Приёмы развития мелкой моторики у детей
Развитие мелкой моторики у детей является важной составляющей их общего физического и психического развития. Мелкая моторика включает в себя движения пальцев, которые используются при выполнении множества ежедневных задач, таких как письмо, рисование и игра с игрушками. Поэтому уделить внимание этому аспекту очень важно.
В нашем документе подробно рассматриваются различные приёмы и упражнения, направленные на развитие мелкой моторики пальцев рук. Мы познакомим вас с эффективными методиками, такими как пальчиковая гимнастика и работа с мелкими предметами. Также будет представлена информация о том, как использовать массажные мячики и специальные аппликаторы для улучшения моторной активности.
Применение предложенных методик поможет детям не только развивать координацию движений, но и повысить концентрацию внимания и усидчивость. Упражнения описаны так, чтобы их могли легко выполнять не только дети, но и их родители или педагоги. Мы делимся с вами проверенными комплектациями упражнений, которые могут быть адаптированы под возрастные группы.
Используйте разнообразные игры с мелкими предметами, готовые задания и даже соревновательные элементы, чтобы заинтересовать детей в процессе обучения. Например, игры в "сухом бассейне" или занятия с шнурками не только увлекут детей, но и станут полезными для их развития.
Приёмы для развития мелкой моторики пальцев рук
Основные направления работы с детьми на занятиях:
Пальчиковая гимнастика.
Использование различных приспособлений (массажные мячики, валики, «ёжики», «скалочки», семена).
Игры с мелкими предметами (косточки, бусы, камешки, пуговицы, скрепки, спички, мелкие игрушки).
Завязывание бантиков, шнуровка, застёгивание пуговиц, замков.
Игры с нитками (наматывание клубков, выкладывание узоров, вышивание, плетение).
Работа с бумагой (складывание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров).
Работа с карандашом (обводка, штриховка, раскрашивание, выполнение графических заданий, графический диктант).
Игры в “сухом бассейне”, наполненном мячиками разной величины или цветными крышками:
нахождение заданных предметов,
угадывание предмета с закрытыми глазами на ощупь.
Использование методики Су Джок (работа с различными семенами):
сортировка, перекладывание, выкладывание узоров.
Применение аппликаторов Н. Г. Ляпко (игольчатые коврики) для воздействия на биологически активные точки, расположенные на пальцах рук.
Предлагаемые ниже тренировочные упражнения апробированы в работе с детьми с двигательными нарушениями. Все упражнения выполняются сначала пассивно, затем пассивно – активно, и лишь потом – ребенком самостоятельно.
Упражнения для расслабления рук
1. Плавные потряхивания руки ребенка от плеча.
2. Имитационные движения кистей рук:
«стряхивание воды с кисти»,
«полоскание белья»,
«поглаживание кошки»,
«игра на пианино».
Массаж кистей и пальцев рук
поглаживающие и разминающие движения по каждому пальцу от кончика к основанию;
поглаживание и похлопывание тыльной поверхности кисти и предплечья;
щеточный массаж;
растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий;
грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп.
Упражнения для развития тонкой моторики
имитация игры на пианино;
противопоставление большого пальца остальным;
вращение пальцев и круговые движения кисти и каждого пальца в отдельности.
отведение и приведение кисти (вправо и влево);
движение супинации (поворот руки ладонью вверх) и пронации (ладонью вниз).
поочередное сгибание пальцев;
«Пальчики здороваются». Соприкосновение подушечек пальцев (пальцы правой руки – с большим пальцем правой руки, пальцы левой руки – с большим пальцем левой руки, затем одновременно двумя руками. Сила надавливания подушечек пальцев и темп выполнения увеличиваются.
«Ножницы». Разведение пальцев рук в стороны правой, затем левой руки и обеих рук одновременно.
«Футбол». Забивание шариков, карандашей одним, двумя и т.д. пальцами
Упражнения с волчком. Деревянный или пластмассовый волчок раскручивается поочередно большим и указательным пальцем, большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем. Упражнение выполняется сначала пальцами ведущей, затем другой руки.
Упражнения со шнурком. Ребенок (дети) выкладывают шнурок по заранее нарисованным взрослым разнообразным линиям (прямым – вертикальным, горизонтальным, наклонным; кривым, ломаным – разомкнутым и замкнутым).
Упражнение «Непослушные узелки». На толстой хлопчатобумажной нити надо завязать пальцами одной руки как можно больше узелков (другая рука не помогает!), затем упражнение выполняется так же другой рукой. По окончании работы пересчитать узелки, зажимая каждый двумя пальцами поочередно (большим – указательным, большим – средним, большим – безымянным, большим – мизинцем).
Упражнение «Игла – художник1». Для этого упражнения понадобится лист бумаги формата А 4, лоскут толстой одноцветной мягкой ткани такого же размера, толстая игла для вышивания с вдетой в ушко толстой ниткой с завязанными одним узлом обоими концами. На листе бумаги взрослый предварительно рисует контуры простых, хорошо знакомых детям предметов (геометрические фигуры, солнышко, мячик, домик, елочка и т. д. Под лист бумаги с контурным рисунком подкладывается лоскут ткани. Ребенок прокалывает бумагу по контурам предметов, держа иглу сначала большим и указательным пальцем, далее работа выполняется со сменой пальца: большим и средним, большим и безымянным, большим и мизинцем. Расстояние между проколами на бумаге приблизительно 2– 3 мм (по показу взрослого).
Упражнение «Игла – художник 2» Выполняется аналогично предыдущему упражнению, но без предварительного прорисовывания контуров предметов на листе бумаги. Ребенок прокалывает чистый лист бумаги по словесной инструкции (Нарисуй иголкой квадрат, треугольник, домик, солнышко и т. д.) После окончания работы ребенок самостоятельно или с помощью взрослого анализирует получившийся результат (после рассматривания на свет).
Графический слуховой диктант с иглой. Для выполнения диктанта понадобится чистый лист бумаги в крупную клетку, под которую подложен лоскут толстой мягкой ткани, а вместо карандаша используется игла для вышивания (См. упр. выше). Проколы выполняются в углах клеток под диктовку, начиная от обозначенной взрослым точки на листе. При работе с иглой сочетание пальцев меняется. В конце диктанта ребенок рассматривает лист бумаги и пытается отгадать получившиеся предметы, затем обводит по проколам на листе контуры и уточняет правильность отгадок.
Слуховой диктант «Шагаем ножницами». Для диктанта используется бумага в крупную клетку и ножницы с тупыми концами. Выполняется диктант при строгом контроле взрослого и четком соблюдении правил безопасности при работе с ножницами. Для этого предварительно в течение нескольких дней следует упражнять ребенка в правильном и безопасном пользовании ножницами до получения устойчивых навыков. При выполнении обязательно соблюдение 3 условий: четкое следование инструкции взрослого, чередование вертикальных и горизонтальных «шагов»; размеры «шагов» соответствуют четному количеству клеток (например: 4, 2, 8 и т. д.). После окончания работы рассматривается вырезанная фигура.
Упражнение «Веселые прищепки». На перекладине или горизонтально натянутой веревке на расстоянии 10 – 15 см друг от друга привязываются шнурки разного цвета (длина шнурков 60 – 70 см). Ребенок должен выбрать прищепку и поймать ею свободный конец шнурка соответствующего цвета (т.е. прицепить прищепку не выше, чем в 10 см от конца шнурка).
