Родитель — враг или союзник воспитателя?
Психологический практикум для воспитателей ДОУ предлагает уникальную возможность погрузиться в вопросы взаимодействия с родителями. В ходе мероприятия участники проведут ряд практических упражнений, которые помогут выявить сильные и слабые стороны в их отношении с родителями. Темы, поднимаемые на практикуме, касаются различных аспектов общения и понимания интересов родителей.
Первое задание, «Узнай коллегу», направлено на то, чтобы участники научились более чутко воспринимать свои позиции, когда речь заходит о педагогическом взаимодействии. знакомство с коллегами поможет выработать навыки эмпатии, которые столь важны в общении с родителями. Кроме того, грамотное коммуникационное взаимодействие является залогом успешной педагогической деятельности.
Следующий пункт повестки — анализ портретов родителей в контексте их действий и поведения. Задача воспитателей заключается в том, чтобы определить, как они воспринимают родителей: как союзников или врагов. Эта работа поможет не только лучше понять динамику взаимоотношений, но и выявить пути для их улучшения путем конструктивного и совместного общения.
Одна из ключевых тем практикума — управление ситуацией во время общения с родителями. Воспитатели на практике изучат техники, которые помогут им не только грамотно построить диалог, но и поддерживать его на профессиональном уровне. Важно помнить, что зачастую дело не в том, чтобы отстоять собственную позицию, а в поиске общего языка с родителем.
Актуальные советы по обсуждению проблем с родителями, избегая перехода на личности, также будут в центре внимания. Участники получат возможность учиться формулировать объективные причины, обсуждать воспитательные мероприятия и искать компромиссы, что сделает их работу максимально эффективной и продуктивной.
Психологический практикум для воспитателей ДОУ
по теме «Родитель враг или союзник воспитателя?»
Психологическое вхождение «Узнай коллегу».
Всем участникам раздаются карточки с именами педагогов, не называя имени необходимо рассказать о коллеге, так чтобы участники отгадали задуманного человека. Представляемый может принять или отвергнуть его представление. Комментарии не нужны.
Портрет родителя – врага, портрет родителя – союзника, что приводит к формированию таких позиций, какие наши действия и ситуации.
В повседневной жизни каждый из нас вынужден вести переговоры, которые являются основным средством получения от других людей того, что вы хотите. А наша профессия педагога предполагает умение вести переговоры с родителями наших воспитанников. Зачастую именно успешность такой работы может предопределить успех решения проблем ребенка, а следовательно облегчить и наш педагогический труд. Однако для этого необходимо хорошо подготовиться: определить интересы свои и родителя (желания, потребности, заботы, страхи); возможные варианты соглашения с ними; конкретные обязательства, которые обе стороны возложат друг на друга. Очень важное условие – умение слушать родителя и способность увидеть ситуацию такой, какой она представляется другой стороне – уметь встать на позицию родителя, понять его точку зрения (это вовсе не означает, что вы с ней согласны) (ПРИМЕР: применение физических наказаний)
Результаты теста «Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями»
Каждый ребенок до некоторой степени воспринимается родителем как его нарциссическое продолжение. Каждый родитель с одной стороны, любит своего ребенка и принимает его таким, какой он есть, а с другой – рассматривает его как возможность удовлетворять собственные притязания на признание.
Будет ли родитель нашим союзником или врагом зависит во многом от нашего общения и взаимодействия с ним.
Рекомендации по организации эффективного общения с родителями:
Управляйте ситуацией: перенесите или назначьте встречу с родителем на более удобное для вас время – это возможность обдумать ситуацию, проконсультироваться у администрации/специалистов или привлечь их к беседе с родителем.
Не стремитесь во что бы то ни стало отстоять собственную позицию. Часто бывает так, что в процессе общения каждый собеседник стремится только к тому, чтобы отстоять собственное мнение (ваш ребенок дерется). Успешность работы зависит не от того, смог ли воспитатель доказать свою правоту, а от того, сумел ли он привлечь родителей к активному участию в воспитании ребенка. Другими словами - основная цель общения педагога с родителем не в том, чтобы доказать какой плохой у них ребенок, а в том, чтобы организовать с ними совместную воспитательную деятельность и объединить усилия.
Обсуждайте проблему, а не личные качества ребенка. Это запрет «перехода на личности». В противном случае педагог окончательно лишится поддержки родителей. Сформулируйте родителю ваше видение объективных и субъективных причин трудностей ребенка, и какие воспитательные мероприятия можно организовать, чтобы улучшить положение.
Учитывайте личные интересы родителей.
Мы вместе против проблемы, а не против друг друга. Общение с родителем успешно если:
Вам удалось избежать противостояния и конфликта с ним;
Вам удалось удержаться самим и удержать родителя от взаимных упреков и обвинений;
Вы удачно сформулировали проблему, родители поняли и приняли вашу формулировку;
Вы обсудили совместные действия по решению имеющейся воспитательной проблемы.
5. Разыгрывание ситуаций с разных позиций:
Обвиняющая позиция педагогаГотовясь к разговору, желательно выписать аргументы. Наиболее сильные из них вставить в начало и конец выступления, самым сильным закончить аргументацию.
Предъявление родителю своих негативных эмоций, недовольства ребенком
Заинтересованность в решении проблемы ребенка. Покажите невыгодность, «вред» ситуации для ребенка и родителей, а не для окружающих
Формальное общение «для галочки»
Постоянный системный характер общения с родителями
Спонтанные одноразовые мероприятия
Ситуации: ребенок не спит в тихий час, ребенок дерется, ребенок срывает занятия.
Презентация «Нравится ли Вам ваша работа»
Подведение итогов. Обратная связь.
Каждый ребенок до некоторой степени воспринимается родителем как его нарциссическое продолжение. Каждый родитель с одной стороны, любит своего ребенка и принимает его таким, какой он есть, а с другой – рассматривает его как возможность удовлетворять собственные притязания на признание.
Рекомендации по организации эффективного общения с родителями:
Управляйте ситуацией: перенесите или назначьте встречу с родителем на более удобное для вас время – это возможность обдумать ситуацию, проконсультироваться у администрации/специалистов или привлечь их к беседе с родителем.
Не стремитесь во что бы то ни стало отстоять собственную позицию. Часто бывает так, что в процессе общения каждый собеседник стремится только к тому, чтобы отстоять собственное мнение (ваш ребенок дерется). Успешность работы зависит не от того, смог ли воспитатель доказать свою правоту, а от того, сумел ли он привлечь родителей к активному участию в воспитании ребенка. Другими словами - основная цель общения педагога с родителем не в том, чтобы доказать какой плохой у них ребенок, а в том, чтобы организовать с ними совместную воспитательную деятельность и объединить усилия.
Обсуждайте проблему, а не личные качества ребенка. Это запрет «перехода на личности». В противном случае педагог окончательно лишится поддержки родителей. Сформулируйте родителю ваше видение объективных и субъективных причин трудностей ребенка, и какие воспитательные мероприятия можно организовать, чтобы улучшить положение.
Учитывайте личные интересы родителей.
Мы вместе против проблемы, а не против друг друга. Общение с родителем успешно если:
Вам удалось избежать противостояния и конфликта с ним;
Вам удалось удержаться самим и удержать родителя от взаимных упреков и обвинений;
Вы удачно сформулировали проблему, родители поняли и приняли вашу формулировку;
Вы обсудили совместные действия по решению имеющейся воспитательной проблемы.
Будет ли родитель нашим союзником или врагом зависит во многом от нашего общения и взаимодействия с ним.
Обвиняющая позиция педагога
Готовясь к разговору, желательно выписать аргументы. Наиболее сильные из них вставить в начало и конец выступления, самым сильным закончить аргументацию.
Предъявление родителю своих негативных эмоций, недовольства ребенком
Заинтересованность в решении проблемы ребенка. Покажите невыгодность, «вред» ситуации для ребенка и родителей, а не для окружающих
Формальное общение «для галочки»
Постоянный системный характер общения с родителями
Спонтанные одноразовые мероприятия
