Итоговое занятие по развитию речи для детей «Волшебники»
Этот документ представляет собой конспект итогового занятия по развитию речи для детей под названием «Волшебники». В нём рассматриваются различные методические подходы к обучению детей антонимам и синонимам, а также развитию навыков составления рассказов на заданные темы. Воспитатель Э.Д. Бадыкова подготовила разнообразные игры и упражнения, которые помогают детям не только обогатить словарный запас, но и развивать креативное мышление.
Занятие начинается с увлекательной игровой активности, где воспитатель обращается к детям с приглашением стать волшебниками. Для создания атмосферного настроения используются стихи и речевые игры, в которых дети учатся выражать свои мысли и чувства. В процессе занятия они выполняют различные задания, включая отгадывание синонимов и антонимов, что помогает лучше понять смысл слов и их оттенки.
Кроме того, дети получают возможность самостоятельно составлять маленькие рассказы о своих переживаниях и эмоциях. Такое взаимодействие побуждает их к активному участию, проявлению фантазии и креативности. Занятие способствует развитию не только речевых умений, но и эмоционального интеллекта, что очень важно в раннем возрасте. Игра «Задумай слово» добавляет элемент соперничества и делает процесс обучения еще более захватывающим.
В ходе занятия ролевые игры и задания связаны с темами сказок и фольклора, что создает глубокую связь между литературой и реальным миром. Это помогает малышам погрузиться в атмосферу волшебства и изучать чудесные миры, которые открываются благодаря слову. Также важным элементом занятия являются различные материалы, такие как смайлики с разным настроением и бумажные звездочки, которые делают процесс обучения ярким и запоминающимся.
Конспект
итогового занятия по развитию речи
«Волшебники».
Воспитатель:
Бадыкова Э.Д.
Программное содержание:
Упражнять в наборе антонимов и синонимов.
Закрепить умение составлять рассказ на заданную тему.
Раскрыть перед детьми разные значения многозначных слов; учить определять предмет по его основным признакам.
Упражнять в отгадывании названий сказок по предложенной речевой игре.
Упражнять в составлении слов путем добавления букв, в умении составлять слова путем перестановки букв.
Материал для занятия:
Смайлики с разным настроением, слова, шляпа, звездочки из бумаги.
Ход занятия
Ребята, хотите стать маленькими волшебниками? Правда, на волшебников надо много учиться, но вдруг у нас все получится. Волшебники, прежде чем творить чудеса, говорят волшебные слова, закрывают глаза, поднимают вверх руки (дети выполняют все, что говорит педагог и повторяют):
По нашему хотению,
По нашему велению
Превращаемся в волшебников.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем мы сейчас играть.
Сейчас у вас какое настроение? (веселое, радостное, бодрое).
А бывают волшебники, у которых не очень хорошее настроение. Какими словами можно назвать такое настроение? (невеселое, грустное, печальное, тоскливое, унылое).
Послушайте стихотворение. В нем как будто разговаривают два волшебника. У одного хорошее настроение, а у другого плохое.
Утро.
- Какое сегодня утро?
- Сегодня плохое утро.
Сегодня скучное утро.
И, кажется, будет дождь.
- Почему же плохое утро?
Сегодня хорошее утро.
Сегодня веселое утро.
И тучи уходят прочь.
- Сегодня не будет солнца,
Сегодня не будет солнца.
Сегодня будет хмурый,
Серый, пасмурный день.
- Почему же не будет солнца?
Наверное, будет солнце.
Обязательно будет солнце.
И прохладная синяя тень.
Какими словами противоположными по смыслу описано утро? (плохое – хорошее, скучное – веселое).
Какими словами, близкими по смыслу, сказано про плохой день? (хмурый, серый, пасмурный)
А когда светит солнце, как мы называем такой день? (солнечный, ясный, светлый).
Составьте рассказ на тему «Веселое настроение».
Если я вас попрошу вспомнить слово – противоположное по смыслу слову «плохой», это будет, какое задание для волшебников – трудное или легкое? Что еще может быть легким?
(легкий ветер, легкое перо, легкая задача).
А какими словами, близкими по смыслу можно сказать про легкую задачу? (нетрудная, простая, несложная)
А если задача не легкая, то какая она? (трудная, тяжелая, сложная)
Если ветер нелегкий, а совсем наоборот, то какой он? (сильный)
Послушайте, что я вам расскажу. Я слышала, как один маленький мальчик сказал другому: «Посмотри, у лошади два хвоста! Один хвост впереди на шее, а другой – сзади, на спине.» Какое слово не знал мальчик? (грива)
Игра «Задумай слово».
Слова нужно задумывать знакомые, понятные. Тот, кого я вызову, скажет, что обозначает задуманное слово. Но сначала отгадайте, какое слово я задумала: Комната, где занимаются ученики в школе? Что это? (класс)
Ребята, волшебники творят волшебство, а где происходят они? (в сказках)
Кто придумывает сказки? (народ)
Как называется устное творчество народа? (фольклор)
Назовите жанры фольклора. (Частушки, народные песни, колыбельные, поговорки, пословицы, загадки, чистоговорки).
Я вам читаю мысли – загадки персонажей сказок. Будьте внимательны.
Игра «Из какой сказки мы?».
Ну и хвост у этой Мышки, не сравнится он ни с кулаком Дедушки, ни с кулаком Бабушки. И надо было этой Мышке выбежать в самый неподходящий момент. Сейчас бы мной все любовались, лежало бы я на самом видном месте…
Мне приятно быть на голове у этой девочки. Она за мной ухаживает. Я всегда чистая. Мне нравится путешествовать с ней по лесу, ходить в гости к Бабушке. Но вот беда: моя хозяйка очень – очень доверчивая. Из - за этого с ней происходят всякие неприятности.
Честно говоря, неприятно, когда тебя одевает на ноги кот. У него ведь когти. Он исцарапал и порвал все мои стельки. Я, конечно, понимаю, что вся эта беготня ради хозяина, но больно ведь.
Нам бы, конечно, не хотелось ее подводить. Мы бы могли отстать, и вся история закончилась бы на балу. Но мы не имеем права ни спешить, ни отставать.
Вспомним пословицы. Хоровод «Весняночка».
У животных лапы, у мамы, папы – руки, а если одна – рука. У ребенка – ручка. Нарисуйте ручку.
Отгадайте загадки.
Всем, кто придет, всем, кто уйдет, - ручку подает. (дверная ручка).
Я с собой ее ношу.
Ни макаю, но пишу.
Замечательно штука –
Самопишущая. (ручка)
Какие предметы? Что можно делать ручкой? (писать, махать). За ручку можно держать. Назовите предметы, у которых есть ручка. Какие пословицы знаете со словами «ручка»?
Не сиди, сложа руки, так и не будет скуки.
Что обозначают: «Мастер на все руки», «У нее золотые руки».
Загадки.
В лесу на одной ножке
Выросла лепешка,
Теперь лежит в лукошке. (гриб)
Четыре ноги, а не ходит. (стол)
Какие предметы имеют ноги?
Про что мы говорим «ножка»? (у дивана, стула, гриба, куклы, у ребенка)
Какие предметы имеют ножки? (стол, стул, шкаф, диван)
Игра «Где наши ручки?»
Проходите за столы. У каждого - слова с пропущенными буквами. Составьте слова – перевертыши.
Шуба, дом, ручка, утка.
Ребята, посмотрите шляпа, а что же в ней? (звездочки)
Это нам за наши умения. Как вам было на занятии? Что понравилось?
