживания.
3.Предлагайте ребенку сначала одни и те же игры, чтобы он смог их запомнить, и в то же время постепенно вводите новые.
4.Не принуждайте ребенка играть: некоторые игры могут быть ему не по душе. Не настаивайте на низ, отложите, вернитесь к ним через некоторое время. Важно помнить, игры для ребенка не являются обязанностью, прежде всего ему должно быть интересно.
5. начните с простых игр и упражнений, в которых ребенок будет успешен . Это повысит его самооценку и придаст ему уверенности.
6.Не переутомляйте ребенка занятиями, учитывайте, что данной категории детей дошкольного возраста необходим перерыв через 10- 15 минут.
7.во время занятий всегда находитесь в поле зрения ребенка.
8.Оставайтесь спокойными, даже если что-то идет не так, как было запланировано. Ваше поведение должно быть примером для ребенка.
9.Инструкция для ребенка с интеллектуальной недостаточностью должна быть краткой и понятной.
10.Поощряйте ребенка лаской, словом, взглядом за правильно выполненное задание.
11.Радуйтесь успехам ребенка.
Упражнения для развития тактильных ощущений.
Такие упражнения развивают тактильное восприятие, снимают мышечные зажимы и снижают агрессию и оптимизируют детско0родительские отношения.
Касалки.
Ребенок закрывает глаза. Если ему самому трудно это сделать, то педагог обращается к ребенку: «Я тебе помогу». И закрывает ему глаза одной рукой. Взрослый прикасается к рукам, ногам, щекам и спине ребенка предметами разной фактуры (кусочком меха, мочалкой, шишкой, ватой, разными видами тканей). Ребенок с интеллектуальной недостаточностью не назовет, какие предметы использовал взрослый, но он получит удовольствие и расслабление.
Обязательное условие: прикосновения не должны вызывать у ребенка неприятных ощущений.
Ночь.
Взрослый объясняет ребенку, показывает жестами (если это требуется): «Закрой глаза, мы ложимся спать, кругом темно. Но ты сможешь даже в темноте показать где у тебя нос, глаза, уши, рот, щеки, шея».
Рисунок на спине.
Взрослый на спине ребенка пальцами рисует солнце, дом, дерево, цветок, зайца, кошку, круг, квадрат, снеговика. Ребенку с интеллектуальной недостаточностью трудно отгадать, что нарисовал педагог, поэтому педагог рисует и сам проговаривает, что он нарисовал на спине. Другие дети сидят в кругу рядом и наблюдают.
Что это такое?
Педагог раскладывает перед ребенком разные резиновые игрушки. Это могут быть животные, люди. Сначала ребенок внимательно смотрит на них, затем ему закрывают глаза, он трогает игрушки, пытается назвать то, что было в его руках.
