Проект для средней группы д/с "Покормите птиц зимой"

Покормите птиц зимой.

О проекте.

Вид проекта :«Социализация.»
Тип проекта: информационно-творческий.
Участники проекта: дети средней группы,родители воспитанников, воспитатели группы.
Срок реализации проекта :краткосрочный (26.11-08.12)
Формы работы :игровая ,познавательная ,продуктивная ,работа с родителями.
Проблема : Недостаточные знания детей о зимующих птицах.
Цель :Расширение знаний детей о зимующих птицах ,их образе жизни, роли человека в жизни птиц.
Задачи :
1.Привлечь родителей и детей помогать птицам.
2.Формировать ответственность за братьев наших меньших.
3.Расширить кругозор детей о зимующих птицах.
4.Пополнить предметно-пространственную среду.

Этапы реализации проекта.

1 этап – подготовительный(26.11-28.11)
2 этап – основной практический (01.12-05.12)
3 этап – заключительный (05.12 – 08.12)

Домашние задание родителям .

Совместно с ребенком сделать кормушку.

Предполагаемые результаты реализации проекта.

1.Расширить знания детей о зимующих птицах.
2.Развитие у детей любознательности ,творческих способностей, познавательной активности ,коммуникативных навыков.
3.Улучшить предметно-пространственную среду.
4.Активное участие родителей в реализации проекта.
С наступлением холодного времени года некоторые птицы улетают в теплые края. Зимующим птицам приходится особенно тяжело, когда выпадает снег. Судьба этих птиц во многом зависит от доброты, щедрости и милосердия человека. Мы решили помочь птицам.

Содержание проекта.

Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап.
1.Обсуждение цели, задачи .
2.Создание необходимых условий для реализации проекта.
3.Перспективное планирование проекта.
4.Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
Основной этап.
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.
Дидактические игры :«Что едят птицы», « Верю -не верю».
Настольные игры:» Разрезанные картинки «,»Лото .»
Подвижные игры :« Воробушки и кот» ,« Птицы и автомобиль», « Птички и кошка», «Филин и пташки»,» Птицелов».
Познавательно – исследовательская деятельность. Тема «Зимующие птицы «
Чтение рассказов М.Горького «Воробьишко», И.Тургенева «Воробей»
Заучивание и чтение стихотворений о зимующих птицах, обсуждение пословиц ,поговорок, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций с изображением птиц.
Беседы: «Кто заботится о птицах.» «Меню птиц.»» Перелетные и зимующие птицы.»» Как дети с родителями заботятся о птицах зимой.»
Художественное творчество .
Рисование:» Птички .»
Аппликация :»Снегирь. «
Музыка.
Аудиозапись « Голоса птиц» из серии П.И.Чайковского « Времена года».
Работа с родителями.
Консультации для родителей: «Как и из чего можно сделать кормушку «. «Меню для птиц.»

План работы.

Результаты реализации проекта.

1. Расширен кругозор детей о зимующих птицах.

2. Насыщение предметно- развивающей среды: фотографиями, иллюстрациями, литературой.

3. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказание помощи птицам в трудных зимних условиях.

Приложение.

1.Дидактическая игра «Что едят птицы.»
Ход игры.
Дети получают большие карточки с изображением птиц. Воспитатель по очереди показывает маленькие карточки с изображением корма для птиц и ставит вопрос : какая птица любит полакомиться хлебными крошками , семенами арбуза , ягодами рябины и т. д.
2.Дидактическая игра «Верю-не верю.»
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям ряд фраз, на которые они должны ответить: верю или не верю.
У синицы желтая грудка.
У сороки длинный черный хвост.

У воробья большой ,сильный клюв.(не верим)
А у кого такой клюв?
Снегирь любит сало.(не верим)
Какая птица любит сало?
Ворона питается остатками пищи.
3.Игра-инсценировка «Узнай птицу!»
Ведущий: Сказочно прекрасен лес в ясный зимний день , особенно, когда вдруг блеснет солнечный луч и осветит запорошенные снегом верхушки деревьев. И вот среди белоснежных хлопьев на ветвях мы видим необыкновенные «цветы». Это … птицы зимнего леса.Ребята попробуйте угадать какие птицы живут в лесу.
Выходят дети , каждый из которых изображает свою птицу. Птицы представляются.
Воробей: Я подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Мой клюв твердый и заостренный к концу. В холодное время мы сидим , тесно прижавшись друг к другу, нахохлившись.
Синица: Я очень красивая птица. У меня на голове черная шапочка, щечки белые, а на горле черная полоска-галстучек, крылья и хвост – серые, спина –
желто-зеленая, а брюшко-желтое.
Дятел: У меня красивое пестрое оперение: верх тела – черный, на голове и на шее – белые пятна, подхвостье и темя – красные , клюв прочный и острый.
Снегирь: У меня верх головы, крылья , хвост- черные , спина – голубовато-серая , а брюшко – красное. Клюв короткий , толстый , конической формы , черного цвета.
Сорока: Голова , крылья , хвост у меня – черные , зато по бокам – белоснежные перышки. Хвост длинный и прямой, будто стрела, а клюв прочный и острый.

4.Загадки.
Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый…(воробей).

Трещала с самого утра:
Пор-ра ! Пор-ра!
А что пора? Такая всем морока,
Когда трещит …(сорока).

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.(синица)

Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды –
С первым снегом тут как тут!(снегирь).
5.Игра средней подвижности « Филин и пташки».
Ход игры.
Перед началом игры выбирается филин, а дети делятся на две стайки: синиц и клестов. Каждая стайка встает в свой обруч. Филин сидит на стуле в центре .Подражая крику птиц, дети «летают».На сигнал «Филин!» все птицы стараются улететь в свой обруч. Если птица попадает в чужой обруч, то другие птицы ей говорят : «Кыш – кыш, лети в свою стаю».Пойманную пташку филин угадывает по птичьему крику.
6. Подвижные игры:
6.1.«Птичка и автобус».
Ход игры.
Дети стоят на одной стороне площадки- это птички в гнездышках. На противоположной стороне стоит воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Полетели птички, на дорожку» , дети бегают по площадке, размахивая руками- крылышками. По сигналу воспитателя «Автомобиль едет, летите птички в свои гнездышки!» автомобиль выезжает из гаража, воробышки улетают в гнезда. Автомобиль возвращается в гараж.

«Птицелов».
Играющие выбирают себе название птиц. Встают в круг, в центре птицелов . Птицы водят хоровод
Во лесу в лесочке,
На зеленом дубочке
Птички весело поют.
Ах птицелов идет,
Он в неволю нас возьмет.
Птицы улетайте!
Птицелов хлопает в ладоши и начинает искать птиц. Кого поймали, кричит подражая какой- либо птице. Водящий должен угадать птицу.
6.2.«Воробышки и кот».
На одной стороне дети- воробышки, а на другой стороне кот, делает вид, что спит. Воспитатель дает команду: «Воробышки разлетаются!» Дети бегают по площадке. Кот просыпается, громко мяукает и ловит воробушек. Поймавшего воробушку кот отводит в свой домик.


7. Заучивание наизусть стихотворения А.Яшина «Покормите птиц зимой»
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетаются зимой
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть зерна нужна,
Горсть одна:
И не страшна будет им зима.
Приучите птиц в мороз
К своему окну!
Чтоб без песен не пришлось
Вам встречать весну.
8. Памятка «Как кормить птиц»
Если начал птиц кормить,
Ты уж не бросай!
И пустой кормушку ты
Им не оставляй!
Так доверчивы они,
Верят нам, как дети.
Помни – ты их приручил,
Ты за них в ответе!
Мало сделать кормушку, надо еще знать, что в нее можно положить. Арбузные и дынные семечки любят синицы и дятлы. Кусочки сала годятся не всем птицам. Сало любят синички. Только сало не должно быть соленым. Овес охотно съедят синицы и воробьи. Подсолнечник – особенно мелкий, но не жаренный,- лучший корм для синиц и воробьев. Перед засыпкой в кормушку их лучше слегка подавить. Можно давать пшено, хлебные крошки (только пшеничные!)
Нельзя кормить птиц солеными продуктами и ржаным хлебом ( это смертельно опасно для них!)
Кормушка должна быть удобна и безопасна для птиц( плотное крепление, никаких острых краев, недоступность для соседской кошки)!
Повесьте кормушку так, чтобы туда могли попасть мелкие ловкие птицы.
По возможности корм должен быть защищен от непогоды!
Кормушку необходимо регулярно чистить.

1. Рисование «Птички».

Задачи: развивать интерес и положительное отношение к нетрадиционной технике рисования-ладошками.

1. Аппликация «Снегири».

Задачи: Учить передавать особенности строения, окраски, снегиря преемом пластелинографии.

1. Музыка: Аудиозапись « Голоса птиц» из серии П.И.Чайковского «Времена года».

Работа с родителями:
Консультации для родителей «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц».
12.Приметы: если вороны сидят на макушках деревьев, усиленно каркают и чистятся – зимой к снегу; вьются вороны зимой в воздухе- это к снегу; птицы спустились и садятся на землю- будет оттепель; птица хохлится- к непогоде .

13.Пословицы и поговорки: мама синичка, да коготок остер; покормим птиц зимою- послужат тебе весною; и птица чует, что холод будет; глупа птица которой свое гнездо не мило.

1. Викторина «Кто лучше знает птиц?»

1.Вопросы для викторины:
- Чем отличаются птицы от других животных?
- Птиц очень много и живут они в разных местах. Некоторые в дикой природе, а другие рядом с человеком. Как называются птицы в зависимости от того, где они живут?
- Назовите домашних птиц.
- Диких птиц тоже много. Одни из них улетают в теплые страны, а другие остаются у нас зимовать. Как называются эти птицы?
2.Задание. «Кто быстрее разделит птиц на перелетных и зимуюших?»
Дети должны разделить птиц на названные группы и назвать их.
Материал: картинки с изображением зимующих и перелетных птиц в двух экземплярах.
3.Упражнение « У кормушки».
Воспитатель помещает на магнитную доску изображение кормушки и выполняет различные действия с контурными изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя и выделяют предлоги. Например: Снегирь летит к кормушке. Синица улетает от кормушки.
4.Задание. «Отбери водоплавающих и болотных птиц».
Вопросы:
- Чем отличаются водоплавающие птицы от других птиц?
- Болотные птицы не умеют плавать, как они живут на болоте?
Дети из большого количества птиц должны выбрать водоплавающих и болотных птиц, назвать их и отнести к панно с изображением пруда, моря, болота. Болото- журавли, цапли. Пруд- дикие утки, дикие гуси, лебеди. Мор- чайка, пеликан.
5.Упражнение «Продолжи предложение, найди причину».
Педагог читает предложения, дети заканчивают их.
- Весной птицы строят гнезда, потому что…(собираются выводить птенцов).
- Зимой погибло много птиц, потому что…(была холодная зима).
- Осенью первыми улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что…
- Последними осенью улетают водоплавающие птицы, потому что…
- Яички самка или самец высиживают в гнезде до появления птенцов, потому что…
- У цапли длинные ноги и клюв, потому, что…
- Попугай не смог бы жить в наших лесах, потому, что…
- У орла высоко в горах очень большое гнездо, потому, что…
- Птицы альбатрос занесена в Красную книгу, потому, что…
- Все люди любят слушать соловья, потому, что…
6.Физкульт минутка. Подвижная игра «В птицу превратись».
Воспитатель говорит слова: «Раз, два, три, вокруг себя повернись и в птицу превратись». Например, в воробья- дети имитируют походку, повадки и голоса воробьев, а затем в журавля , ласточку.
7.Задание «Каждую птицу на свое место».
Ребенок берет карточку с изображением птицы, выбирает для нее место в таблице, объясняет, почему поместил именно на это место. Например: «Сову надо поместить рядом с орлом, так как она тоже хищная птица. Сова охотится за мышами и другими животными, у нее тоже загнутый клюв и длинные , острые когти.
Материал: таблица, разделенная на девять клеток. В первом столбце по вертикали расположены: орел, павлин, альбатрос. Несколько предметных картинок с изображением хищных птиц (ястреб, сова). Птиц, живущих в жарких странах (попугай, страус) и птиц, обитающих на севере (тупик, полярная сова).
После проведения викторины подошло время вечерней прогулки, на которую мы отправились вместе с родителями. Родители повесили кормушки, а дети насыпали корм в кормушки, предварительно вспомнив правила подкормки.

Литература.

1. Т.Н.Дюжакова. «Вместе с семьей»- пособие по взаимодействию дошкольных и образовательных учреждений и родителей».

2. Дмитриев Ю.Д. « О природе для больших и маленьких».М., Педагогика, 1992г.

3. «Времена года» Л.Б.Фесюкова, О.О.Григорьева.

4. «Экологическое окно в детском саду» методические рекомендации В.М.Корнилова.

5. «Воспитатель» практический журнал дошкольного образовательного учреждения (проектный метод в ДОУ)№1-2008; №8-2009.

6. «Птицы. Какие они?»Т.А. Шорыгина.