Технологическая карта урока математики: Сравнение групп предметов
Данный документ представляет собой технологическую карту урока по математике для подготовительной группы, проводимого 29 октября 2015 года. Урок направлен на закрепление знаний о равенстве и неравенстве групп предметов. Он предназначен для формирования и развития умения фиксировать отношения равенства и неравенства с помощью математических знаков. Также особое внимание уделяется повторению геометрических форм и свойств предметов.
В рамках урока, который является уроком закрепления, акцент делается на обучении детей правильному использованию знаков «=” и «≠». Ученики будут вовлечены в различные виды деятельности, направленные на развитие их навыков сравнения и анализа групп предметов. Урок предполагает активное использование наглядных материалов, таких как наборы геометрических фигур и презентации, что способствует визуализации изучаемого материала.
Одной из ключевых задач урока является развитие у детей интереса к математике. Воспитание аккуратности, организованности и дисциплины является неотъемлемой частью процесса обучения. Результаты урока будут заключаться не только в усвоении новых знаний, но и в формировании положительного отношения к учебному процессу, что будет способствовать развитию интеллектуальных и социальных навыков учащихся.
Урок включает в себя этапы мотивации, актуализации знаний, работы в парах, а также физкультминутки, что делает процесс обучения разнообразным и динамичным. Использование технологий и различных учебных ресурсов помогает создать положительный эмоциональный фон, что важно для подготовительной группы, где дети находятся на начальном этапе своего образовательного пути.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Дата проведения – 29 октября 2015 года
Класс
Подготовительная к школе группа
Предмет:
Математика
Авторы и название учебника:
Л. Г. Петерсон. Н.П.Холина. «Раз - ступенька, два – ступенька…». УМК «Школа 2000…»
Тема урока.
"Сравнение групп предметов"
Тип урока.
Урок закрепления полученных знаний.
Цели:
Закрепить понятия «равенство» — «неравенство» и умение правильно использовать знаки « = » и « ≠ ».
Закрепить знание свойств предметов, повторить знакомые геометрические формы.
Задачи:
- обучающие:
1. Сформировать представление о равенстве групп предметов, развивать умение фиксировать отношения равенства и неравенства с помощью знаков = и ;
2. Повторить особенности изменения свойств фигур, отрабатывать умение находить их сходства и различия.
-развивающие:
1.Организовать работу по совершенствованию письменных и устных вычислительных навыков.
2.Способствовать развитию внимания, памяти учащихся, умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное.
3. Развивать умение проводить совместные действия, работать в паре.
4. Развивать познавательный интерес.
-воспитательные:
1. Прививать интерес к математике как учебному предмету и науке.
2. Создавать положительный настрой на учебу, поддерживать желание учиться.
3. Воспитывать аккуратность, организованность, дисциплину.
4. Формировать и развивать у учащихся умение организовывать и планировать групповую работу.
5. Прививать учащимся культуру общения и сотрудничества.
Результаты:
Личностные.
1. Действие смыслообразования.
Ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в группах.
2. Умение выражать положительное отношение к познанию, проявлять внимание, удивление
3. Высказывание предположений, принятие точки зрения другого.
Метапредметные.
ПУУД:
Умение использовать научные методы познания.
Умение сравнивать, делать выводы.
РУУД:
Умение выявлять проблему;
Умение определять и сохранять цель;
Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
КУУД:
Умение соблюдения позиции «понимающего»
Умение работать в парах, группах
Предметные:
Знание свойств предметов.
Умение определять свойства предметов. и сравнивать группы предметов.
Умение сравнивать группы предметов.
Оборудование
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран
Демонстрационный материал:
1. Презентация
2. Материал для пошагового выполнения игры «Художник»
3. Наборы геометрических фигур
Раздаточный материал:
1. «Смайлики» - опорные сигналы
2. Наборы счетного материала
3. Цветные карандаши
4. Распечатки для выполнения задания для развития логического мышления
Этап урока
Название используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты УУД, формирующиеся на данном этапе
(Л-личностные; П-познавательные;
К-коммуникативные; Р-регулятивные)
Время
(в мин)
1. Мотивация к учебной деятельности и целеполагание.
Слайд №1
Создает мотивацию к учебной деятельности.
Актуализирует требования к учащимся со стороны учебной деятельности.
Интересуется готовностью детей к учебной деятельности.
Оценивают свое настроение в начале урока.
Определяют содержательные рамки урока.
Обучающиеся определяют уровень готовности к учебной деятельности
Л- действие смыслообразования, Ценностное отношение к умению выявлять проблему.
П - учебно-познавательный интерес к данному уроку.
К – планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
Р – волевая саморегуляция
1
2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Слайд №2
Используемый ресурс
№ 1, 2
Определяет цели и задачи совместной деятельности с учащимися.
Организует повторение изученного материала, связанного со свойствами предметов, умением делить на группы по свойствам
Предлагает отработать умение определять взаимное размещение предметов в пространстве
Предлагает зафиксировать в виде схем и символов: эталон свойств предметов, эталон геометрических фигур;
Мотивирует к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;
Предлагает выполнить задания для развития мыслительных операций анализа, сравнения, обобщения;
Организует анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия или его обосновании.
Принимают цели и задачи урока, отвечают на вопросы учителя по ранее изученной теме.
Повторяют и актуализируют ранее изученные знания.
Дети определяют взаимное размещение предметов в пространстве.
Выполняют задания
Фиксируют материал в виде схем.
Возникает необходимость выполнить самостоятельно пробное действие.
Выполняют задания с комментариями.
Анализируют ответы товарищей и свои ответы, фиксируют затруднения.
Л – умение выражать положительное отношение к познанию, проявлять внимание, удивление.
П - умение структурировать знания, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;
- анализ, синтез, выбор оснований для сравнения
К - речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.
Р - контроль, коррекция, прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением)
3
3. Выявление места и причины затруднения.
Слайд №3
Используемые ресурсы № 3-4
Предлагает зафиксировать место и причину затруднения, сделать вывод
Определяют причину затруднения, делают вывод
П – умение структурировать знания, постановка и формулирование проблемы.
К – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
3
Физминутка
Выполнение упражнений для снятия умственного и физического напряжения
1
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Слайд №4
Используемые ресурсы № 5-6
Формирует умение сравнивать группы предметов с помощью знаков = и ≠;
Предлагает зафиксировать отношения равенства и неравенства групп предметов с помощью рисунка и соответствующих знаков.
Предлагает вспомнить,
что повторяли?
Фиксируют отношения равенства и неравенства групп предметов с помощью рисунка и соответствующих знаков.
Дети высказывают свои предложения. Если среди них не окажется варианта попарного соединения предметов линиями
Л – высказывание предположений, принятие точки зрения другого.
П – метапредметные/предметные: знаково-символическое моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Р- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование
5. Реализация построенного проекта.
Формирует способность к сравнению групп предметов с помощью знаков = и ≠;
Предлагает зафиксировать отношения равенства и неравенства групп предметов с помощью рисунка и соответствующих знаков. Предлагает выполнить задания в учебнике на стр.10 № 2-3
Совместно с учителем выполняют задание
П – метапредметные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
Предметные: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. Самостоятельное создание способов и решения проблем поискового характера.
К- планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли
5
Физминутка
Выполнение упражнений для снятия умственного и физического напряжения
1
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Просит зафиксировать в речи умение сравнивать группы предметов с помощью знаков = и ≠ .
Анализирует результаты выполнения учащимися заданий.
Определяет, анализирует ответы учащихся, оценивает их деятельность
Проговаривают вслух, повторяют цепочкой
1.Работа по учебнику.
2.Работа в парах. Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию.
Выполняют задание и фиксируют их
К – управление поведением партнера, умение выражать свои мысли
7
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Слайд 5
Используемые ресурсы № 7
Предлагает учащимся потренировать способность к самоконтролю и самооценке;
Предлагает проверить своё умение сравнивать группы предметов и фиксировать результат сравнения с помощью знаков = и ≠.
Учитель предлагает детям проверить выбор знака по заранее заготовленному эталону
Ребята выполняют задания учителя
Учащиеся определяют, где и в чем сделана ошибка. По ходу объяснения они исправляют свои ошибки.
Самопроверка
К – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Р – контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном, коррекция, оценка – оценивание качества и уровня усвоения
3
8. Включение в систему знаний и повторение.
Слайд № 6
Предлагает выполнить задания для развития умения определять сходства и различия геометрических фигур, анализировать свойства предметов;
Предлагает посчитать предметы.
Взяли цветные карандаши и продолжают превращения.
Работа в раздаточных листах
Р - прогнозирование
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Слайд № 7
Используемые ресурсы № 8
Формулирует выводы. Вопросы учащимся: какое задание самое трудное? Что нового узнали на занятии?
Фиксируют выводы. Отвечают на вопросы
П - метапредметные: умение структурировать знания, контроль и оценка процессов и результатов деятельности
К – умение выражать свои мысли
Р – волевая саморегуляция, оценка – выделение и осознание учащимися того, что усвоено и того, что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
2
