Рабочая программа подготовительной группы к школе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

Подготовила воспитатель подготовительной,
логопедической группы Сикстель О. В.

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой, для детей в подготовительной к школе группе.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной к школе группе и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

3. Самостоятельная деятельность детей.

4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Программа разработана на основе нормативных документов:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 года N 273-ФЗ);

2. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (2.4.1.3049–13);

3. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Министерстве России 26.09.2013 №30038);

4. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»;

5. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №2 города Камышин

6. Устав МБДОУ ДС № 2

7. План работы МБДОУ ДС № 2 на 2015-2016 учебный год.

1.1.Возрастные особенности детей 6-7 лет
Дети этого возраста осваивают социальные отношения и начинают понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых. Активно развивается изобразительная деятельность детей. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины. В старшем дошкольном возрасте развивается образное мышление, совершенствуется речь, ее звуковая сторона, интонационная выразительность. Развивается связная речь, развиваются навыки обобщения и рассуждения и характер обобщений. У детей развивается диалогическая и монологическая речь. Внимание детей становится постепенно произвольным. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Основные достижения этого возраста связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети уже позитивно общаются с людьми, у них практически сформирована позиция школьника.
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют конструктивные основные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер отношений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

1.2.Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.  Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период  увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -30°С и скорости ветра более 1 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 1-1,5 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 17 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
  Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность  не превышает 20 минут в день.

Режим дня подготовительной группы
Время занятий и их количество в день регламентируется СанПиН (не более 3 занятия в день не более 30 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное  напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально. Данная форма организации занятий позволяет сплачивать коллектив воспитанников, педагог старается побеседовать с каждым ребенком, выслушать ответ.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.
Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта в четко определенные временные рамки образовательная нагрузка рассчитывается на 9 месяцев, без учета трех летних месяцев.
Оценка эффективности образовательной деятельности         осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.

Режим дня на холодный период (с 01 сентября по 31 мая)
Режим дня составлен с расчетом на 12 часового пребывания детей в детском саду.

Прием детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика

7.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 8.50

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к ОД

8.50 – 9.00

Образовательная деятельность, динамическая пауза, деятельность между ОД

9.00– 9.30
9.40– 10.10
10.20 – 10.50

Второй завтрак

10.50 - 11.00

Самостоятельная деятельность, игры
Подготовка к прогулке, выход на прогулку
Прогулка (игры, наблюдения, труд)

11.00 – 12.40

Возвращение с прогулки, игры

12.40 – 12.50

Подготовка к обеду, обед

12.50 – 13.15

Подготовка ко сну, дневной сон

13.15 – 15.00

Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25–15.40

Самостоятельная деятельность, игры

15.40 – 16.30

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30 – 17.50

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

17.50 – 18.00

Подготовка к ужину, ужин

18.00 – 18.30

Самостоятельная деятельность, уход детей домой

18.30 – 19.00

Режим дня на летний оздоровительный период (с 01 июня по 31 августа)

7.00 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 8.55

Совместная деятельность воспитателя и детей

08.55 – 10.00

Второй завтрак

10.20 – 10.30

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

10.30 – 12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00 – 15.00

Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры, игры детей

15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25 – 15.45

Подготовка к прогулке, прогулка. Совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная игровая деятельность, индивидуальная работа,

15.45 – 18.00

Подготовка к ужину, ужин

18.00 – 18.30

Игры, уход домой

18.30 – 19.00

2.Основная часть
2.1.Расписание организованной образовательной деятельности (ООД) подготовительной группы (6 - 7 лет)

Длительность занятий- 30 мин.
Максимально допустимый объем недельной непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе - 14 занятий
Перерывы между занятиями не менее 10 мин.
Во время НОД обязательное проведение физ. минутки.

Дни недели

НОД

Время

Понедельник

1.Художественно-эстетическое развитие. Рисование
2.Физическое развитие.
Двигательная деятельность
3.Познавательное развитие. ФЦКМ
Фронтальные логопедические занятия

8.55 – 9.20
9.25 – 9.50

10.00 – 11.00

Вторник

1.Речевое развитие. Развитие речи. Подготовка к обучению грамоте
2. Художественно-эстетическое развитие.
Лепка/аппликация
3.Художественно-эстетическое развитие.
Музыкальная деятельность
Фронтальные логопедические занятия

9.00 – 9.30
9.40 – 10.10

10.20 – 10.50

16.00-17.00

Среда

1.Физическое развитие.
Двигательная деятельность
2. Познавательное развитие. ФЭМП
Фронтальные логопедические занятия

9.20 – 9.50

10.00 – 11.00

Четверг

1.Художественно-эстетическое развитие.
Конструирование/Ручной труд
2.Речевое развитие.
Художественная литература
Фронтальные логопедические занятия
3.Физическое развитие.
Двигательная деятельность на воздухе
Вечер развлечений и досуг
1 неделя – физо; 2,3 неделя – воспитатели;
4 неделя – муз. руководитель

9.00 – 930

10.00 – 11.00

Пятница

1.Художественно-эстетическое развитие.
Рисование
2. Художественно-эстетическое развитие.
Музыкальная деятельность
3.Познавательное развитие. ФЭМП
Фронтальные логопедические занятия

8.50 – 9.15

9.20 – 9.50

10.00 – 11.00

2.2.Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира
Экология

2
0,5
0,5

Речевое развитие:
Развитие речи
Подготовка к обучению грамоте
Чтение художественной литературы

0,5
0,5
1

Художественно-эстетическое развитие:
Рисование
Лепка
Аппликация
Конструирование
Ручной труд

2
0,5
0,5
0,5
0,5

Физическое развитие:
Двигательная деятельность

3

Художественно-эстетическое развитие:
Музыкальная деятельность

2

Общее количество по обязательной части

14

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первую половину дня в подготовительной группе 1,5 часа. Образовательная деятельность с детьми подготовительного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, продолжительность не более 30 минут в день. (СанПин 2.4.1.3049-13).

2.3.Перспективное планирование подготовительной группы

п/н

Месяц

Неделя

Тема недели

Итоговое мероприятие

1

сентябрь

1

День знаний

Праздник «День знаний»

2

Унылая пора! Очей очарованье!

Организация совместно с родителями поход в парк

3

Осень.

Оформление группы к осени.

4

Деревья.

Оформление гербария.

2

октябрь

1

Овощи.

Изготовление книжки-малышки «Загадки об осени».

2

Фрукты.

Выставка детских рисунков «Дары Осени».

3

Овощи-фрукты.

Коллективная композиция «Витаминная корзина».

4

Насекомые.

Просмотр презентации «Бабочки».
Утренник «Золотая осень».

5

Перелетные птицы.

Выставка детских рисунков «Улетают птицы».

3

ноябрь

1

Грибы. Ягоды.

Изготовление раздаточного материала «грибочки».

2

Домашние животные и их детеныши.

Изготовление макета «Ферма».

3

Дикие животные и их детеныши.

Выставка поделок из природного материала «Веселый зоопарк».

4

Одежда. Обувь. Головные уборы.

Выставка поделок «Шапочка для куклы» (оригами, аппликация).

4

декабрь

1

Зима.

Оформление группы к зиме.

2

Мебель.

Изготовление и вывешивание кормушек для птиц (совместно с родителями).

3

Посуда.

Выставка поделок из пластилина «Посуда».

4

Новый год.

Изготовление елочных украшений.

5

Новый год.

Праздник Новый год (Новогодний утренник).

5

январь

1

Народные традиции. Колядки. Рождество.

Праздник «Приходи коляда, на кануне рождества»

2

Домашние животные, птицы. Их детеныши.

Составление альбома «Домашние животные и птицы»

3

Животные жарких стран.

Изготовление макета «Животные жарких стран».

4

Семья.

Фотовыставка «Моя семья».

6

февраль

1

Сталинградская битва.
Инструменты.

Выставка рисунков, поделок детей и родителей «Сталинградская битва».

2

Морские, речные и аквариумные обитатели.

Коллективная композиция «Рыбки в аквариуме».

3

День защитников Отечества.

Праздник для пап, посвящённый 23 февраля.

4

Транспорт.

Выставка поделок из использованных материалов «Транспорт в нашем городе».

7

март

1

Весна.

Оформление группы к весне.

2

8 марта

Праздник «Мамин день 8 марта»

3

Перелетные птицы весной.

Изготовление и вывешивание скворечников (совместно с родителями).

4

Растения и животные весной.

Изготовление книжки-малышки «Загадки о весне».

5

Наша страна.

Изготовление фотоальбома «Камышин».

8

апрель

1

Профессии.

Викторина «Загадки и стихи о профессиях».

2

Космос.

Выставка рисунков и поделок на тему «Космос».
Досуг «Мы-космонавты».

3

Мой дом.

Изготовление книжки-малышки «Загадки об игрушках».

4

Человек.

Просмотр презентации «Строение человека».

9

май

1

Домашние животные.

Выставка рисунков «Мое любимое домашнее животное».

2

День Победы.

Выставка рисунков и поделок «Великая Отечественная Война».

3

Этика и этикет.

Просмотр презентации «Азбука вежливости».

4

До свиданья, детский сад! Здравствуй, школа!

Праздник «До свидания, детский сад!».

2.4.Организация образовательной деятельности в группе
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ
РАЗВИТИЕ»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование
уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; в организации формирования позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

Месяц

Социализация, развитие общения, гендерное, нравственное воспитание

Ребенок в семье и в обществе, патриотическое воспитание.

Самообслуживание, трудовое воспитание

Формирование основ безопасности.

Сентябрь

-Азбука общения «Как вести себя за столом?», уроки вежливости и этикета; - игра «Давайте говорить друг другу комплименты» (гендерное воспитание);
-игра «Газета»,
упражнение «Ток».

-Игра «Кто, что делал?»;

-С/Р игра «Стадион»;

-С/Р игра «Путешествие по осеннему лесу»;

-беседа «Где я живу».

-Формировать умение убирать игрушки на место;
-формировать умение складывать аккуратно одежду.

-Д/И «Природа и человек»;
- беседа на тему: «Что нужно делать в случае пожара?»
-ситуативный разговор «Что забыла одеть Маша?»;
- игра по ОБЖ «Дорожная азбука».

Октябрь

-Игра «Пожелание».
упражнение «Напряжение-расслабление» (развитие коммуникативных умений);
-игра-задание «как можно поздороваться?»;
-игра «Пожелание» (гендерное воспитание).

-С/Р игра «Семья»;

- Д/упражнения «Найди ошибки художника»;
-русская хороводная игра «Заря-зарница»;

-рассматривание картин с изображением родной природы осенью;

-беседа «флора и фауна нашей страны».

-Просмотр мультфильма «О трудолюбии»;
-развитие умения ухаживать за растениями,
-развитие умения складывать одежду красиво, убирать в шкафу, поддерживать порядок.

- игра «Вершки-корешки»;
- беседа: «Лесные пожары»;
- беседа «Скорая помощь»;
- С/Р игра «Идем в хлебный магазин»;
-чтение «Автомобиль»,
Н. Носов.

Ноябрь

Д/И «Назови ласково»; -психогимнастика «Обезьяна»;
-Д/И «Добавь доброе словечко»;
-игра «вежливые слова», «Ушки на макушке» (гендерное воспитание);
-уроки вежливости и этикета «Кто и зачем придумал правила поведения?»;
-Д/И «Как вести себя в такой ситуации?»;
-психогимнастика «Белочка».

-Игра-триз «Что было бы если бы жираф оказался на севере?»;

-игра на слуховое внимание «Чей голосок?»;

-рассматривание фотографий города с элементами стройки;

-Д/И «Назови свой адрес»;
-Ситуативный разговор «Почему улица так называется?».

-Д/И «Такие разные и такие похожие»;
-игра «поможем кукле Алине одеться на прогулку».

- Беседа «Мой дом -моя крепость»
- Д/И «Что не так?»
- Опыт «Как не обжечься?»
- Д/И «Что означает этот знак?»;
-беседа «Личная безопасность»;
-чтение «Скверная история»,
С. Михалков.

Декабрь

-Уроки вежливости и этикета «Как вести себя в магазине?»;
-беседа «Чтобы не испортить праздник»; -ситуативный разговор «Как встречают новый год?»;
-С/Р игра «К нам пришли гости»;
-Д/И «Поздоровайся ласково»;
-Беседа «Как мы играем зимой на участке?»;
-Д/И «Что будет, если..?»;
-Беседа «Для чего нам нужны имена?»;
-Д/И «Что такое хорошо и что такое плохо?».

-Объяснение пословиц;

- чтение сказки «Снегурочка»»;

-просмотр репродукций картин русских художников «Зима» Грабарь;

-С/Р «Путешествие в музей»;
-С/Р «Парикмахерская»; -пальчиковая игра «Дружба»;
-Х/И «Медведь»;
-Литературный вечер «В морозный день – да за сказочку»;
- С/Р игра «Семья»;
-П/И «Что растет к краю родном?».

-Развивать умение складывать игрушки после игры на свои места;
-развивать желание помогать друг другу, -формировать умение играть аккуратно, не разбрасывать игрушки,
-развивать самостоятельность при посадке растений в уголке природы.

-Беседа «Как мы играем зимой на участке?»
-просмотр мультфильма «Тили-бом, тили-бом загорелся Кошкин дом»
-просмотр презентации «Как вести себя на новогоднем утреннике?»;
- П/И «цветные автомобили»;
-чтение «Сказка про убежавшие велосипеды» О.Камакин.

Январь

-Этюд «Назови ласково»;
-игра «Чей голос?», «Оцени поступок» (развитие коммуникативных умений);
-игра «Волшебный цветок» (гендерное воспитание).

-Д/И «Район в котором мы живем»;
-Д/И «Флаг России»;
-Д/И «Где находится памятник?»;
- рассказ воспитателя «Русские валенки»;
-развлечение «Пришла коляда»;
-литературная викторина «Знатоки сказок».

-Закрепление умение пользоваться инвентарем для посадки растений и ухода за ним, развиваем трудовые навыки у детей.

-Беседа «Как согреть зимой руки?»;
-Д/И «Назови свой адрес»,
-игра-драматизация «Кот, петух и лиса»
-беседа «Правила поведения на дороге»,
-д/игра «ПДД»;
-чтение стих-я «Домик у перехода», А.Усачев.

Февраль

- Игра «Дом добрых дел», «Благородные поступки» (гендерное воспитание);
-С/Р игра «Встреча гостей»;
-театральная игра по стихотворению
А. Барто «Девочка-ревушка»;
-и/у «Чей голос?», «Оцени поступок» (развитие коммуникативных умений).

-Праздничный вечер совместно с родителями, посвященный Дню защитника Отечества;
-организация тематической экскурсии в библиотеку «Сталинградская битва»,
-выставка совместных рисунков и аппликаций на военную тематику;
-беседа "Русь - защитница";
-беседа "Россия на шаре земном";
-"Масленица".

-Беседа на тему: «Помоги другу»;
-закрепление умения пользоваться салфеткой;
- Д/И: «Что нужно для умывания».

-Беседа «Что ты должен знать о буре и урагане?»
-викторина «Юные пожарные»;
-игра-ситуация «Что ты будешь делать, когда дома останешься один без родителей, а в дверь позвонили?»;
-беседа «Знай, выполняй правила уличного движения»;
-чтение «Правила движения», В.Головко.

Март

-Беседа на тему: «Ложь человека не красит»;
-чтение сказки «Добро и зло»;
-игра -драматизация «Маша - растеряша»;
-М/И «Раздувайся пузырь»;
-игра «Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы?» (гендерное воспитание).

-Д/И «История родного города»;

-С/Р игра «Заколдованный город»;
-загадки о городе;
-Д/И «Сложи герб из фрагментов»;
-П/И «Охотники и куропатки» (ненецкая игра);
-Знакомство с народной
игрушкой – матрешкой.

-Закрепление умения одеваться в определенной последовательности; -воспитание привычки благодарить за обед; -И/У: «Скажи спасибо».

-Рассматривание иллюстраций на тему: «Ядовитые растения»;
-драматизация «Спичка-невеличка»;
-беседа «Сохрани свое здоровье сам»
-беседа «Улицы города»;
-загадки о ПДД.

Апрель

-Беседа на тему: «добро не умрет, а зло пропадет»;
-чтение сказки «Как солдат страх победил»;
-Д/И «Верю-не верю»;
-игра «Отгадай профессию» (гендерное воспитание).

-Знакомство с русской избой;
-устное народное творчество - потешки, небылицы, считалочки;
-беседа «Мой дом»;
-д/игра «Мой дом»;
-беседа «Предприятия и профессии в нашем городе».

-Воспитание привычки убирать за собой посуду,
-воспитание навыков взаимопомощи;
-Д/И «Найди свое полотенце».

- Беседа на тему: «Кошка и собака - наши соседи»;
- Д/И «Огонь друг или враг»;
-драматизация сказки «Буратино»;
-беседа «Опасные участки на пешеходной части улицы».

Май

-Беседа на тему: «Нет друга, ищи, а найдешь береги»;
-чтение сказки «Жадная обезьянка»;
-игра-драматизация «Два жадных медвежонка»;
-рассматривание иллюстраций и выборочное чтение из стихотворения
В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?» ;
-игра «Собираемся в гости», «Кто я в семье?» (гендерное воспитание).

-Праздник «День победы»;
-тематическая беседа на тему: «Война с немецко-фашистскими захватчиками»;
-чтение произведений о детях героях ВОВ;
-беседа «Алексей Маресьев-наш земляк».

-Беседа на тему: «Сам кровать я заправляю»;
-рассматривание иллюстраций на тему: «Как мы едим»;
- И/У «Чей стол аккуратнее?».

- Беседа «Берегись насекомых»;
-Д/И «Если возник пожар»;
-игра-беседа «Смотри во все глаза»;
-игра - КВН «Лучший пешеход»;
-чтение стих-я «Правила дорожного движения», И.Гурина.

Развитие игровой деятельности

Месяц

Сюжетно-ролевые игры

Дидактические игры

Подвижные игры

Театрализованные, музыкальные игры, игры по изодеятельности

Сентябрь

«Семья», «Гараж», «Идем в гости», «Больница».

«Валеология или здоровый малыш», «Наша Родина», «Ребусы»,«Говори правильно», «Пальчиковые игры», «Четыре сезона: осень»,«Лото насекомые», «Как избежать неприятностей на улице»,«Художники»,
«Где увидим этот звук».

«Бездомный заяц», «Зайцы и волк», «Красочки», «Необычные жмурки», «Маргаритки», «Повтори наоборот», «Части тела», «Совушка», «Горячая картошка», «Смелый охотник».

«Народные промыслы», «Есть или нет?», «Барашек серенький».

Октябрь

«Космос», «Салон красоты», «Встречаем гостей».

«Речевые игры: живые картинки», «Мой дом», «Логопедическая улитка», «Народы России и ближнего зарубежья», «Деревенский дворик», «Лото животные», «ПДД», «В какой сетке больше мячей», «Сосчитай», «Магазин соков».

«Охотник и зайцы», «Казаки-разбойники», «Считайте ногами», «Картошка», «Совушка», «Стоп!», «Кто сделает меньше шагов», «Большая черепаха», «Сбей грушу», «Замри».

«Дружные звери», «Веселые обезьянки», «Мышки норушки».

Ноябрь

«Мастерская», «Строители», «Овощной магазин».

«Мои первые буквы», «От колесницы до ракеты», «День и ночь», «Российская геральдика», «Лото садовые цветы», «Как избежать неприятностей дома», «Подбери фигуру», «Исправь ошибку», «Скажи наоборот», «Один-много».

Рус. нар. игра «Пчелки и ласточка», «Садовник», «Жмурки», «Пустое место», «Ловишки на одной ноге», «Шоферы», «Будь внимателен», «Поменяйся местами», «Перенеси предметы», «Вратарь».

«Лото «Народные промыслы», «Летает-не летает», «Музыкальные кошки-мышки».

Декабрь

«Космическое путешествие», «Школа», «Дочки-матери».

«Буква за буквой. Глаголы движения», «Подбери созвездия», «Куда летят ракеты», «Славянская семья», «Четыре сезона: зима», «ПДД», «Подбери фигуру», «Найди общий звук», «Назови ласково», «Глагольные ассоциации».

«Ждут нас быстрые ракеты», «Гуси-лебеди», «Хитрая лиса», «Медведь и пчелы», игры народов Севера: «Ловля оленей», «Перетяни»; «Мяч водящему», «Рыбак и рыбки», «Кто дальше», «Голубь».

«Внимательные матрешки», «Воробьи-вороны», «Дрема».

Январь

«Пожарные», «Кухня», «Турагентство».

«Делим слова на слоги», «Речевые игры: живые картинки», «Добавь словечко», «Букварик», «Это надо знать: водитель и пассажир», «12 месяцев», «Слоговой магазин», «Дом, замок, избушка».

«Горелки», «Караси и щука», «Волк во рву», рус. нар. игры: «Капуста», «Стадо»; «Кот на крыше» «Два Мороза», «Лиса в курятнике», «Не оставайся на полу», «Снайперы».

«Пазлы «Народные промыслы», «Упражнения с предметами», «Шли кони».

Февраль

«Скорая помощь», «Магазин игрушек», «Библиотека».

«Чтение по слогам. Тренажер», «Созвездие», «Планеты», «Подбери по цвету и форме», «Знаю все профессии», «Звук, свет, вода», «Времена года», «Аскорбинка и ее друзья», «Это надо знать: осторожность», «Матрешки», «Подбери признак».

«Космонавты», «Не попадись», рус. нар. игра «Мячик кверху», «Не намочи ног», белор. нар. игры «Прела-горела», «Колечко»; «Мороз, Красный нос», «Дети и волк», «Зайцы и медведи», «Повар».

«Кто во что одет?», «Что ты слышишь?», «Повтори ритмический рисунок».

Март

«Ветеринарная клиника», «Дом, семья», «Лесная школа», «Магазин».

«Логопедическая ромашка», «Луна», «Космические профессии», «Веселая логика», «Четыре сезона: весна», «Собери свой город», «Правила личной безопасности», «Сложи фигуру», «Найди общий звук», «Хлопай-топай».

«Солнце – чемпион», «Невесомость», «Угадай, что поймал», рус. нар. игра «Большой мяч», «Стайка», «Ловишки с приседанием», «Мышеловка», «Удочка», «Быстро возьми», «Кот Васька».

«Русские узоры», «Руки-ноги», «Подражание».

Апрель

«Путешествие в космос», «Спасатели», «День рождение», «В ресторане».

«Расскажите детям о космосе», «Лото цифры», «Домино», «Космические приключения», «Лото профессии», «Как зовут тебя, деревце», «ПДД», «Живые числа», «Небылица», «Концовки».

«Лягушки», «Замри», рус. нар. игра «Волк», «К названному дереву беги», «Лягушки и цапля», «Ловушка», «Ловишки парами», «Птички и кошки», «Солнечные зайчики», «Охотники и утки», «Не дай мяч водящему».

«Запомни фотографию», «Упражнение со стульями», «Пожарные», «Театр».

Май

«Дочки-матери», «Полиция», «Зоопарк», «Салон сотовой связи».

«Найди кубик», «Геометрические формы», «Лото профессии», «Игра-викторина: ВОВ», «Выбираем противоположности», «Что растет в саду», «Правила личной безопасности», «Поездка», «Встань на свое место», «Верно-неверно».

«Пробеги тихо», «Песенка стрекозы», «Пузырь», «Стайка», рус. нар. игра «Блуждающий мяч», «С кочки на кочку», «Мяч передавай-слово называй», «Карусель», «Ручейки и озера», «Пятнашки».

«Эстафета», «Передай позу», «Мы учимся читать и петь».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Месяц

Формирование целостной картины мира

Формирование элементарных математических представлений

Экология

Сентябрь

-«Скоро в школу». Дыбина.

-«Деление множества на части и объедине-
ние его частей».Помораева, зан.1, с.18.
-«Деление множества на части и объединении его частей, установление зависимости между множеством и его частью». Помораева, зан.2, с.19.
-«Знакомство с цифрами 1 и 2».
Помораева, зан.3, с.21.
-«Знакомство с цифрой 3».
Помораева, зан.4, с.22.

-«Путешествие колоска». Воронкевич, зан.1, с.323.
-«Как растения готовятся к зиме». Воронкевич, зан.1, с.329.

Октябрь

-«Как хорошо у нас в саду». Дыбина, зан.4, с.13.
-«Удивительные предметы». Дыбина, зан.3, с.12.

-«Знакомство с цифрой 4». Помораева,
зан.5, с.24.
-«Знакомство с количественным составом числа 6 из единиц, цифра 5». Помораева,
зан.6, с.26.
-«Состав числа 6 из единиц, цифра 6».
Помораева, зан.1, с.28.
-«Состав чисел 7 и 8 из единиц, цифра 7».
Помораева, зан.2, с.30.
-«Состав чисел 7 и 8 из единиц, цифра 8».
Помораева, зан.3, с.33.
-«Состав числа 9 из единиц, цифра 9».
Помораева, зан.4, с.34.
-«Состав числа 9 из единиц, цифры от 1
до 9». Помораева, зан.5, с.36.
-«Состав числа 10 из единиц, цифра 0».
Помораева, зан.6, с.39.
-«Состав числа 10 из единиц, запись числа 10». Помораева, зан.7, с.42.
-«Состав числа 3 из двух меньших чисел». Помораева, зан.8, с.45.

- «Посещение кафе «Дары осени». Воронкевич, зан.2, с.327.
-«Приключение Мамонтенка». Воронкевич, зан.2,
с.356.
-«Беседа «Унылая пора! Очей очарова-нье!..» Воронкевич, зан.2, с.335.

Ноябрь

-«К дедушке на ферму». Дыбина, зан.18, с.35.
-«На выставке кожаных изделий». Дыбина, зан.7, с.19.

-«Состав числа 4 из двух меньших чисел».
Помораева, зан.1, с.47.
-«Состав числа 5 из двух меньших чисел». Помораева, зан.2, с.49.
-«Состав числа 6 из двух меньших чисел».
Помораева, зан.3, с.52.
-«Состав числа 7 из двух меньших чисел». Помораева, зан.4, с.54.
-«Состав числа 8 из двух меньших чисел».
Помораева, зан.5, с.56.
-«Состав числа 9 из двух меньших чисел». Помораева, зан.6, с.59.
-«Состав числа 10 из двух меньших чисел».
Помораева, зан.7, с.62.
-«Колич-ное и порядковое значение числа». Помораева, зан.8, с.64.

-«Путешествие в осенний лес». Воронкевич, зан.1,
с.340.
-«Пищевые цепочки
в лесу». Воронкевич, зан.2, с.381.

Декабрь

-«В мире материалов». Дыбина, зан.11, с.25.
-«Две вазы». Дыбина, зан.9, с.22.

-«Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек». Помораева, зан.1, с.66.
-« Монеты достоинством 1, 5, 10 рублей». Помораева, зан.2, с.69.
-«Монеты достоинством 1, 5, 10 рублей, их набор и размен». Помораева, зан.3, с.71.
-« Монеты достоинством 1, 5, 10 рублей, их набор и размен». Помораева, зан.4, с.73.
-«Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной меры». Помораева, зан.5, с.76.
-« Измерение жидких веществ». Помораева, зан.6, с.77.
-«Раскладывание числа на два меньших и составление из двух меньших большее число в пределах 10». Помораева,
зан.7, с.80.
-«Раскладывание числа на два меньших. Закрепление». Помораева, зан.8, с.83.
-«Составление арифметических задач на сложение». Помораева, зан.1, с.85.
-« Составление арифметических задач на сложение и вычитание». Помораева,
зан.2, с.88.

-«Клуб знатоков леса». Воронкевич, зан.1, с.35.
-«Если хочешь быть здоров». Воронкевич, зан.4, с.389.
-«Север - царство льда и снега». Воронкевич, зан.2, с.365.

Январь

-«Дружная семья». Дыбина, зан.2, с.10.

-«Составление арифметических задач на сложение и вычитание». Помораева,
зан.3, с.90.
-« Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание». Помораева, зан.4, с.92.
-« Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание». Помораева, зан.5, с.94.
-« Задачи на сложение и вычитание». Помораева, зан.6, с.96.

-«Животные жарких стран». Воронкевич.

Февраль

-«Предметы
помощники». Дыбина, зан.1, с.9.
-«Защитники Родины». Дыбина, зан.12, с.26.
-«Путешествие в прошлое светофора». Дыбина, зан.17, с.33.

-« Задачи на сложение и вычитание. Геометрические фигуры». Помораева,
зан.7, с.97.
-« Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание. Части суток». Помораева, зан.8, с.99.
-« Задачи на сложение и вычитание. Измерение длины отрезков по клеткам». Помораева, зан.1, с.101.
-« Задачи на сложение и вычитание. Составление числа из единиц». Помораева,
зан.2, с.102.
-« Задачи на сложение и вычитание. Дни недели ». Помораева, зан.3, с.106.
-« Задачи на сложение и вычитание. Вес предметов ». Помораева, зан.4, с.108.
-« Задачи на сложение и вычитание. Часы. Время». Помораева, зан.5, с.111.
-« Задачи на сложение и вычитание. Геометрические фигуры». Помораева,
зан.6, с.113.

-«Путешествие капельки». Воронкевич, зан.3, с.347.

Март

-«Все работы хороши. Женские прфессии.». Дыбина, с.50.
-«Мое Отечество-Россия». Дыбина, зан.14, с.29.

-«Задачи на сложение и вычитание. Счет со сменой его основания». Помораева,
зан.7, с.115.
-«Задачи на сложение и вычитание. Количественное и порядковое значение числа». Помораева, з.8, с.117.
-«Задачи на сложение и вычитание. Определение время по часам с точностью до одного часа». Помораева, зан. 1, с.119.
-«Задачи на сложение и вычитание. Отношение рядом стоящих чисел в пределах 10». Помораева, зан.2, с.122.
-«Задачи на сложение и вычитание. Времена и месяцы года». Помораева,
зан. 3, с.125
-«Задачи на сложение и вычитание. Вес предметов». Помораева, з.4, с.127.
-«Задачи на сложение и вычитание. Части множеств и отношения между ними».
Помораева, зан.5, с.129.
-«Задачи на сложение и вычитание. Дни недели». Помораева, зан. 6, с.131.
-«Задачи на сложение и вычитание. Объемные геометрические фигуры».
Помораева, зан.7, с.133.
-«Задачи на сложение и вычитание». Помораева, зан.8, с.135.

-«Как поссорились март и февраль». Воронкевич, зан.1, с.393.
-«Беседа «Весенние заботы птиц». Воронкевич, зан.1. с.425.
-«Комнатные растения - спутники нашей жизни». Воронкевич, зан.2, с.401.

Апрель

-«Сколько славных дел вокруг». Дыбина, с.47.
-«Комос». Дыбина, зан.16, с.32.
-«Бабушкин сундук». Дыбина, с.45.

-«Задачи на сложение и вычитание. Длина преметов». Помораева, зан.1, с. 137.
-«Задачи на сложение и вычитание. Дни недели». Помораева, зан. 2, с.139.
-«Задачи на сложение и вычитание. Ориентирование на листе бумаги в клетку».
Помораева, зан. 3, с. 142.
-«Задачи на сложение и вычитание». Помораева, зан.4, с. 144.
-«Задачи на сложение и вычитание. Ориентирование на листе бумаги». Помораева, зан.5, с.146.
-«Задачи на сложение и вычитание. Геометрические фигуры». Помораева,
зан.6, с.148.
-«Задачи на сложение и вычитание. Прямой и обратный счет». Помораева, зан.7, с. 149.
-«Задачи на сложение и вычитание». Помораева, зан.8, с. 151.

-«Как растет человек». Воронкевич, зан.4, с.412.

Май

-«Они сражались за Родину». Дыбина, с.51.

-«Закрепление пройденного материала».
Помораева, с.153.
-«Закрепление пройденного материала». Помораева.
-«Закрепление пройденного материала».
Помораева.
-«Закрепление пройденного материала». Помораева.

-«Строим экологический город». Воронкевич, зан.2, с.431.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого
творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Месяц

Развитие речи

Чтение художественной литературы

Обучение грамоте

Сентябрь

-«Осень».
Кыласова, зан.19, 20, 21, с.40.
-«Лес. Ягоды. Грибы».
Кыласова, зан.16, с.36.

-«Стихотворение А. Пушкина
«Уж небо осенью дышало…». Ушакова, с.145.
-«Стихотворение Е. Трутневой «Осень». Ушакова, с.140.

-Звук, буква У.
Звук и буква А.
Гомзяк с.8 -1 ч, с.13-1 ч.
-Звуки У, А.
Звук и буква И.
Гомзяк с.19-1 ч, с.25-1 ч

Октябрь

-«Огород. Труд взрослых на полях и огородах».
Кыласова, зан.7,8, с.24.
-«Сад.Труд взрослых в садах».
Кыласова, зан.10,11, с.28.
-«Огород. Сад».
Кыласова, зан.9, с27, зан.12, с.30.
-«Составление описательного рассказа о пчеле».
Гомзяк РСР с.16
-«Перелетные птицы».
Кыласова, зан.22,23,24, с.44.

-«Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» с элементами драматизации»
Гомзяк РСР с.12
-Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Косточка».
Гомзяк РСР с.14
-«Басня И. Крылова «Ворона и лисица». Ушакова, с.158.
-«Ознакомление с жанром басни. Басня И. Крылова «Стрекоза и муравей». Ушакова, с148.
-«Украинская народная сказка в обработке Л. Нечаева «Хроменькая уточка». Ушакова, с.147.

-Звуки П-Пь. Буква П.
Звуки К-Кь. Буква К.
Гомзяк с.29-1 ч,с.35-1 ч.
-Звуки Т,Ть . Буква Т.
Звуки К, Т.
Гомзяк с.40-1 ч, с.46-1 ч.
-Звуки П-Т-К. Звук О. Буква О.
Гомзяк с.50,с.57-1 ч.
-Звуки Х-Хь, Буква Х.
Звуки К-Х.
Гомзяк с.61-1 ч, с.67-1 ч.
-Звук и буква Ы. Гласные звуки А, У, И, Ы, О.
Гомзяк с.71-1 ч, с.78-1 ч.

Ноябрь

-«Лес. Ягоды. Грибы».
Кыласова, зан.17,18, с.38.
-«Ферма. Домашние птицы, животные и их детеныши».
Кыласова, зан.49, с.80.
-«Перессказ рассказа
В.Бианки «Купание медвежат». Ушакова, зан.5, с.141.
-«Ателье». Кыласова, зан.31,33, с.56.

-«Малые фольклорные формы. Составление рассказов, сказок по пословицам». Ушакова, с.163.
-«Русская народная сказка в обработке М. Булатова «Сивка-Бурка» Ушакова, с.138.
-«Русская народная сказка в обработке А. Толстого «Царевна-лягушка». Ушакова, с.136.
-«Малые фольклорные формы. Придумывание потешек». Ушакова, с.151.

-Звуки М Мь. Буква М.
Звук Н, Нь. Буква Н.
Гомзяк с.82-1 ч, с.87-1 ч.
-Звуки Н - М. Звук и
буква Б.
Гомзяк с.93-1 ч, с.98-1 ч.
-Звуки Б-Бь. Буква Б. Звуки П - Б. Гомзяк
с.103-1 ч, с.108-1 ч.
-Звук С-СЬ. Буква С.
Гомзяк с.8-2 ч, с.13-2 ч.

Декабрь

-«Зима». Кыласова, зан.43,44,45 с.71.
-«Заводы, фабрики». Кыласова, зан.40,41,42 с.67.
-«Составление описательного рассказа о предметах посуды». Ушакова, зан.12, с.58.
-«Зимние забавы». Кыласова, зан.47, с.77.
-«Зимние забавы. Праздник Новый год». Кыласова, зан.48, с.78.

-«Стихотворение
Е. Трутневой «Первый снег». Ушакова, с.153.
-«Литературная викторина «Наши любимые книги». Ушакова, с.133.
-«Сказка В. Катаева «Цветик-семицветик». Ушакова, с.165.
-«Стихотворение С. Есенина «Береза». Творческое рассказывание». Ушакова, с.161.
-«Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович». Ушакова, с.156.

-Звуки С-Сь. Буква С.
Звук, буква З.
Гомзяк, с.18-2 ч, с.23-2 ч.
-Звук Зь. Буква З.
Звуки З,Зь. Буква З.
Гомзяк, с.30 -2 ч, с.34-2 ч
-Звуки С-З.Звуки В-Вь.
Буква В.
Гомзяк, с.39 -2 ч, с.48-2 ч
-Звуки Д, Дь. Буква Д.
Звуки Т-Д.
Гомзяк, с.55 -2 ч,с.60 -2 ч

Январь

-«Животные жарких стран». Кыласова, зан.62, 63, с.101.
-«Составленение рассказа на тему: «Моя любимая игрушка». Ушакова, зан.16, с.165.

-«Басня С. Михалкова «Ошибка».
Ушакова, с.164.
-«Русская народная сказка «Снегурочка». Ушакова, с.153.

-Звуки Ть-Дь.
Звук, буква Г.
Гомзяк
с.64-2 ч, с.72.

Февраль

-«Инструменты».
Кыласова, зан.28,29,30, с.51.
-«Рыбы». Кыласова, зан.4,5,6, с.20.
-«День защитника Отечества. Военные профессии». Кыласова, зан.59, с. 93.
-«Транспорт. Правила дорожного движения». Кыласова, зан.60, с.95.

-«Малые фольклорные формы. Инсценировка песенок». Ушакова, с.168.
-«Беседа о творчестве А. Пушкина.
Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке».
Ушакова, с.150.
-«Рассказ В. Драгунского
«Тайное становится явным».
Составление рассказов по пословице». Ушакова, с.159.
-«Сказка «Как Колобок свою сестрицу догонял». Перессказ с опорой на предметные картинки». Кыласова, зан. 61, с.96.

-Звуки Г,Гь. Буква Г.
Звуки Г - К.
Гомзяк, с.75-2 ч, с.80-2 ч.
-Звук, буква Э.
Звук, буква Й.
Гомзяк, с.86 -2 ч,с.91 -2 ч
-Звук и буква Ш.
Гомзяк,с.107-2ч,с.112-2 ч
-Звуки С-Ш.
Гомзяк, с.116 -2 ч,
с.116-2ч.

Март

-«Ранняя весна». Кыласова, зан.67,68, с.108.
-«Женские профессии. Женский день-8марта». Кыласова, зан.62, с.99.
-«Составление рассказа «Ласточки». Кыласова, зан.81, с.129.
-«Составление рассказа о животных по сюжетным картинам». Ушакова, зан.25, с.188.
-«Русская народная игрушка». Кыласова, зан.25,26,27, с.48.

-«Стихотворение Г. Новицкой «Вскрываются почки». Творческое рассказывание на тему «Как разбудили клен». Ушакова, с.171.
-«Стихи о маме».
Конспект воспитателя.
-«Басня И. Крылова «Лебедь, щука и рак». Ушакова, с.174.
-«Сказка про храброго Зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Мамина-Сибиряка». Ушакова, с.144.
-«Туркменская народная сказка «Падчерица». Сопоставление с русской народной сказкой «Хаврошечка». Ушакова, с.142.

-Звуки Ж-Ш, С-З.
Гомзяк, с.19-3ч, с.24-3ч.
-Звук, буква Ж.
Звуки Ж-З.
Гомзяк, с.7-3ч, с.12-3ч.
-Звуки Л,Ль. Буква Л.
Гомзяк, с.32-3ч, с.38-3ч.
-Звуки Л - Ль.
Звук,буква Ц.
Гомзяк, с.44-3ч, с.49-3ч.
-Звуки Ц-С. Буква Ю.
Гомзяк, с.56-3ч, с.61-3ч.

Апрель

-«Профессии службы быта».
Кыласова, зан.77, с.122.
-«Космос».
Кыласова, зан.71,с.114.
-«Моя квартира». Кыласова, зан.37,38, с.63.
-«Сельские профессии». Кыласова, зан.51,52, с.83.

-«Викторина. Загадки и стихи
о профессиях».
Конспект воспитателя.
-«Космос».
Кыласова, зан.72,с.116.
-«Моя квартира».
Кыласова, зан.39. с.66.
-«Беседа о русском народном творчестве. Сказка С. Аксакова «Аленький цветочек».
Ушакова, с.173.

-Звук Р, Рь. Буква Р. Гомзяк, с.65-3ч, с.71-3ч.
-Звуки Р-Рь. Звуки Р-Л.
Гомзяк, с.77-3ч, с.83-3ч.
-Звук,буква Ч.
Звуки Ч –Ть.
Гомзяк, с.88-3ч, с.94-3ч.
-Звуки Ф-Фь. Буква Ф.
Звуки Ф-В.
Гомзяк, с.100-3ч,
с.106-3ч.

Май

-«Ферма. Домашние птицы, животные
и их детеныши».
Кыласова, зан.50, с.81.
-«День Победы». Кыласова, зан.78, с.123.

-«Басня Л. Толстого «Собака и ее тень». Анализ пословиц.
Ушакова, с. 166.
-«Итоговая литературная викторина». Ушакова, с.176.

-Звук Щ. Буква Щ.
Звуки Щ-Ч.
Гомзяк,
с.111-3ч, с.116-3ч.
-Звуки Щ-Ть.
Звуки Щ-Ч-Сь-Ть.
Гомзяк,
с.122-3ч, с.128-3ч.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Месяц

Рисование

Лепка

Аппликация

Конструктивно-модельная деятельность

Сентябрь

-«Лето».
Комарова, зан.1, с.39.
-«Золотая осень». Комарова, зан.7,с.43.
-«Придумай, чем может стать красивый осенний листок».
Комарова, зан.9, с.44.
-«Завиток» (декоративное). Комарова, зан.18, с.52.

-«Фрукты для игры в магазин». Комарова, зан.2, с.39.

-«Осенний ковер». Комарова, с.44.

-Конструирование
«По замыслу».
Куцакова, зан.4.
-Ручной труд «Осеннее дерево» (контурная мозаика из кусочков бумаги).
Н.А. Цирулик, с.21.

Октябрь

-«Нарисуй, что хочешь, красивое». Комарова,
зан.67, с.88.
-«Огород» (по замыслу).
Конспект воспитателя.
-«Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи». Комарова, зан.27, с.60.
-«Фрукты в вазе и на столе».
Конспект воспитателя.
-«Рисование по замыслу «Дары осени».
Конспект воспитателя.
- Осенний сад»
(с элементами нетрадиционного рисования).
Конспект воспитателя.
-«Декоративное рисование на квадрате». Комарова, зан.3, с.40.
-«Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце».
Комарова, зан.20, с.53.
-«Волшебная птица».
Комарова, зан.33, с.65.
-«Серая шейка». Комарова, зан.24, с.56.

-«Корзина с овощами». Конспект воспитателя.
-«По замыслу», Комарова, зан.28, с.60.

-«Ваза с фруктами, ветками и цветами», Комарова,
с.48, 1-е зан.
-«Ваза с фруктами, ветками и цветами», Комарова,
с.48, 2-е зан.
-«По замыслу». Комарова, зан.50, с. 77.

-Конструирование
«Тележка (тачка)». Куцакова, зан.10.
-Ручной труд
«Декоративное панно». Куцакова, зан.32.
-Конструирование «Транспорт».
Куцакова, зан.3.
-Ручной труд
«Гусеница на яблочке» (художественное складывание «гармошка»). Н.А. Цирулик, с.26.
-Конструирование
«Здания».
Куцакова, зан.1.

Ноябрь

-«Ветка рябины». Комарова, зан.12, с.47.
-«В лес по грибы» (с элементами нетрадиционного рисования).
Конспект воспитателя.
-«Наша любимая подвижная игра («Кошки-мышки»)». Комарова, зан.30, с.62.
-«Декоративное рисование (роспись дымковской птицы)».
Комарова, зан.32, с.64.
-«Кони пасутся» (декоративно-сюжетное)
Комарова, зан.46, с.74.
-«Царевна-лягушка». Комарова, зан.41, с.71.
-«Поздняя осень». Комарова, зан.19, с.53.
-«Кукла в национальном костюме».
Комарова, зан.5, с.42.

-«Корзина с грибами», Комарова,
зан.4, с.41.
-«Ребенок с котенком», Комарова, зан.25, с.58.
-«Девочка и мальчик пляшут». Комарова, зан.34, с.66.

-«Царевна-лягушка», Комарова, зан.39, с.70.

-Ручной труд
«Грибы из листьев».
Н.А. Цирулик, с.17.
-Конструирование «Микрорайон города (села)». Куцакова, зан.2.
-Ручной труд
«Лиса» (оригами).
Н.А. Цирулик, с.29.
-Ручной труд
«Шапочка для куклы» (оригами).
Конспект воспитателя.

Декабрь

-«Зима»,
Комарова, зан.59, с.83.
-«Мой любимый сказочный герой», Комарова, зан.74, с.93.
-«Уголок групповой комнаты».
Комарова, зан.65, с.86.
-«Сказочное царство». Комарова, зан.56, с.81.
-«Ваза с ветками»
(с натуры).
Комарова, зан.63, с.85.
-«Иней покрыл
деревья».
Комарова, зан.49, с.76.
-«Как мы танцуем на музыкальном занятии». Комарова, зан.35, с.66.
-«Букет цветов» (декоративное рисование).
Комарова, зан.44, с.73.
-«Новогодний праздник в детском саду». Комарова, зан.42, с.72.
-«Букет в холодных тонах» (декоративное рисование).
Комарова, зан.47,с.75.

-«Как мы играем зимой». Комарова, зан.48, с.76.
-«По замыслу». Комарова, зан.81, с.97.
-«Дед Мороз». Комарова, зан.38, с.69.

-«По замыслу». Комарова, зан.76, с.93.
-«Праздничный хоровод». Комарова,
зан.22, с.55.

-Конструирование
«Мост».
Куцакова, зан.5.
-Конструирование
«Стол и стул».
Куцакова, зан.9.
-Ручной труд «Стаканчик» (оригами и аппликация).
Е.А. Лутцева, с.63.
-Ручной труд
«Елочные игрушки».
Е.А. Лутцева, с.21.
-Ручной труд
«Новогодняя гирлянда» (коллективная работа). Конспект воспитателя.

Январь

-«Зимний пейзаж», Комарова, зан.40, с.70.
-«Нарисуй свою любимую игрушку». Комарова, зан.11, с.46.
-«Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере».
Комарова, зан.15, с.50.

-«Лыжник». Комарова, зан.45, с.74.

-«Вырежи и наклей любимую игрушку» (Коллективная композиция). Комарова, зан.36, с.67.

-Ручной труд «Животные жарких стран» (из использованных материалов).
Конспект воспитателя.
-Конструирование
«По замыслу».
Куцакова, зан.13.

Февраль

-«Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи». Комарова, зан.55, с.80.
-«Обложка для книги сказок».
Комарова, зан.78, с.95.
-«Рыбки играют, рыбки сверкают».
Лыкова, с.134.
-«Чудесная мозаика» (декоративное).
Лыкова, с.26.
-«Наша армия родная». Комарова, зан.58, с.83.
-«Портрет. Папа и я». Лыкова.
-«На чем люди ездят». Комарова, зан.10, с.45.
-«Поезд, в котором мы ездили на дачу». Комарова, с.42.

-«Декоративная пластина». Комарова, зан.69, с.89.
-«Пограничник с собакой». Комарова, зан.54, с.79.

-«Рыбки в аквариуме». Комарова, зан.23, с.56.
-«Корабли на рейде». Комарова, зан.51, с.77.

-Ручной труд «Салфетка» (работа с тканью).
Куцакова, зан.26.
-Ручной труд «Рыбка» (оригами).
Н.А. Цирулик, с.32.
-Ручной труд «Подарок для папы».
Конспект воспитателя.
-Ручной труд «Транспорт в нашем городе (из
использованных материалов)
Куцакова.

Март

-«Весна»,
Комарова, зан.88, с.101.
-«Круглый год»
(«12 месяцев»). Комарова, зан.90, с.102.
-«Мы с мамой улыбаемся».
Лыкова, с.152.
-«Завиток» (по мотивам хохломской росписи). Комарова, зан.79, с.95.
-«Декоративное
рисование по мотивам городецкой росписи». Комарова, зан.29,с.62.
-«Золотой петушок». Лыкова, зан.75, с.164.
-«Цветущий сад». Комарова, зан.85, с.100.
-«Композиция с цветами и птицами»
(декоративное). Комарова, зан.77, с.94.
-«Родная страна»
(по замыслу).
Комарова, зан.92, с.103.
-«Разноцветная страна». Комарова, зан.82, с.98.

-«Птица», Комарова, зан.31, с.64.
-Коллективная лепка «Звери в зоопарке». Комарова, зан.43, с.73.

- «Радужный хоровод». Комарова, зан.72, с.91.
-«Поздравитель-ная открытка для мамы». Комарова, зан.62, с.85.
-«Новые дома на нашей улице». Комарова, зан.70, с.90.

-Конструирование
«По замыслу». Куцакова.
-Ручной труд
«Мозаика из природного материала на пластилиновой основе».
Н. А. Цирулик.
-Ручной труд
«Птичка» («мягкая» игрушка из бумаги).
Н.А.Цирулик, с.60.
-Ручной труд «Фигурки зверюшек и человечков»
(из природного материала).
Куцакова, зан.33.
-Ручной труд «Игрушки»
(из использованных материалов).
Куцакова, зан.24.

Апрель

-«Кем ты хочешь быть» (по замыслу).
Комарова, зан.71, с.90.
-«Субботник». Комарова, зан.80, с.96.
-«Полет в космос» (интегрированное). Конспект воспитателя.
-«Этот загадочный космос».
Конспект воспитателя.
-«Город (село) вечером».
Комарова, зан.17, с.51.
-«Сказочный дворец». Комарова, зан.52, с.78.
-«Как мы играем в детском саду». Комарова, зан.26, с.59.
-«По сказке «Мальчик с пальчик».
Комарова, зан.68, с.89.

-«Персонаж любимой сказки». Комарова, зан.73, с.92.
-«Доктор Айболит и его друзья». Комарова, зан.84, с.99.

-«По замыслу». Комарова, зан.57, с.82.
-«Полет на Луну». Комарова, зан.75, с.93.

-Ручной труд
«Дорожные знаки»
(из бумаги и картона). Куцакова, зан.20.
-Конструирование «Ракета» (по замыслу). Куцакова, зан.7.
-Ручной труд «Мебель» (из картона и бумаги). Куцакова, зан.21.
-Ручной труд
«Вышивание салфетки» (работа с тканью).
Куцакова, зан.28.

Май

-«Конек-Горбунок». Комарова, зан.61, с.84.
-«Кони-птицы» (по мотивам городецкой росписи).
Лыкова.
-«День Победы».
Конспект воспитателя.
-«С чего начинается Родина?».
Лыкова, с.38.

-«Конек-Горбунок». Комарова, зан.60, с.84.

-«Цветы в вазе»
(с натуры). Комарова, зан.86, с.100.

-Ручной труд
«Сюжетная композиция»
(из природного материала). Куцакова, зан.35.
-Ручной труд
«По замыслу»
(из природного материала). Куцакова, зан.36.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как
координация и гибкость; способствующих правильному формированию
опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движении (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

Месяц

Формирование представлений о ЗОЖ

Сентябрь

-«Разговор о правильном питании», тема «Если хочешь быть здоров»
-Д/игры «Кто что делает», «Умею - не умею»
Цель: знакомство с функциями органов.
-Дыхательное упражнение «Дровосек».
Цель: развитие органов дыхания у детей.
-Беседы: «Я и другие люди» (внешние различия людей по возрасту, полу, росту, цвету волос, глаз и т.д.), «Здоровье в порядке - спасибо зарядке», « Как движутся части тела», «Как укрепить мышцы и кости». «Как растет человек», «Внутренние органы человека»
Цель: знакомство детей с назначением мышц, суставов, костей, внутренних органов их ролью в строении тела человека; возможностями движения различных частей тела, воспитывать желание заниматься физкультурой.
-Сюжетно-ролевая игра «Спортивная школа». Вариант: тренировка спортсменов - подбор упражнений для различных групп мышц.
-Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника».
-Чтение художественной литературы: В. Драгунский «Без осанки конь-корова», «Силушка по жилушкам огнем бежит»; Л,Толстой «Косточка»; К.Чуковский «Федорино горе».
Самостоятельная деятельность детей в физкультурном центре с нестандартным физкультурным оборудованием.

Октябрь

-«Разговор о правильном питании», темы: «Самые полезные продукты», «Как правильно есть».
-Рисование: «Дары осени»
Цель: закрепить представления о пользе употребления овощей и фруктов.
-Беседы: «шиповник укрепляет наше здоровье», «Не всегда вкусное полезное», «Щи да каша - пища наша», «Морковкина копилка», «Овощи и фрукты - полезная еда».
Цель: рассказать о роли витамина «С» для укрепления защитных сил организма; закреплять представления детей о здоровой пище, о пользе для здоровья человека овощей и фруктов; познакомить с приготовлением салата.
-Дидактические игры: «Витаминка и ее друзья», «Кто в домике живет?»
Цель: познакомить с витаминной ценностью продуктов питания.
-Подвижные игры: «Удочка», «Ловишка с мячом»
-Сюжетно-ролевые игры: «Обед в семье». Вариант: составление меню (каша, суп, салаты для витаминизации); «Магазин «У бурёнки» (реклама продуктов и блюд из молока); «Зубная клиника» (советы по уходу за полостью рта, лечение зубов молочной пищей).
-Чтение художественной литературы: Ю. Тувим «Овощи»,
Н. Егоров «Огородный светофор», В. Осеева «Печенье».
Цель: помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания - еда должна быть не только вкусной, но и полезной.
-Коллективная композиция «Витаминная корзина».

Ноябрь

-«Разговор о правильном питании», темы: «Удивительные превращения пирожка», «Из чего варят каши и как сделать кашу вкусной».
-Рисование «Осенняя прогулка».
-Беседы: «Режим дня нашей группы», «Зачем нужно соблюдать режим дня?», «Режим дня в выходные дни», «Здоровью надо помогать», «Зачем детям нужно спать днём?»
Цель: сформировать представление о режиме дня в группе, уточнить необходимость соблюдения режима дня для здоровья, научить рационально чередовать сон и период бодрствования.
-Сюжетно-ролевые игры: «Семья» - колыбельная для куклы-дочки.; «Детский сад» - режим дня (смена подвижных игр спокойной деятельностью).
-Д/игры «Что перепутал художник?», «Части суток»
Цель: закрепить представления о правильном режиме дня.
-Чтение художественной литературы В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», О. Иванченко «Спокойной ночи», «Про мимозу».

Декабрь

-«Разговор о правильном питании», тема: «Плох обед, если хлеба нет».
-Рисование «Что мне нужно для здоровья».
-Выставка детских работ по изобразительной деятельности «Здоровый образ жизни».
-Физминутка «На зарядку!»
-Беседы: «Что такое болезнь?», «Что такое здоровье», «Какие ситуации могут быть опасными для здоровья», «Как нам помогают прививки», «Как укрепляет здоровье закаливание», «Спорт - лучшее лекарство», «Физкультура и здоровье», «Прогулка для здоровья»
Цель: сформировать представления о необходимости укрепления защитных сил организма, прививок, занятий физкультурой и спортом.
-Сюжетно-ролевая игра «Фито-аптека»: советы по лечению травами, разъяснение преимуществ фитотерапии перед медикаментозным лечением.
-Дидактические игры: « Маленькая мама».
Цель: научить предотвращать простудные заболевания, выбирая одежду соответственно погоде;
-«Зелёная аптека». Цель: обогатить представления детей о лекарственных травах;
-«Когда это бывает?», «Разложи правильно» (виды спорта»), «Четвертый лишний», «Подбери одежду по сезону», «Съедобное-несъедобное».
-Художественная литература: И.Турчин «Человек заболел», «Смолоду закалишься- на весь век сгодишься», «Хилый в шубу, а здоровый на мороз»; С.Михалков «Мимоза», Я.Аким «Первый снег»
Цель: дать представления о влиянии отрицательных природных факторов на здоровье человека и значении закаливания для профилактики простудных заболеваний.
-Изготовление из бумаги «Стаканчик для зубной щетки».
Цель: закрепление представления о важности для здоровья ухода за зубами.

Январь

-«Разговор о правильном питании», тема: «Время есть булочки».
-Рассказывание по картине «Зимние развлечения» (серия «Времена года»).
Цель: развивать познавательный интерес к особенностям зимнего времени года, зимних развлечений; развивать монологическую речь, привитие потребности к ЗОЖ.
-Беседа «На игровой площадке», «Как избежать неприятностей?». Цель: закрепить правила безопасного поведения на игровой площадке, во дворе , на улице, поведение при контакте с незнакомыми людьми.
-Подвижные игры «Мороз Красный нос», «Два Мороза», «Ловишки», «Снежные скульптуры», «Снежная карусель», «Снежная крепость».
-Игры на прогулке: катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, игры-эстафеты.
-Игра-драматизация по мотивам сказки «Мороз Иванович».
-Сюжетно-ролевая игра «Семья»- зимняя прогулка, игры, как закаливать дочку (сыночка).
-Дидактические игры «Когда это бывает?», «Следопыты», «Найдем краски для зимы»
-Разучивание пословиц, поговорок, стихов о зиме.
-Чтение художественной литературы: Г. Скребицкий «Четыре художника», Одоевский «Мороз Иванович», И. Суриков «Вот моя деревня».
-Опытно-исследовательская деятельность с водой, снегом.
-Снежное граффити (изготовление снежных построек и ледяных скульптур). Конкурс на лучшую снежную постройку.
-Изготовление цветных льдинок и украшение участка.
-Выставка рисунков «Зимние забавы».
Цель: закреплять представления о значении для здоровья зимних видов спорта, подвижных игр на воздухе.
-Фотовыставка «Зимняя прогулка».

Февраль

-«Разговор о правильном питании», тема: «Пора ужинать».
-Беседы: «О смелости, ловкости, быстроте», «Что пишут о спорте», «Почему полезно заниматься физкультурой», «Мы дружим с физкультурой».
-Игра-викторина «Эрудиты спорта».
-Чтение: В.Радченко «Твой олимпийский учебник», С. Прокофьева «Румяные щеки», «Олимпийские кольца».
-Пословицы, поговорки, загадки о спорте.
-Игры – эстафеты: «Эстафета парами», «Дорожка препятствий».
- Индивидуальное обучение на прогулке основным движениям.
-Подвижные игры: «Найди, где спрятано», «Кто ушел», «Мышеловка», «Ловишка», «Найди пару»
-Рассматривание пособий спортивного уголка, составление рассказов о мяче, обруче, скакалке, кеглях.
-Дидактические игры: «Чего не стало», «Отгадай вид спорта», «Лото Спорт», «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем», «Подбери спортсменам инвентарь».
-Отгадывание ребусов, кроссвордов на спортивную тематику.
-Слушание песен о спорте, беседа по содержанию.
-Сюжетно-ролевые игры: «Магазин спортивных товаров», «Стадион».

Март

-«Разговор о правильном питании», темы: «Где найти витамины весной», «На вкус и цвет товарищей нет», «Как утолить жажду».
-Беседы: «Как быть здоровым», «Микробам - бой», «Здоровые зубки», «Как можно очистить кожу».
Цель: уточнить представления о способах ухода за органами слуха, зрения, за полостью рта и кожей; закрепить знания о микробах и вирусах, о путях проникновения их в организм; о роли личной гигиены и профилактике.
Дидактические игры: «Где прячутся микробы?»
Цель: закрепить навык ухаживания за руками, формировать умение постригать ногти,
«Что полезно, а что нет».
-Разгадывание кроссворда «Предметы гигиены»-
-Сюжетно-ролевые игры «Детский сад»: моем руки.
«Поликлиника»: лаборатория, анализы; «Парикмахерская»: опрятность внешнего вида, косметолог, маникюрша; «Стоматология».
-Чтение: Н.Найдёнова «Наши полотенца», К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая», Д.Родари «Люди из мыла», А.Пономаренко «Твои друзья», «Мочалка», «Зубная щётка».
-Коллективный труд: уборка групповой комнаты, стирка кукольной одежды.
-Опыты с водой.
Цель: доказать о необходимости употребления в пищу чистой, фильтрованной воды.
-Разучивание гимнастики для глаз.

Апрель

-«Разговор о правильном питании», темы: «Что надо есть, если хочешь стать сильнее», «Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты».
-Беседы: «Здоровье в порядке- спасибо зарядке», Послушные ножки», «Осанка- красота и здоровье»
-Дидактическая игра «Подбери пару», «Собери предмет по частям», «Что сначала, что потом».
-Подвижные игры, игры-эстафеты, спортивные игры.
-Сюжетно-ролевая игра «Спортивная школа», «Детский сад», «Поликлиника»: профилактический кабинет.
-Выставка детских рисунков «Если хочешь быть здоров».
-Досуг «Мы – космонавты».

Май

-«Разговор о правильном питании», темы: «Всякому овощу – свое время», «Праздник урожая».
-Дидактическая игра «Лекарства под ногами».
-Дидактическая игра «Что лишнее?»
Цель: развивать умение классифицировать и обобщать предметы по определённому признаку.
-Игровая ситуация «Если ты поранил ногу».
Цель: познакомить детей с основными кровоостанавливающими растениями.
-Дидактическая игра «Что где растет», «Чьи детки?», «Времена года», «Подскажи словечко».
-Продуктивная деятельность «Правила поведения в природе».
-Рассматривание энциклопедии «Растения», иллюстраций «Лекарственные растения».
-Беседы «Как вылечить простуду с помощью лекарственных растений», «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Растения вокруг нас», «Отдыхаем у воды», «Ядовитые растения».
-Опыты с воздухом, водой, почвой.
-Сюжетно-ролевая игра «Фитоаптека», «Поликлиника».
-Игра «Что? Где? Когда?»
Цель: обобщить полученные представления о здоровом образе жизни и факторах укрепления здоровья. Развивать осознанное стремление к здоровому образу жизни.

2.5.Перспективный план по взаимодействию с родителями
Цель: Помощь родителям в воспитании детей, сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров, формирование уважения к педагогам, к своим детям.

Месяц

Название мероприятия

Сентябрь

1.Родительское собрание
- «Роль развивающих игр. Советы логопеда».
2.Консультации:
- «Нужен ли дневной сон»,
- «Если ребенок много плачет и капризничает
- «Ребенок у экрана»,
- «Игры, которые лечат. Живопись с помощью пальцев».
3.Ширмы:
- «Учим ребенка общаться»,
- «Как одевать ребенка на улицу»,
- «Закаливание»,
- «Что такое музыкальность?».
4.Индивидуальные беседы с родителями.

Октябрь

1.Консультации:
- «Здоровье всему голова»,
- «Как правильно наказывать ребенка»,
- «Роль семьи в физическом воспитании»,
- «Все о грибах».
2.Ширмы:
- «Следим за зубами»,
- «Как хорошо уметь считать или математика между делом»,
- «Будущий мужчина или как правильно воспитывать мальчика»,
- «Во что играли наши бабушки»,
- «Музыка».
3.Индивидуальные беседы с родителями.

Ноябрь

1.Консультации:
-«Папы разные нужны, папы разные важны»,
- «Капризы и упрямство»,
- «КГН. Их значение в развитии ребенка»,
- «Советы логопеда».
2.Ширмы:
- «Скарлатина»,
- «Что такое хорошо и что такое плохо?»,
- «Счастье - это когда тебя понимают»,
- «Музыкальные дидактические игры»,
- «Физкультура на отдыхе».
3.Индивидуальные беседы с родителями.

Декабрь

1.Родительское собрание
«Волшебный мир книги».
2.Консультации:
- «Играйте вместе с детьми»,
- «Консультации логопеда»,
- «Ребенок и дорога»,
- «Экологическое воспитание дошкольников».
3.Ширмы:
- «Создание музыкальной среды дома»,
- «Физкультура и спорт дома»,
- «Зимние травмы»,
- «Ласковое воспитание».
4.Индивидуальные беседы с родителями.

Январь

1.Консультации:
- «Как нельзя поступать с ребенком»,
- «Витамины и их значение»,
- «Зачем нужен логопед»,
- «Что такое музыкальность».
2.Ширмы:
- «Учимся трудиться с радостью»,
- «Альпы понарошку»,
- «Воспитание интереса к музыке»,
- «Следим за зубами».
3.Индивидуальные беседы с родителями.

Февраль

1.Консультации:
- «Экология. Ознакомление детей с природой»,
- «Интерес пола»,
- «Семь заблуждений о морозной погоде»,
- «Игры, развивающие музыкальное творчество детей».
2. Ширмы:
- «Февраль. Читаем зимой»,
- «Доверяйте специалисту»,
- «Закаливание в домашних условиях»,
- «Аппликация для детей».
3. Индивидуальные беседы с родителями.

Март

1.Родительское собрание
«Что такое семья, счастье, домашний очаг».
2.Консультации:
- «Как предупредить весенний авитаминоз»,
- «Учимся правильно говорить»,
- «Секреты любви и взаимопонимания»,
- «Музыкальные дидактические игры».
3.Ширмы:
- «Домашний игровой уголок дошкольника»,
- «Учите детей любить живую природу»,
- «Профилактика кишечных заболеваний»,
- « Праздники в детском саду».
4.Индивидуальные беседы с родителями.

Апрель

1.Консультации:
- «Ура! Мы едем на пикник»,
- «Зеленый урок»,
- «Учим ребенка общаться»,
- «Советы психолога по эффективному взаимодействию с ребенком».
2.Ширмы:
- «Ну очень активный ребенок»,
- «Малыш без вредных привычек»,
- «Правила безопасности для детей»,
- «Правила общения с антибиотиками».
3.Индивидуальные беседы с родителями.

Май

1.Родительское собрание
«Что должны знать родители будущих первоклассников».
2.Консультации:
- «Развиваем речь детей»,
- «Скоро в школу»,
- «О летнем отдыхе детей»,
- «Физическое воспитание детей».
3.Ширмы:
- «Что такое интеллектуализм?»,
- «Подготовка к школе»,
- «Прикоснись к природе сердцем»,
- «С родителями в музей».
4.Индивидуальные беседы с родителями.

2.6. Перспективный план познавательно-исследовательской деятельности
Цель: Воспитывать у детей интерес к экспериментальной деятельности; способствовать формированию познавательных способностей, логического мышления; развивать поисковую деятельность и интеллектуальную активность детей.

Наименование мероприятия

Сентябрь

ОЭД «Росток»;
ОЭД «Песок»;
ОЭД «Песчаный конус»;
ОЭД «Рассеянный песок».

Октябрь

ОЭД «Своды и тоннели»;
ОЭД «Мокрый песок»;
ОЭД «Свойства воды»;
ОЭД «Живая вода».

Ноябрь

ОЭД «Испарение»;
ОЭД «Агрегатные состояния воды»;
ОЭД «Свойства воздуха»;
ОЭД «Воздух сжимается».

Декабрь

ОЭД «Воздух расширяется»;
ОЭД «Вода при замерзании расширяется»;
ОЭД «Жизненный цикл мушек»;
ОЭД «Почему кажется, что звезды движутся по кругу».

Январь

ОЭД «Зависимость таяния снега от температуры»;
ОЭД «Как работает термометр»;
ОЭД «Может ли растение дышать?»;
ОЭД «Есть ли у растений органы дыхания?».

Февраль

ОЭД «Нужен ли корешкам воздух?»;
ОЭД «Что выделяет растение?»;
ОЭД «Во всех ли листьях есть питание?»;
ОЭД «На свету и в темноте».

Март

ОЭД «Кому лучше?»;
ОЭД «Где лучше расти?»;
ОЭД «Лабиринт»;
ОЭД «Как образуется тень».

Апрель

ОЭД «Что нужно для питания растения?»;
ОЭД «Что потом?»;
ОЭД «Как обнаружить воздух»;
ОЭД «Для чего корешки?».

Май

ОЭД «Как увидеть движение воды через корешки?»;
ОЭД «Как влияет солнце на растение»;
ОЭД «Как устроены перья у птиц».

2.7.Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
-Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др., способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
-ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
-ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
-ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения,
может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки
грамотности;
-у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
-ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
-ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;
-ребенок обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
-ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

2.8.Заключение

Представленные методические рекомендации «Рабочая программа воспитателя в условиях реализации ФГОС» раскрывают практические подходы в разработке рабочей программы воспитателя. В зависимости от того, насколько грамотно педагог сможет проанализировать, спрогнозировать, спроектировать, организовать образовательный процесс, зависит и конечный результат всей образовательной работы.
Рабочая программа педагога может стать инструментом совершенствования качества образования, если учитывает потребности социальных заказчиков на образовательные услуги, способствует достижению социально-значимых результатов образования воспитанников, стимулирует профессиональное развитие самого педагога.
Считаем, что данное пособие может найти применение в практической деятельности дошкольных учреждениях города.
3.Список литературы

3.1.Программно-методическое обеспечение

Образовательная область

НОД

Методическая литература

Речевое развитие

- Развитие речи

- Обучение грамоте

- Художественная литература

- Л.Е. Кыласова «Развитие речи. Конспекты занятий для подготовительной группы»;
- О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет».

- О.С. Гомзяк «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий в подготовительной к школе логогруппе»;
- Л.Е. Кыласова «Развитие речи. Конспекты занятий для подготовительной группы».

- О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи».

Познавательное развитие

- ФЭМП

- ФКЦМ

- Экология

- И.А. Помораева, В.А.Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада».

-О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной к школе группе детского сада».

- О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!».

Художественно-эстетическое развитие

- Рисование, лепка, аппликация

- Конструирование, ручной труд

- Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада»;
- И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа».

- Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду».

Физическое развитие

- Физкультура на воздухе

- Е. И. Подольская «Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет».

3.2.Дополнительная методическая литература

1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А Васильевой, В.В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
3. «Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет. Пособие для воспитателей детского сада и родителей», сост. Н.П. Ильчук, 1-е издание. М, АСТ.
4. «Игровая среда в домашних условиях», Н.В. Миклеева, Е.А. Решетило, ООО «ТЦ Сфера», М, 2011г.
5. «Развитие социальных навыков детей 5-7 лет», О.Р. Меремьянина, издательство «Учитель», Волгоград. 2013г.
6. «Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет», Е.В. Шитова, изд. «Учитель», Волгоград, 2015г.
7. «Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет». Т.А. Шорыгина, изд. «ТЦ «Сфера», М, 2013г.
8. «Беседы о детях-героях ВОВ». Т.А. Шорыгина, изд. «ТЦ «Сфера», М, 2014г.
9. «Беседы о поведении ребенка за столом», Т.А. Алямовская, изд. «ТЦ «Сфера», М, 2008г.
10. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет», Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов, изд. «Мозаика-Синтез», М, 2014г.
11. «Развитие речи. Окружающий мир», О.В. Епифанова, изд. «Учитель», Волгоград, 2007г.

12. «Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе», С.В Машкова, Г.Н. Суздалева, изд. «Учитель», Волгоград, 2015г.
13. «Беседы о хлебе. Методические рекомендации», Т.А. Шорыгина, изд. «ТЦ «Сфера»,
М, 2014г.
14. «Страна пальчиковых игр: идеи для развития мелкой моторики рук», А.М. Диченскова, ООО «Феникс», Ростов-на-Дону, 2014г.
15. «Математическое развитие детей 4-7 лет. Игровые занятия», Л.В. Колесова, изд. «Учитель», Волгоград, 2010г.
16. «Учим детей наблюдать и рассказывать: времена года», О.В. Мариничева, изд. «Академия развития», Ярославль, 2006г.
17. «Организация деятельности детей на прогулке. Подготовительная группа»,
Т.Г. Кобзева, изд. «Учитель», Волгоград, 2013г.