Инновационные технологии экологического воспитания
Инновационные технологии экологического воспитания играют ключевую роль в формировании у детей осознанного и бережного отношения к окружающему миру. В процессе взаимодействия с природой ребенок не только познает ее разнообразие, но и учится уважению к ней. Задачей данной работы является углубление детских и родительских знаний о природе и обществе, что, в свою очередь, способствует возникновению у детей желания заботиться об экологии.
Природные объекты, такие как цветы, деревья, и животные, становятся для детей не только предметом восхищения, но и объектом изучения. Важным аспектом здесь является непосредственное общение – прогулки на свежем воздухе, участие в гербариях, совместные игры на природе. Это создает уникальную возможность для родителей наладить отношения с детьми, совместно изучая окружающий мир, исследуя его многообразие и красоты.
Дошкольный возраст – это период, когда закладываются основы нравственных представлений. Именно в этот момент ребенку необходимо показать важность окружающей природы и необходимость ее защиты. Обсуждение с детьми аспектов экологии позволяет не только развить у них экологическое мышление, но и формирует чувство ответственности за окружающий мир, что будет полезно в их дальнейшей жизни.
Для успешного экологического воспитания необходима активная взрослая поддержка. Участие педагогов и родителей в совместных мероприятиях создает атмосферу доверия и открытости, что влияет на формирование правильных ценностей у детей. Совместные экскурсии, тематические праздники и творческие конкурсы способствуют развитию навыков командной работы и коммуникативных умений.
Инновационные технологии экологического воспитания.
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Их привлекают зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки, птицы, падающие хлопья снега, ручьи и лужицы. Бесконечно разнообразный мир природы побуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, трудовой, художественной деятельности. Однако далеко не все может быть понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания об объектах и явлениях, воспитывать способность видеть красоту родной природы, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи детского сада.
Ученые доказали, что предпосылки будущих нравственных, экологических представлений складываются у ребенка в возрасте 3 – 5 лет. В этот период малыши особенно доверчивы ко всему, что происходит вокруг них. Они незаметно для себя и родителей могут сделать неожиданные выводы о том, как взрослые относятся друг к другу, к природе. В дошкольном возрасте формируется первая модель мира – система представлений об окружающей среде, о самом себе.
Если спросить ребенка: любит ли он природу? Не задумываясь, ответит – да. Еще вопрос: если встретите человека, который рвет цветы охапками, ловит бабочек, ломает ветки деревьев, разоряет птичьи гнезда, что скажите? Так делать нельзя. Природу надо беречь! Выходит на улицу и …. ловит бабочек, топчет газоны, рвет охапками одуванчики. А я хочу, чтобы мои ребята могли остановить себя, если вдруг рука потянется сломать ветку дерева, поймать стрекозу, раздавить гусеницу.
А когда вырастут и станут взрослыми деловыми людьми, не забудут о нашей доброй матери – Природе! Будут ее беречь, помогать ей и будут жить счастливо в нашем общем доме на планете Земля. Природа оставляет глубокий след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью.
Ребенку кажется, что он первооткрыватель, что он первый услышал стрекотание кузнечика, увидел, что снег – это многообразие красивых снежинок, для него поет скворец…
Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом воспитатель, родители, которые удивляются вместе с ними, учат не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.
По мере изучения данного вопроса, я столкнулась с тем, что мир близких людей оказался непознанным. Семейное воспитание ими сведено до минимума или строится по типу общественного. Родители стараются информировать детей, но не организуют совместную деятельность с тем, чтобы дети могли накопить собственные наблюдения.
В повседневной жизни детского сада вопросы нравственности и патриотизма уместить в рамках принятых программ сложно, а данные вопросы становятся с каждым днем актуальней и требуют поиска новых подходов к решению, как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного определения и становления личности.
Поэтому мной было выбрано направление по углублению знаний о природе и о своей семье.
Цель данной работы: упрочение детско-родительских отношений в процессе экологического воспитания.
Задачи:
Расширять знания детей о семейных отношениях;
Углублять знания о природном окружении;
Развивать коммуникативно-познавательную деятельность ребенка;
Способствовать сплочению детско-родительских отношений;
Воспитывать у детей любовь и привязанность в своей семье, дому, природе.
На первом этапе реализации долгосрочного творческого проекта была изучена литература, составлен перспективный план, разработаны консультации для родителей, цикл занятий.
В повседневной жизни с дошкольниками можно проводить обстоятельные мероприятия, насыщенные разными видами деятельности и имеющими большое развивающее значение. Полезны и интересны для детей выходы на природу в ближайшее окружение. Так в нашем дошкольном учреждении ежегодно в осенний период (сентябрь – начало октября) воспитателями, совместно с родителями, организуются походы на полдня с детьми старшего возраста в лес. Заранее готовится природное окружение, а также развлекательная программа с играми, песнями, вопросами. На протяжении всей программы у всех сохраняется хороший настрой, а само мероприятие оставляет глубокий эмоциональный след у каждого ребенка и взрослого.
Дети вместе с родителями принимали участие в выставках, смотрах-конкурсах, экологических КВН в рамках ДОУ и района. На конференции, посвященной году семье, дети с удовольствием рассказывали о своих семьях, совместном активном отдыхе на природе, рассказывали об увлечениях членов семьи. Родительские собрания проводились в форме круглых столов, где родители могли задать волнующие их вопросы и получить компетентный ответ специалистов детского сада.
Таким образом, совместная деятельность педагогов детского сада и родителей по экологическому воспитанию дошкольников приводит к сплочению коллектива педагогов, детей и родителей.
