Лесные животные у нас в гостях

«Лесные животные у нас в гостях»
Конспект занятия по развитию речи в средней группе
Тема: «Лесные животные у нас в гостях»
Цель: развивать речь детей, посредством обучения описанию животных.
Актуальность:
Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи — фонетической, лексической, грамматической. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально интенсивный период развития.
Развитие речи идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления.
Речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению. Изучение уровня овладения языком позволяет получить данные не только о речевых способностях детей, но и об их целостном психическом развитии.
В развитии словаря детей дошкольного возраста выделяют две стороны: количественный рост словарного запаса и его качественное развитие, тоесть овладение значениями слов.
В период от рождения ребенка до 7 формируются и активно развиваются речевые умения и навыки.
Речевой навык – это речевое действие, достигшее степени совершенства, способность осуществить оптимальным образом ту или иную операцию. Речевые навыки включают внешнее оформление (произношение, членение фраз, интонирование) и внутреннее (выбор падежа, рода, числа и тому подобное).
В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:
1) Развитие словаря:
обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии, названия животных. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета, время суток, характеризовать состояние и настроение животных;
активизация словаря: закреплять у детей умения использовать в речи существительные, обозначающие названия частей тела животного.
2) Звуковая культура речи:
закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение на названиях разных животных.
3) Грамматический строй речи:
продолжать формировать у детей умение правильно согласовывать слова в предложении. Совершенствовать умения: правильно использовать предлоги в речи; правильно понимать и употреблять предлоги с пространственным значением (в, под, между, около); правильно образовывать названия предметов вокруг животных.
4) Связная речь:
продолжать совершенствовать диалогическую речь детей. Закреплять у детей умение поддерживать беседу: задавать вопросы по поводу предметов, их качеств.
5) Подготовка детей к обучению грамоте:
продолжать знакомить с терминами «слово», «звук» практически, учить понимать и употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх. Знакомить детей с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, звуки в слове произносятся в определенной последовательности, могут быть разные по длительности звучания (короткие и длинные).
Содержание образовательной деятельности:
1) Развитие словаря:
педагог формирует у детей умение использовать в речи названия животных и предметов из которых они изготовлены; названия животных которые существуют в такой же среде обитания; слова, обозначающие части тела животных, их свойства и качества: цветовые оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов, явлений.
2) Звуковая культура речи:
воспитатель помогает детям овладеть правильным произношением звуков родного языка и слово произношением, развивает у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух, закрепляет у детей умения правильно произносить свистящие и шипящие звуки.
3) Грамматический строй речи:
воспитатель формирует у детей умение использовать полные, распространенные простые с однородными членами и сложноподчиненные предложения.
4) Связная речь:
воспитатель развивает у детей связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь, обучает детей использовать вопросы поискового характера («Почему?», «Зачем?», «Для чего?»); развивает речевое творчество, умения сочинять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам; развивает у детей умения использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой, поддерживает стремление детей задавать и правильно формулировать вопросы.
5) Подготовка детей к обучению грамоте:
воспитатель закрепляет у детей умение понимать термины «слово», «звук», использовать их в речи; формирует представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими.
Оборудование: картинки с изображением животных, игрушки разных животных, муляжи фруктов, овощей, счётные палочки.

Ход занятия

В: Ребята, отгадайте загадку:
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Живо угадай-ка,
Кто же это? (Зайка)
Д: Заяц
В: Правильно ребята, к нам в гости пришёл зайчик.
Заяц: Здравствуйте ребята! Я пришёл рассказать вам о себе и поиграть с вами!
В: Здравствуй Зайчик! Ребята, вы согласны поиграть с зайчиком?
Д: Да!
В: Дети, давайте опишем зайчика. Какой он? Что у него есть?
Д: У него длинные уши, короткий хвост, он меняет шубку.
В: Когда меняет шубку?
Д: Да, зимой.
З: Да правильно ребята, вы всё верно сказали, мои друзья из леса летом серого цвета, а зимой-белого. А как вы думаете: зачем мне такие длинные уши?
Д: Чтобы хорошо слышать и прятаться от врагов.
З: А кто наши враги?
Д: Волк, лиса.
З: Да ребята, я такой бедненький, все меня хотят съесть, но я хорошо слышу и умею очень быстро скакать и петлять, я запутываю свои следы и никто не может меня поймать.
В: Подвижная игра «Зайка».
На одной стороне группы отмечаются места зайцев и каждый из детей становится на своё место. По сигналу воспитателя«Бегите в круг» все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого заранее выбирают считалкой, становится в середину. Все дети вместе с воспитателем сопровождают текст движениями.
Дети стоят в кругу. Начиная со слов «Вот так» поднимают руки к голове, поворачивают кисти то в одну, то в другую сторону. Начиная со слов «хлоп», хлопают в ладоши. Начиная со слова«скок», прыгают на двух ногах. Воспитатель хлопает в ладоши, и дети разбегаются по своим «домам».

Зайка беленький сидит,
Он ушами шевелит,
Вот так, вот так,
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать
Скок, скок, скок, скок,
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку испугал
Зайка прыг… и убежал.
В: Ты такой быстрый, такой ловкий!
З: Какое хорошее стихотворение, мне очень понравилось!
В:Зайчик, ты наверное проголодался? Давай мы тебя покормим?
З: Да, я очень голодный!
На столе лежат разные муляжи еды, картинки, дети по очереди приносят и называют зайчику те продукты, которые по их мнению он любит. Воспитатель подсказывает что правильно. В конце игры делается вывод, что летом зайчиклюбит кушать морковку, капусту, корни молодых побегов, зимой веточки, а весной-молоденькую травку.
З: Спасибо ребята! Я наелся! С вами было очень интересно! Вы очень умные дети! Но мне пора возвращаться в свою сказку!
Д: До свидания!
Ребята, а сейчас давайте сядем за столы и немножко поиграем с нашими пальчиками.
На столах лежат счётные палочки. Палочка-«морковка», ребёнок берёт её в левую руку. Правая рука-«зайчик», указательный и средний палец-«ушкизайчика». Большой палец, безымянный и мизинец складывают вместе-«мордочказайчика».
Сидит зайка на опушке,
Поднимает зайка ушки.
Зайка серый скачет ловко,
Зайка кушает морковку.
(рука постепенно захватывает палочку, пока она не оказывается в ладошке)
Ловко с пальчика на пальчик
Скачетзайчик, скачет зайчик.
В: Вот наши пальчики размялись, а язычок заскучал. Давайте и его разомнём.
С-с-с-с- полилась вода из крана. Давайте все вместе.
Далее спросит некоторых детей поотдельности.
- А теперь споём Са-са-са-са; ся-ся-ся-ся; ось-ось-ось
И скажем: Су-су-су- ягоды в лесу, Ус-ус-ус- на ёлке много бус!
В: Молодцы ребята!

Итоги занятия:

- Ребята, кто приходил сегодня к нам в гости?
-Что нового мы узнали о зайцах?
- Кого боится зайчик?
- Что он любит кушать?
- Какую песенку пел наш язычок?