Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Моя дружная семья

Екатерина Викторовна Полюшина Андрейченко Наталья Алексеевна
DOCX
380
19

Проект во второй младшей группе

Предпросмотр

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Севастополя «Детский сад № 68»





Проект
«Моя дружная семья»
во второй младшей группе





Выполнила: Андрейченко Н.А.





Севастополь, 2019 г.
Актуальность:
Семья – это очень важно!
Семья – это очень сложно!
Но счастливо жить одному не возможно!
За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Издавна ведётся спор, что важнее в становлении личности: ребёнка семья или общественное воспитание?
 Развитие личности ребёнка невозможно без семейного воспитания. Именно в семье он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Родители являются первыми педагогами, они закладывают основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка с раннего возраста.
Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путём, поскольку его сила и действенность несравнимы ни с каким, даже очень квалифицированным воспитанием в детском саду.
Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребёнка, формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Что является одним из пунктов ФГОС ДО.
Родители зачастую испытывают определенные трудности в том, что не могут найти достаточно свободного времени для занятий с детьми дома, бывают не уверены в своих возможностях, а также зачастую фиксируют свое внимание лишь на негативных проявлениях развития и поведения ребенка.
Поэтому мы решили, что нам необходимо использовать разнообразные формы сотрудничества с родителями, которые дают возможность сформировать у них интерес к вопросам воспитания, вызвать желание расширять и углублять имеющиеся педагогические знания, развивать креативные способности своих детей. Мы предполагаем, что наши партнёрские отношения с родителями дадут большой результат в развитии наших детей. Помогут детям более доступно и наглядно освоить понятие «Моя семья».
Цель проекта: Формировать у детей понятие «Семья», показать её ценность для каждого человека, воспитывая любовь к своим близким родственникам и привлечь родителей к сотрудничеству с детским садом.
Задачи проекта:

  • Формировать у детей представление о семье;

  • Воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи;

  • Привлечь родителей к сотрудничеству и к совместной деятельности с детьми при подготовке к праздникам;

Тип проекта: образовательный, творческий, в рамках детского сада.
Вид проекта: групповой, краткосрочный.
Участники проекта: педагоги, родители, дети второй младшей группы.
Проблема:
Некоторые дети плохо знают членов своей семьи по именам. Плохо рассказывают о своей семье. Когда приходят в детский сад и уходят домой во время одевания и раздевания между детьми и родителями происходят часто недовольство чем-то, обиды и конфликты. В группе есть родители, которые не хотят принимать участия в общих мероприятиях, они считают, что это не так важно для их ребёнка.
Ожидаемые результаты по проекту:
Дети смогут рассказать о своих родственниках, о своей семье и своих семейных традициях;
Отношения у детей к своим родителям будет уважительнее, они будут меньше капризничать и скандалить при общении с близкими родственниками
На праздник «8 Марта» мы с воспитанниками сделаем подарки совместно с папами для наших любимых мам.
Место проведения: ГБДОУ «Детский сад № 68» г. Севастополь
Сроки проведения: март 2019 г.
Форма проведения: Игровая деятельность, ситуационные беседы, чтение литературы, заучивание стихов к празднику «8 Марта», просмотр мультфильма «Мама для мамонтёнка»,
Материалы и оборудование: разноцветные платочки из ткани разной величины, атрибуты для сюжетно-ролевых и дидактических игр, наборы демонстрационных картинок, книги для выставки, план тематической недели.


План реализации проекта.
I Подготовительный этап:

  1. Разработка проекта;

  2. Подбор соответствующей литературы и информации по данной теме.

  3. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий;

  4. Общение с родителями и обсуждение работы по данной теме.

  5. Привлечение родителей к продуктивной и творческой деятельности:

  • Создание семейных альбомов «Наша дружная семья» или «Наши семейные традиции» из рисунков или фотографий;

  • Изготовление листовки «Ладошки нашей семьи»;

  • Изготовление фигурок-силуэтов из картона всех членов семьи ребёнка для сюжетно-ролевой игры со строительным материалом;

  • Составление плаката «Генеалогическое древо нашей семьи».

  • Совместная деятельность детей с папами «Мы с папой подарок маме смастерили и этим маму удивили».

II Деятельный этап:
Тематическая неделя «Моя семья»
Понедельник:

  • Чтение сказки «Три медведя».

  • Рассматривание семейных альбомов, которые сделали родители и принесли в детский сад;

  • Пальчиковая игра «Этот пальчик дедушка…»

  • Беседа по вопросам с использованием семейных альбомов «Расскажи, с кем ты живёшь»;

  • Дидактическая игра «Подбери платок каждому из твоей семьи»;

  • Художественно-эстетическое развитие. Лепка «Домик для трёх медведей» Игра- инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (папочка или другие родственники).

Вторник:

  • Чтение сказки «Волк и семеро козлят»;

  • Пальчиковая игра «Пальчик, пальчик, где ты был»;

  • Речевое развитие. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Моя семья» с использованием генеалогического древа, которое принесли родители;

  • Дидактическая игра «Мамы и детки»;

  • Рассматривание листовок «Ладошки моей семьи», которые принесли родители. Заслушивание рассказов детей,

  • Дидактическая игра «Найди ладошки своей семьи»;

  • Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Папа, мама, я — дружная семья»

  • Ситуационная беседа по вопросам «Что делает ваша семья утром (вечером)»

  • Настольная игра «Кому что нужно?»;

  • Игровая ситуация «Капризуля».

Среда:

  • Ситуационная беседа «На кого ты похож? И почему?»;

  • Музыкально дидактическая игра «Где мои детки?»;

  • Игра «Узнай про кого я расскажу»;

  • Пальчиковая игра «Строим дом»;

  • Ситуационная беседа «Где живёт твоя семья?»;

  • Художественно-эстетическое развитие. Конструирование «Построим дом для своей семьи». Игры со строительным материалом и картонными фигурками, которые принесли родители;

  • Чтение сказки «Три поросёнка»;

  • Сюжетно-ролевая игра «Мамины и папины помощники».

Четверг:

  • Беседа по вопросам «А какие у тебя бабушка и дедушка?»;

  • Коммуникативная игра «Старенькая бабушка»;

  • Познавательное развитие. Развивающая образовательная ситуация на основе «Путешествие в деревню к бабушке и деду»;

  • Художественно-эстетическое развитие. Музыка. Развивающая образовательная ситуация на основе «Бабушка очки надела»;

  • Проблемная ситуация «А у вас дружная семья?»;

  • Подвижная игра «Дружная семейка»;

  • Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она»;

  • Сюжетно-ролевая игра «Готовим обед, как мама»

Пятница:

  • Ситуационная беседа «В какие игры играют с вами ваши родители?»;

  • Познавательная игра «Мамины бусы»;

  • Дидактическая игра «Добавь словечко»;

  • Подвижная игра «Делай быстро, как мама»;

  • Беседа «Я люблю маму потому, что…»;

  • Фотовыставка «Мы наши достижения мам посвящаем».

III Завершающий этап:
Результат:
Дети могут рассказать о своих родственниках, о своей семье и своих семейных традициях;
Мы оформили из принесённых родителями работ выставки:

  • «Я и моя дружная семья»;

  • «Ладошки моей семьи»;

  • «Совместно с папой смастерили».

Отношения у детей и родителей стали более тёплыми, родители и дети стали к друг другу внимательнее и терпеливее. Многие родители чаще стали интересоваться делами группы. Многие предлагают свою помощь, а некоторые иногда проявляют свою инициативу в организации групповых дел.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Авдеева Н.Н. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем детстве // Дошкольное воспитание. № 3, 2005. с. 101-106; № 5, 2005. с. 110-117, № 7, 2005. с. 117-123.

  2. ДороноваТ. “Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей” ж. Дошкольное воспитание №1, №2 2000

  3. Доронова Т.“Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями” Дошкольное воспитание №1, 2004

  4. Зурабов А. Отец и дочь // Дошкольное воспитание. № 4, 2006. С. 117-12

  5. Островская Л.Ф. Педагогические знания – родителям. М. 1983