Комплексное занятие в детском саду на тему «Знакомство со свойствами воды»

Комплексное занятие на тему: «Знакомство со свойствами воды» Цели: формировать у детей представление о трех состояниях воды, активизация понятий «вода», «пар», «снег», «лед» и «град» в речи детей; развивать произвольное внимание, формировать у детей интерес к явлениям окружающего мира; воспитывать у дошкольников чувство сопереживания, соучастия, доброжелательного отношения друг к другу.Оборудование: «волшебный мешочек», кусочки льда, блюдца, клеенки, салфетки, термос с кипятком, стекло, опорные схемы.Ход занятия.Организационный момент. Воспитатель: Вы знаете, кто такие волшебники? Сейчас мы с вами тоже превратимся в волшебников. Закройте глаза и представьте, что у вас в руках – волшебные палочки и сегодня мы, как настоящие волшебники, познакомимся со свойствами воды, узнаем, во что умеет превращаться. Проведение опытов. Опыт 1. Воспитатель: Посмотрите, что это? (Показывает термос) В термосе у меня кипяток – видите над ним пар. Над паром я ставлю стекло. Что стало с паром, во что он превратился? (В капельки воды). Что стало со стеклом? (Оно запотело от пара. Детям дает потрогать запотевшее стекло). Как вы думаете пар – это вода или не вода? Сильно нагретая вода превращается в пар. Пар поднимается вверх, остывает в воздухе и выпадает на землю в виде осадков. В виде чего? (Дождя) Опыт 2. Воспитатель: Что это? (Показывает лед). А лед – это вода или не вода? Посмотрите на наши льдинки. Они уже подтаяли и лежат в лужицах воды. Потрогайте лед, возьмите его в руки. Какой он? (Холодный, прозрачный, твердый). А откуда берется снег? Снег выпадает из облаков зимой. В тучах вода превращается в ледяные кристаллики и попадает на землю в виде снежинок. Как вы думаете, какая туча холоднее дождевая или снеговая? Почему?Ассоциации. Воспитатель: На Востоке, где очень ценят воду, потому что ее всегда не хватает: там очень сухо и жарко – людей тоже сравнивают с водой. Про одних говорят, что они похожи на безводную пустыню. Почему, как вы думаете? Как можно назвать таких людей, которые никого не жалеют, ни оком не заботятся, думают только о себе? (Дети отвечают) Про иных говорят – что они похожи на небольшой дождик в такой пустыне: немножко промочит землю, она откликнется на ласку – взойдут семена, и погибнут ростки, потому что дождик прекратился и умчался прочь вместе со случайной тучкой. Кто может сказать, что он тоже иногда себя так ведет? (Дети отвечают) Другие люди похожи на теплый ливень, который оживляет все вокруг. Когда мы с вами такими бываем? (Дети отвечают)Подумайте, какой дождик лучше: теплый или холодный?Так и с людьми, когда нас хвалят – это как теплый дождь, а когда ругают и делают замечание – для нас это как холодный дождик. Давайте попробуем сделать друг другу теплый дождик. Сейчас все встанут в круг и по очереди скажут друг другу добрые, ласковые слова, похвалят своего соседа и поделятся своим теплым дождиком. Передавайте его в ладошках. (Действия детей)Какое у вас настроение? Как вы думаете, легче слушать похвалу или хвалить другого? Почему?Обобщение. Работа со схемами. Давайте еще раз вспомним, что умеет делать вода, во что она умеет превращаться.Схема №1. Докажите, что снег – вода.Схема №2. Докажите, что пар – вода.Итог. Воспитатель: О каких трех состояниях воды мы сегодня узнали? (Твердое – снег, лед; газообразное – пар; жидкое – вода) какое из трех превращений вам понравилось больше? С каким состоянием воды мы чаще всего встречаемся в жизни?