Индивидуальный маршрут развития ребенка с признаками одаренности
Бондарева Елена Сергеевна
Индивидуальный маршрут развития ребенка с признаками одаренности
Индивидуальный маршрут развития ребенка с признаками одаренности на 2023/2024уч.гг.
Разработала воспитатель Бондарева Елена Сергеевна
МАОУ «Средняя школа № 27»
1. Сведения о ребёнке
Имя: Арина П..
Возраст ребенка: 6 лет
Пол: женский
Причина создания маршрута: способный ребенок
С целью отслеживания достижений в овладении детьми средствами и способами познания, выявления одарённых
детей в области математического развития были проведены следующие диагностические ситуации:
Диагностическая ситуация «Войди в избушку»
Цель: выявление практических умений детей 6-7 лет в составлении чисел из 2-х меньших и в осуществлении поисковых
действий.
На трёх избушках, расположенных в ряд, цифрами (6, 9,7 соответственно) обозначено количество золотых монет. К
избушкам ведут следы. Забрать монеты сможет только тот, кто откроет дверь. Для этого надо наступить на левые и
правые следы вместе столько раз, сколько показывает цифра. (Отмечать карандашом).
Диагностическая ситуация «Исправь ошибки и назови следующий ход»
Цель: выявление умений детей соблюдать последовательность ходов, предлагать варианты исправления ошибок,
рассуждать, мысленно обосновывать ход своих действий.
Ситуация организуется без практических действий. Ребѐнок следит за ходом взрослого, комментирует свой ход,
исправляет ошибки.
По мере обнаружения ошибок ребёнку задаётся вопрос: «Кто же из нас допустил ошибки? Как их исправить, используя
дополнительные фишки?»
Мониторинг по адаптированной методике Белошистой А.В.
Цель: выявить сформированность навыка анализа и синтеза детей 6-7 лет; оценить умения сравнивать и обобщать
предметы по признаку, знаний о форме простейших геометрических фигур, умения классифицировать материал по
самостоятельно найденному основанию. Определить сформированность навыка визуального анализа детей 6-7 лет.
Определить степень развитости навыка выделения фигуры из композиции, образованной наложением одних форм на
другие, выявить уровень знаний геометрических фигур.
В результате, был выявлен интеллектуально одарённый ребенок со склонностью к математическим действиям. На
основании этого создан индивидуальный маршрут обучения.
Краткая характеристика ребёнка, сильные стороны ребёнка:
Девочка обладает достаточно высоким уровнем умственного развития, включающим восприятие, обобщенные
нормы мышления, смысловое запоминание. С удовольствием слушает чтение произведений, любит читать сам. Ребенок
активен в поиске новой информации, стремится задавать вопросы и экспериментировать. Сформирован определенный
объем знаний и навыков. Речь развита в соответствии с возрастной нормой. На занятиях по математике быстро
включается в работу, умеет складывать и вычитать, с легкостью выполняет все задания. В результате чего,
потеряв интерес к занятию, может отвлекаться и отвлекать других детей.
На занятиях активен, проявляет интерес ко всем видам деятельности.
Ребенок воспитывается в полной семье. Родители систематически интересуются успехами сына, оказывают
необходимую помощь воспитателям. Атмосфера в семье дружелюбная, относится к родителям с большой любовью и уважением.
Периодичность занятий: 2 раза в месяц
Длительность: 25минут
2. Социальная характеристика семьи.
Статус семьи – благополучная, семья из четырех человек проживает в отдельной квартире. Созданы все условия для
полноценного развития ребенка.
Степень участия в воспитании – большую роль в воспитании играет участие мамы, папы и бабушки.
Воспитатель: Бондарева Е.С.
Цель: создание необходимых условий для реализации интереса ребёнка к математической деятельности.
Задачи:
*формировать у воспитанника устойчивый интерес к математике;
*развивать математические способности;
*развивать логическое и абстрактное мышление, умение классифицировать, обобщать и проводить аналогии;
*развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
*воспитывать чувство удовлетворения от совместной с педагогом деятельности.
В результате проведённой работы за год, уровень знаний ребенка значительно улучшился. Повысился уровень
развития внимания, концентрации и переключения. Ребёнок справляется с заданиями математического характера,
логическими задачами. С целью дальнейшего развития математических способностей мальчика, решено продолжить работу в индивидуальном порядке: в режимных моментах, в совместной с педагогом целенаправленной деятельности в области математического развития. А так же, запланирована работа на следующий учебный год, с разработкой индивидуального образовательного «маршрута».
Месяц | неделя | Название задания | Цель | Работа с родителями |
сентябрь | 1-2 | Проведение педагогического | Изучение особенностей и |
|
3-4 | Составление плана для | Подбор и составление | ||
октябрь | 1-2 | Д/игра: « Весёлые | 1.Цвет, форма | Консультация «Что нужно знать родителям о творческих и одарѐнных |
3 | «Сложи фигуру» | Составление модели знакомых | Консультация «Формирование | |
4 | «Калейдоскоп» | Подбирать объекты по образцу, | ||
ноябрь | 1 | Д/игра «Угощение для | Закрепление прямого и обратного | Создание копилки пословиц и поговорок, где есть цифры. |
2 | Работа в тетради | Закрепление прямого и обратного счета в пределах 5. | ||
3 | Д/игра | Закрепить состав чисел 1,2,3,4,5. | ||
4 | Д/ игра «Подбери фигуру» | Закрепление умения различать | ||
декабрь | 1 | Интеллектуальные кубики Б. | Обучение графической грамотности, | Беседа «Тренировка логического |
2 | Игра «Пуговичная мозаика» | Развитие логического мышления, | Создание дома коллекции пуговиц, для | |
3 | «Линии и точки» | Развивать умение ориентироваться на | ||
4 | «Расскажи про свой узор» | Учить овладевать пространственными | Консультация «Ориентировка в | |
Январь | 1-2 | Задачи на смекалку. | Упражнять в решении задач, в разгадывании лабиринтов, в решении | Беседа «Стремитесь ли вы развивать |
3 | Блоки Дьенеша | Развитие умения анализировать форму предметов, развитие умения сравнивать по их свойствам развитие художественных | ||
февраль | 1 | Решение задач на | Развитие логического мышления, внимания, памяти | Консультация «Как организовать игры |
2 | «Про вчерашний день» | Познакомить с временными | ||
3 | Д/игра «Игра в | Формирование представлений о | Консультация «Математические игры в | |
4 | Д/игра «12 месяцев» | Закрепление понятия о месяцах. | ||
март | 1 | Д/ игра «Бабочки и цветы». | Учить сравнивать одну группу предметов с другой, определять |
|
2 | Д/игра «Читаем и считаем» | Закрепление понятий «много», «мало», «один», «несколько», «больше», «меньше», «поровну», | ||
3 | Д/игра «Кто какого роста?» | Установление отношений между величинами. | ||
4 | «Сравни | Закрепление сравнения предметов. | Консультация | |
апрель | 1 | Д/игра «Собери цветочки». | Закрепить состав числа. | Консультация «Считаем весело» |
2 | Д/игра «Назови «соседей» | Учить называть предыдущее и |
| |
3 | Д/игра «Живые числа» | Упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10 | ||
4 | «Угадай, какое число | Учить определять место числа в натуральном ряду, называя пропущенное число. | ||
май | 1 | Игры – путешествия во | Закрепления знаний детей о времени, частях суток, днях недели, временах |
|
2 | Закрепление | Создание условий для логического мышления, сообразительности, | ||
3 | Проведение | Определение задач на будущий год. | Картотека игр по математике для |
Список использованной литературы:
1. Агеева С.И. Обучение с увлечением. Части 1 и 2. М.: Лайда, 1995.
2. Волина В. Праздник Букваря. М.: АСТ – ПРЕСС, 1996.
3. Скоролупова О.А. Дикие животные. М.: Издательство Скрипторий, 2006.
4. Сладков Н. Разговоры о животных. М.: ―Стрекоза – Пресс‖, 2002.
5. Соболева А.В. Загадки – смекалки. Практическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. M.:
Издательство ―Гном и Д‖, 2000г
6. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. -160 с.