Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Поможем сказочным героям

Михалева Алена Викторовна Михалева Алена Викторовна
DOC
27
0

Закрепить представление детей о магните и его свойствах. Задачи: Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы на основе эксперимента. Развивать наблюдательность, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение сравнивать, обобщать и делать выводы. Воспитывать любознательность, умение работать в парах.

Предпросмотр

ДЕТСКИЙ САД «ВИШЕНКА» - СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2”
ИМЕНИ ПОЧЁТНОГО ГРАЖДАНИНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ И.А.ЯРКИНА
(Детский сад «Вишенка» - СП МБОУ «Алтайская СОШ №2»)








Разработала: Михалева А.В., воспитатель
высшей квалификационной категории






с. Алтайское


Образовательная область: ознакомление с окружающим миром. Возрастная группа подготовительная группа
Тема занятия: «Поможем сказочным героем»
Цель:
Закрепить представление детей о магните и его свойствах. Задачи:
Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы на основе эксперимента.
Развивать наблюдательность, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение сравнивать, обобщать и делать выводы.
Воспитывать любознательность, умение работать в парах.
Оборудование: подносы, магниты, скрепки, шурупы, карандаш, гвозди, кубики деревянные ложка пластмассовая, стакан с водой, тарелка с крупой на каждого ребенка, посылка, мультимедиа, презентация.
Предварительная работа:  опыты с магнитом; игры с магнитной доской и магнитными буквами; игры с магнитом в уголке экспериментирования; исследовательская деятельность дома «Что притягивает магнит? », рассказывание легенды о магните, загадки о магните,чтение энциклопедии.             



Концептуальные основы занятия
Обозначьте образовательную область, направление развития детей, которые реализуются при проведении занятия;

  1. Определите тему занятия, возраст детей

  2. Обозначьте цель и задачи занятия

  3. Опишите предварительную работу с детьми, коллегами и родителями, направленную на реализацию поставленных задач

4. Обозначьте перечень дидактических материалов, оборудования и других ресурсов, необходимых для проведения занятия


Организационный момент, начало занятия включающие:

  • описание исходной проблемной ситуации для мотивированного участия детей на занятии

  • игры и упражнения для организации внимания детей

  • ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми

  • описание методов организации деятельности детей на начальном этапе занятия, настроя на предстоящую деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог)

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание





Магниты и флешка
Магниты чтоб делать эксперименты, а флешку для того чтоб что то посмотреть.

Дети заходят в группу и встают возле воспитателя.
В: Ребята, сегодня утром нам принесли посылку. Здесь написано: «Для детей подготовительной группы «Непоседы» от сказочных героев. Я предлагаю посмотреть, что в ней?
В: Что лежит в коробке?
В: Как вы думаете, зачем сказочные герои в посылку положили в посылку флешку и магниты? В: давайте посмотрим
Давайте откроем 1 письмо.






Слайд №1
Открываем 1письмо


2. Основная часть занятия.
Данный этап предполагает:

  • постановку конкретных образовательных задач перед детьми;

  • описание форм и методов представления нового образовательного содержания;

  • описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности детей с учетом особенностей группы, в которой работает педагог;

  • описание критериев определения уровня внимания и интереса детей к новому материалу;

  • описание действий педагога, если ему не удастся сохранить интерес детей к данной деятельности;

  • описание основных форм организации практической деятельности детей;

  • описание способов мотивирования(стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового образовательного содержания;

  • описание способов снижения утомления, напряжения детей

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание







Да

Нужно использовать магнит.
Магнит имеет свойство притягивать к себе железные предметы
Взять магнит и провести эксперимент

бумага, резина, ткань, пластмасса, железо, дерево


Я взял магнит и поочерёдно подношу его к каждому предмету, но притянулась только железная скрепка и гвоздики.
Потому что, они металлические, железные.

Вывод:Магнит притягивает к себе только металлические предметы. Это свойство называется магнитной силой.








Я взял магнит приложил его к стенке стакана и не отрывая магнит от стенки стакана вел магнит по стенке стакана вверх и достал скрепку.


магнитная сила
Вывод:магнитная сила действует через стекло и воду
Да






Да
Спомощью магнита.


Взял магнит и поднёс к поверхности крупы. Вдруг скрепка моментально прилипла к магниту, она сама нашла путь наверх по зову магнитного поля.
Вывод: вокруг магнита есть магнитное поле, которое действует на предметы на расстоянии.




С помощью магнита


поставил фигурку сверху на дорожку, а магнит приложу снизу. Нужно двигать фигурку с помощью магнита как можно точнее, не сходить с намеченного пути.
Она двигается


Вывод: магнитная сила действует через картон.

Слайд №2: появляется Незнайка и говорит: «Привет, ребята! Это я, Незнайка! У моих друзей Винтика и Шпунтика сломалась машина. Я хотел им помочь ее отремонтировать. Но для ремонта нужны только железные детали, а я не знаю, как их определить. Помогите мне, пожалуйста.»
В:Как вы думаете, ребята, мы с вами можем помочь Незнайке?
В: Как мы сможем отличить железные детали от остальных?
В: Почему нужно использовать магнит?
В: Как эти свойства можно проверить?
В: Я предлагаю пройти для этого к столу.
В: На подносах лежат множество предметов из разных материалов.
В: Какие материалы вы видите на подносах?
В: Ребята, давайте, покажем Незнайке какие материалы притягивает магнит? Как?

Опыт №1«Какие материалы притягивает магнит?»


В:  Ребята, почему притянулись скрепки, гвоздики…?
В: Ребята, что мы доказали этим опытам?



В: Незнайка, ты понял как можно определить железные предметы?
Слайд №3
Н: Спасибо большое , ребята, я понял, что с помощью магнита я помогу помочь своим друзьям. До свидания.
В: : Давайте отметим на мольберте обозначения свойства магнита.
Слайд №4
В: Ребята, у нас еще одно письмо.
Слайд №5
Письмо от Буратино:
«Здравствуйте, ребята, мне Черепаха Тартила подарила волшебный ключик от волшебной двери, а я спрятал его в бутылку от Карабаса- Барабаса. А теперь не знаю как достать, помогите мне его достать, не намочив рук.»
В: Как из бутылки с водой достать ключик, при этом, не намочив руки?


Опыт №2 «Действие магнита через воду и стекло»
Материал: банка с водой, манит и скрепка.

В:Что двигало скрепку?
В: Какой сделаем вывод?
В: Буратино помогли.
Слайд№6
Б: Спасибо большое, ребята. В: Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем.
Слайд№7
Физкультминутка.
Слайд №8
В: У нас еще одно письмо. От Золушке. 
Опыт 2 «Поможем Золушке».
«Злая мачеха подкинула мне очередную работу, она смешала крупу с шурупами, болтами, и гайками наказала всё перебрать, а птицы мне помочь не могут, боятся сломать клювики. А я так хотела попасть на бал, помогите ребята!»
В: Поможем Золушке?
В:Как же нам ей помочь? Как можно найти в крупах металлические предметы?
В: Какой сделаем вывод?


В:Молодцы ребята! Слайд:№9 З: Спасибо большое за помощь.
Слайд №10
В: Ребята, у нас еще одно письмо «Красная шапочка»
«Ребята , в лесу ходит злой и голодный волк, помогите мне, пожалуйста, пройти по тропинке через лес и отнести пирожки бабушке».
В: Ребята, как вы думаете, с помощью чего можно помочь красной шапочке?
В: Ребята смотрите у вас у всех лежат карточки с дорожками. Давайте поможем провести красную шапочку по этим дорожкам к бабушки.


В: Что происходит с красной шапочкой?
В: Какой можно сделать вывод? Слайд: №11 К: Спасибо ребята, что помогли мне добраться до бабушки.



























Читают 2 письмо


3. Заключительная часть занятия:

  • описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового образовательного содержания с учетом индивидуальных особенностей детей, с которыми работает педагог;

  • описание критериев, позволяющих определитьстепень усвоения детьми нового образовательного содержания;

  • описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть детей не освоили новый
    материал;

  • косвенная оценка деятельности детей как сопоставление результата с целью ребенка.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание




Незнайке, Золушке, Буратине и Красной шапочке.

В: Кому мы сегодня помогали?. 
В: Какой опыт вам запомнился? В: Молодцы ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Помогли сказочным героям.