Познавательно-исследовательский проект «ГОРА САМОЦВЕТОВ: воспитание толерантности у дошкольников в условиях межнационального общения»
Цангари Анна Сергеевна
Дошкольный возраст - это возраст формирования основ личности, где формируются высшие социальные чувства, к которым относятся и чувства патриотизма. Чтобы привить ребёнку любовь к Родине, необходимо представить с помощью каких чувств эта любовь может сформироваться, и без какого эмоционально - познавательного развития не может проявиться. Если патриотизм это привязанность, ответственность по отношению к своей Родине, то патриотизм в дошкольном возрасте должен быть привязан к кому-то, к чему-то. Прежде чем человек будет сопереживать бедам и проблемам Родины, он должен приобрести опыт сопереживания, как человеческого чувства. Восхищение просторами страны, её красотами и богатствами возникает, если научить ребёнка видеть красоту вокруг себя. Прежде чем человек сможет трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно и ответственно выполнять любое дело, за которое взялся. В дошкольном возрасте формируются основные качества человека. Следовательно, следует обогатить ребенка человеческими ценностями, зародить интерес к истории своей Родины. Основой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое, трудовое и умственное воспитание. В процессе такого разностороннего развития и воспитания ребёнка зарождаются гражданско-патриотические чувства. Таким образом, в педагогике под патриотическим воспитанием понимают процесс формирования сознательного человека, любящего свою Родину, землю где он родился и рос, гордящимися историческими свершениями своего народа и его культурой. Проблема. Задача воспитателя состоит в развитии коммуникативных способностей как основного признака личности, обладающей толерантным сознанием, в организации системной работы по формированию позитивного отношения к окружающему миру, представителям разных народов и развитии умения давать оценку своим поступкам и поступкам других; умения делать свой выбор и принимать решение; прислушиваться к мнению других; мирно, без конфликтов решать возникающие проблемы, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, направлением ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость расширить и углубить формы организации педагогического процесса по формированию толерантного отношения к людям разной национальности. На мой взгляд решением данной проблемы стала реализация проекта «Гора самоцветов», в котором под самоцветами подразумевается каждая из народностей, проживающих на территории Российской Федерации. «Гора самоцветов» - символ дружбы народов. Гипотеза: поможет сформировать у детей и взрослых формы уважения к народам других национальностей, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания о национальностях, о ценностях, национальной о ремеслах, живущих в России, научатся уважать традиции людей других национальностей, то можно считать, что цели и задачи проекта выполнены. Цель проекта: Цель проекта: - изучение традиций и культуры народов мира, формирование уважения к народам населяющим Россию, воспитание толерантности; - формирование основ толерантной культуры у детей дошкольного возраста: - осознания каждым ребенком понимания необходимости выстраивать отношения с людьми на основе уважения человеческого достоинства: - создание образа толерантности, как необходимой жизненной ценности. Задачи проекта: Для решения поставленной цели необходимо решение следующих задач: прививать любовь к Родине; воспитывать толерантность, чувство уважения к другим национальностям, когда-то входившим в состав нашей Родины; прививать чувство патриотизма через расширение представлений об истории родного города, его жителях и традициях; познакомить с историей развития других стран, их достопримечательностями, традициями; заинтересовать родителей воспитанием основ гражданских качеств. Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда. Формировать такие качества как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение спокойно отстаивать своё мнение. Совершенствовать речь детей как средство общения. Приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Познавательное: Дать элементарные знания о жизни народов разных стран; Познакомить с культурным наследием и традициями разных стран; Развивать интерес к быту, народным промыслам народов мира; Развивать чувство ответственности и гордости за страну и свой народ; развивать проекционно - исследовательскую деятельность. Речевое развитие: Продолжать совершенствовать речь как средство общения; расширять представление детей о многообразии окружающего мира; предлагать для рассматривания изделия народных промыслов; Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Продолжать работу по обогащению обществоведческого словаря детей. Художественно-эстетическое: Формировать интерес к классическому и народному искусству (изобразительному, литературе, архитектуре); Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством, народными игрушками; Расширять представление о разнообразии народного искусства, художественного промысла (разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству к родного края. Социальная значимость проекта: Россия - страна многонациональная. Каждая народность чтит и хранит свою культуру, традиции, взгляды на окружающий мир. В условиях гуманизации и демократизации общества проблема толерантности весьма актуальна, так как сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего развития. Это обусловлено социальными проблемами в обществе, конфликтами на национальной и религиозной почве, которые являются прямой угрозой безопасности страны. Воспитывать толерантность необходимо с раннего возраста и данный проект - еще один инструмент в достижении мира и взаимопонимания во всей России. Мы, педагоги и родители в содружестве и сотрудничестве, сеем и растим наше будущее!
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 2090
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Л.Х.ПАПЕРНИКА»
Познавательно-исследовательский проект
«ГОРА САМОЦВЕТОВ:
воспитание толерантности у дошкольников в условиях межнационального общения»
Разработала:
ЦАНГАРИ АННА СЕРГЕЕВНА,
воспитатель подготовительной к школе группе
г. Москва, 2019 г.
Актуальность проекта
В условиях гуманизации и демократизации общества проблема толерантности весьма актуальна, так как сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и развития:
этика и стратегия ненасилия;
идея терпимости к чужим и чуждым позициям, ценностям, культурам;
необходимость поиска диалога и взаимопонимания, взаимоприемлемых компромиссов.
Это обусловлено социальными проблемами в обществе, конфликтами на национальной и религиозной почве, которые являются прямой угрозой безопасности страны.
Часто возникают дискуссии о толерантном мире, так называемом мире без насилия и жестокости, в котором главной ценностью является единственная в своём роде и неприкосновенная человеческая личность. Но мало произносить красивые слова, толерантность нужно воспитывать, путем развития хороших привычек, манер, культуры межличностного общения, искусства жить в мире непохожих людей.
Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, с множеством разнообразных и непохожих друг на друга культур. В законе РФ «Об образовании» говорится: «Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей...» (ст. «Принципы государственной политики в области образования»). Аналогичные задачи находятся в Государственной концепции дошкольного воспитания: «В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям». Дошкольное образование, неразрывно связанное с социальными процессами и культурой общества.
Воспитание основ толерантной культуры необходимо начинать в дошкольном возрасте, именно этот возраст является сензитивным для формирования и развития многих нравственных качеств, в первую очередь толерантности. Под основами толерантной культуры ребенка дошкольного возраста понимают общечеловеческую ценность, отражающую нравственную основу поведения детей в обществе, общения и взаимодействия с людьми разных национальностей и культурных групп.
Актуальность формирования толерантности у детей дошкольного возраста приобретает особую важность потому, что опыт восприятия окружающего мира у них ещё невелик, отсутствуют стереотипы сознания и поведения. По мере роста и развития, обучения и приобретения разного рода социального опыта, в сознании и поведении ребенка постепенно формируются определенные оценочные суждения, касающиеся тех или иных явлений и фактов окружающей жизни. Понимание проблемы формирования толерантности в более раннем возрасте во многом определяет задачи воспитания детей в дошкольном учреждении
Воспитание дошкольников – это не только воспитание любви к родному дому, семье, но и толерантного отношения к представителям национальностей, культур и традиций. Мы живем в многонациональном городе и каждому ребенку должны обеспечить возможность соприкасаться со своей национальной культурой.
Под толерантностью исследователи понимают:
- ценностное отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им представителей иных культур;
- терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению. Толерантность предполагает уважение к самобытному внутреннему миру каждого человека, независимо от его пола, возраста, национальности, вероисповедания. Кроме того, слово «толерантность» употребляется современными учеными и для обозначения адаптационных способностей организма, позволяющих ему взаимодействовать с другими, не нарушая внутреннего равновесия.
Дошкольное детство – это время достижений и проблем не только одного маленького человечка, но и всего общества в целом. В этом возрасте происходит формирование у детей навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающее как результат сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. Они положительно влияют на человека, преображают его, возвышают, возвращают в более гармоничное состояние.
Формирование толерантности целесообразно начинать с дошкольного возраста, так как, именно этот возраст является сенситивным для воспитания нравственности и толерантности, именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития личности ребенка.
В нашем детском саду, как и во многих других в наше время, вместе воспитываются дети разных национальностей. Необходимо стараться сделать наш дом действительно добрым, теплым, светлым для всех, кто по тем или иным причинам приехал в него и живет вместе с нами.
Основы толерантности закладываются у дошкольников в процессе непосредственной образовательной деятельности, во время досугов, в самостоятельной игровой деятельности. А также – это огромная каждодневная работа педагогов. Одним из важных звеньев по воспитанию основ толерантности у дошкольников является взаимодействие педагогов и родителей детей. Значение семьи в формировании толерантного сознания и поведения ребенка трудно переоценить. Родители являются первыми и основными воспитателями детей, и невозможно сформировать толерантность у ребенка, как и любое другое качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы.
Для того чтобы работа по воспитанию толерантности у дошкольников была плодотворной, необходимо задействовать большой спектр мероприятий и разных видов деятельности дошкольников.
Необходимость разрешения выявленных проблем в системе дошкольного образования обусловили выбор темы проекта: «Воспитание толерантности у дошкольников в условиях межнационального общения».
Проект позволит организовать практическую работу по толерантному воспитанию детей дошкольного возраста и разработать систему мероприятий с родителями в данном направлении.
В результате реализации данного проекта в учреждении будет создана среда, способствующая освоению навыков толерантного отношения к окружающей действительности, представителям разных культур, национальностей, социального статуса и т.д.
Цели и задачи проекта
Цель:
Формирование у всех участников образовательного процесса навыков адекватного, уважительного и доброжелательного отношения при взаимодействии с представителями разных национальностей, культур, вероисповеданий.
Задачи:
1. Проведение мониторинга по выявлению уровня сформированности толерантного отношения у всех участников образовательного процесса.
2. Пополнение материальной базы МДОУ д/с № 9 «Космос» (далее МДОУ).
3. Создание условий для развития толерантных отношений у детей дошкольного возраста.
4. Разработка плана мероприятий, направленных на развитие толерантности.
5. Организация партнерских отношений между МДОУ и семьями воспитанников по вопросу толерантного воспитания детей дошкольного возраста.
6. Обобщение и распространение опыта работы в МДОУ.
7. Анализ результативности работы по навыкам толерантного взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Участники: педагоги и специалисты детского сада, родители, дети.
Время реализации проекта: сентябрь 2017 года – август 2018 года.
Ожидаемые результаты
После реализации данного проекта в образовательном учреждении ожидаются следующие результаты:
1. У детей дошкольного возраста постепенно сформируются такие качества как отзывчивость, справедливость, скромность. Волевые качества – умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели, в своих поступках следовать положительному примеру.
2. Усилится взаимосвязь в вопросах воспитания толерантных отношений между семьей и детским садом. Родители сменят пассивную позицию на активную, приобретут знания в области воспитания толерантных отношений своих детей, и что важнее всего, притворят их в жизнь.
3. В методическом кабинете будет создан раздел библиотеки «Ребенок в многонациональном мегаполисе», который будет пополнен современной методической литературой, демонстрационным материалом, наглядно-дидактическими пособиями.
Стратегия достижения поставленной цели и задач
Воспитание толерантных отношений у детей дошкольного возраста, будет организовываться через игровую, образовательную, продуктивную, театрализованную деятельность, праздники.
I этап: Подготовительный.
Разработать план работы по формированию толерантности на 2017-2018 учебный год | Воспитатель |
Продумать и подготовить систему мероприятий для проведения недели толерантности | |
Приобретение дидактических игр, игрушек, наглядно-демонстрационных материалов, картин художников мира | |
Создание картотеки подвижных игр народов мира | Инструктор по физкультуре |
Оснащение предметно-развивающей среды в группах и МДОУ, отвечающей принципам культуросообразности, индивидуальности | Воспитатели групп |
Отражение вопросов и проблем воспитания толерантности у детей в выпусках газеты детского сада. | Воспитатели групп |
Вовлечение родителей в образовательный процесс, подготовку групповых мероприятий по теме толерантности. | Воспитатели групп |
Повышение компетентности родителей по правовым вопросам, изучение социального статуса семей воспитанников. | Педагог-психолог Матвеева Т.Г., |
II этап: Реализация проекта.
Разработка плана работы по формированию основ толерантности у детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. повышение компетентности родителей по правовым вопросам.
2. оснащение предметно-развивающей среды в группах и в МДОУ, отвечающей принципам культуросообразности, индивидуальности.
Дата | Темы | Мероприятия | Осуществляет |
В течение года | Оснащение и обогащение предметно – развивающей среды в группе, | Приобретение дидактических игр, игрушек, наглядно-демонстрационных материалов В выпусках общесадовой газеты отражать вопросы и проблемы воспитания толерантности у детей; | Воспитатели групп Воспитатель Цангари А,С, |
1 этап – сентябрь- октябрь 2019 года 2 этап – ноябрь- декабрь 2019 года | Проведение мониторинга по выявлению уровня сформированности толерантного отношения у всех участников образовательного процесса. | 1. Диагностика по выявлению причин агрессивных отношений друг к другу у детей дошкольного возраста. Анкетирование родителей по выявлению возникающих трудностей в воспитании толерантного отношения. 2. Анализ по результатам диагностики детей, анализ анкетирования родителей по следующим параметрам. | Воспитатель Цангари А.С. |
Ноябрь 2019 года | «Игры народов мира» | Спортивное развлечение | Инструктор по физкультуре |
Декабрь 2019 года | «Новогодние обычаи стран и народов мира» | Настольные и напольные игры, мультимедиа-презентации по темам, сюжетно-ролевые игры, творческие рассказы по теме. | Педагоги групп |
Январь 2020 года | «Моя страна» | Фильмы о городе, о людях живущие в нашем городе, о том какие религии исповедаются в нашем городе, рассматривание альбомов | Педагоги групп |
Февраль 2020 года | «Моя родословная» | творческие игры | |
Март 2020 года | «Семейные династии» «Дагестан, Дагестан – это сорок разных стран» | Творческие рассказы детей | Родители |
Апрель, 2020 года | «День Земли» | Развлечения по теме, | Педагоги групп |
Май 2020 года | «День Победы» «День семьи» | Беседы с детьми о том, что завоевывали победу люди разных национальностей, | Педагоги групп Педагоги групп Родители |
В течение года | Организация партнерских отношений между ДОУ и семьями воспитанников по вопросу толерантного воспитания детей дошкольного возраста | 1.Консультирование семей по проблеме формирования толерантности; | Педагоги групп |
Апрель –июнь 2020 года | Обобщение и распространение опыта работы в ДОУ | 1. Проведение методических мероприятий по данной проблеме; | |
Апрель - август 2020 | Анализ результативности работы по вопросу толерантного воспитания у родителей и детей дошкольного возраста. | 1. Анкетирование родителей по выявлению уровня сформированности толерантного отношения; | Педагог-психолог, педагоги групп |
Разработка и проведение мероприятий недели толерантности
с 11 по 15 ноября
Чтение сказок народов мира в течение недели.
12 ноября - выпуск листков для родителей «Рекомендации для родителей по толерантному воспитанию детей».
Стенгазета - «16 ноября - Всемирный день толерантности»
13 ноября - «День помощи малышам» - изготовление сувениров и поделок для детей младших групп.
14 ноября - Акция «Шлем приветики» (педагог-психолог Носарева Д.В.).
15 ноября - Спортивный праздник «Игры разных народов»
(инструктор по физкультуре).
Выставка детских рисунков «Мои друзья».
Фотовыставка «Мы и братья наши меньшие»
18 ноября - Спектакль «Медведь и все-все-все» для детей всех возрастов.
Совместное проведение мероприятий по толерантному взаимопониманию с чаепитием (национальные сладости) «Мы разные, но мы дружные» (дети и родители).
Реализация проекта в образовательных областях:
День помощи малышам
(социализация, коммуникация, художественное творчество, познание, труд, безопасность)
Акция «Шлём приветики»
(социализация, коммуникация, познание, художественное творчество, труд)
Спортивный праздник
«Игры разных народов»
(физическая культура, здоровье, познание, коммуникация, социализация, безопасность)
Чтение сказок народов мира, произведений русских и зарубежных писателей
(художественная литература, познание, социализация, коммуникация)
Выставка детских рисунков «Мои друзья»
(художественное творчество, коммуникация)
Фотовыставка «Мы и братья наши меньшие»
(художественное творчество, социализация, коммуникация, познание, безопасность)
Спектакль «Медведь и все-все-все»
(социализация, коммуникация, познание, художественная литература)
Подготовка спектакля
Работа с родителями:
Выпуск папок-передвижек «Права и обязанности взрослых и детей», брошюр, стенгазет, памяток-рекомендаций по воспитанию толерантного отношения к окружающему миру.
Организация совместной деятельности, чаепитий с родителями.
III этап: Презентация проекта.
Презентация проекта на собрании педагогов
Ожидаемые результаты.
В результате реализации проекта будет:
1. Пополнен методический кабинет современной методической литературой по воспитанию толерантных отношений у детей дошкольного возраста; появятся картотеки подвижных игр, сценарии спортивного праздника, досуги с родителями.
2. В группе будут созданы условия для развития толерантных отношений у детей, творческих способностей воспитанников, их коммуникативных качеств.
3. Будут разработаны специальные мероприятия по оказанию консультативной и практической помощи родителям по вопросу толерантного воспитания детей дошкольного возраста; повышение правовой и педагогической культуры родителей (папки-передвижки, памятки-рекомендации по воспитанию толерантности); укрепление отношений сотрудничества между детским садом и родителями воспитанников.
4. У детей будут развиты такие качества личности как отзывчивость, справедливость, скромность, доброжелательное отношение друг к другу независимо от национальности, культуры и вероисповедания, социального статуса.
Оценка результатов
Уровень сформированности навыков толерантного поведения у детей будет отслеживаться путем наблюдений в свободной деятельности, в сюжетно-ролевых играх, беседах. Уровень сформированности знаний о воспитании толерантных отношений у взрослых будет отслеживаться через анкетирование, определяться степенью заинтересованности.
Индикаторами оценки эффективности проекта будут служить следующие показатели:
- положительное отношение к реализации данного проекта – 100%;
- участие родителей в проводимых мероприятиях -80%;
- успешное усвоение детьми навыков толерантного отношения друг к другу -100%;
- положительный психологический климат в группах МДОУ – 100%;
Практическая значимость
Считаю, что реализация данного проекта повысит знания у родителей по толерантному воспитанию своих детей, а дети в свою очередь, научатся доброжелательному отношению друг к другу, отзывчивости и справедливости. Все вышеперечисленное должно внести значительное изменение в психологический климат группы и повлиять на повышение качества образовательного процесса.