Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе Тема: «Экскурсия в автосалон»

Смирнова Алёна Игоревна Смирнова Алёна Игоревна
DOCX
72
0

Закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.

Предпросмотр








Конспект НОД по ФЭМП
в подготовительной группе
Тема: «Экскурсия в автосалон»










Подготовил:
Смирнова А.И.
воспитатель




Цель: закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.
Образовательные задачи:

  1. Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

  2. Закрепить знания детей о геометрических фигурах.

  3. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

  4. Закрепление знаний о классификации видов транспортных средств.

Развивающие задачи:

  1. Создать условия для развития логического и образного мышления, сообразительности, внимания. Развивать смекалку, зрительную память, воображение, считать в уме.

  2. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию диалогической формы речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

  1. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Воспитывать интерес к математике, умению испытывать чувство радости от совместных действий, успешно выполненных заданий.

Методические приёмы:
Игровой (игра, использование сюрпризных моментов).
Наглядный (презентация).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, беседа, физминутка, поощрение.).
Практический (выполнение заданий).
Поощрение, анализ занятия.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Раздаточный материал: карточки с заданиями, бумага, карандаши, листы в клетку.







Структура ООД:
1.Вводная часть (организация воспитанников, мотивация на включение в познавательную деятельность);
2. Основная часть (практическая деятельность воспитанников);
3.Заключительная часть (подведение итогов, интеллектуальная рефлексивная деятельность).
Словарная работа:
Ввести в словарный запас детей слова
Предварительная работа:
- Сюжетно-ролевая игра «Морское путешествие»;
- Проведение ООД (ФЭМП);
- Разучивание физминутки «Моряцкий танец»;
- Разучивание пальчиковой игры «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»;
- знакомство с азбукой «Морзе»;
- Рассматривание упаковочного материала продуктов «Барни»
Методические приемы (методы):
Наглядные:
Показ слайдов презентации «Волшебная страна»;
- Карточки для нахождения «Соседей числа»;
- «Цифровой веер»;
- Музыкальный молоточек;
- Сундук с сюрпризами.
Словесные:
- Беседа;
- Вопросы;
- Указания;
- Объяснение.
Практические:
- Физкультминутка «Моряцкий танец»;
- Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»;
- Продуктивная деятельность воспитанников  «Подарок для папы»
Форма организации воспитанников:
Фронтальная – с целью сплочения коллектива воспитанников;
Индивидуальная –  с целью выявления знаний воспитанников;
Работа в парах – с целью привития умения анализировать работу товарища.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»;
-  «Художественно-эстетическое развитие»;
- «Речевое развитие».
Демонстрационный материал:
- Мультимедийная презентация «Волшебная страна»;
- Сундук с сюрпризом;
- Музыкальный молоточек;
- Воздушные шары;
Раздаточный материал:
- Костюмы «Моряки» по количеству детей;
- Карточки «Найди соседей числа» с набором цифр от 1 до 10;
- Счетный материал (10 кружков, 10 квадратов);
- Карточки с двумя полосами по количеству детей;
- «Цифровой веер» по количеству детей;
- Лист формата  А5 по количеству детей;
- Картинки с иллюстрациями: тнкиста, летчика, моряка;
- Смайлики «Весёлый Барни» и «Грустный Барни».
Технические средства обучения:
Мультимедийная установка, магнитофон
Предметно-развивающая среда: 
Макет корабля, штурвал
Дидактические принципы: 
принцип наглядности представляет собой «Золотое правило дидактики»: «..все, что только можно представить для восприятия чувствами, а именно: видимое — для восприятия зрением, слышимое слухом, запах — обонянием, подлежащее вкусу — вкусом, доступное осязанию — путем осязания. Если какие-либо предметы сразу можно воспринять несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами...»
принцип историзма позволяет создать у воспитанников историческую картину происходивших событий (при изучении какого-либо явления можно упомянуть об истории его открытия)
принцип систематичности и последовательности предполагает  соблюдение строгой логики в обучении с тем, чтобы воспитанники последовательно овладевали универсальными учебными действиями. Он требует чтобы переход к изучению нового материала осуществлялся лишь после того, как будет усвоен предшествующий материал.
принцип доступности и посильности в воспитательно-образовательном процессе следует: переходить от того, что воспитаннику близко, к тому, что  до сих пор было ему чуждо; от легкого к более трудному; от уже известного к новому, не известному; исходить из индивидуальных возможностей воспитанников.
принцип сознательного и активного участия воспитанников педагог ставить воспитанников в ситуации, побуждающие на самостоятельное участие в проводимой работе, требующей от детей умения анализировать и развивающие познавательный интерес.
принцин прочности знаний воспитанников основывается на том, что ребенок запоминает лишь то, что ему интересно и особенно важно, при этом часто повторяющееся.
принцип связи обучения с жизнью говорит о том, что ребенок должен понимать, где полученные знания можно применить в повседневной жизни.
В: - Здравствуйте ребята, я очень рада вас видеть. Встаньте, пожалуйста, в круг. Вижу, что вы улыбаетесь, значит, настроение хорошее. Скажите вы любите экскурсии?
Д: - Ответы детей.
В: - Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию, а куда именно предлагаю поиграть в игру и отгадать.
Звучат сигналы машин: пожарной, скорой, легковой.
В: - Кому принадлежат эти сигналы? Как можно назвать одним словом? Интересно, знаете ли вы где продают и покупают транспорт? Автосалон.
В: - Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в автосалон. Впереди нас ждут интересные задания, чтобы их выполнить, нам необходимо потренироваться. Потренируемся? Я вам буду задавать вопросы, а вы отвечайте. Согласны? Посмотрим, какие вы умные, находчивые и быстрые.


  1. Какое сейчас время суток? утро или день? (утро)

  2. Какое время суток наступает после вечера? (ночь)

  3. Когда вы приходите в детский сад? (утром)

  4. Сколько дней в неделе?

  5. Назовите числа по порядку от 10 до 1.

  6. Какое число при счёте стоит между числами 7 и 9? (8)

  7. Какое число при счёте, следует за числом 9?

  8. Между какими числами при счёте стоит число 6? (5,7)

  9. Какое число надо прибавить к 4, чтобы получилось 5?

  10. А кто знает, какое сегодня число? (13)

1. Правильно, сегодня 13 марта, и мы готовы отправиться в автосалон. Нашу экскурсию мы начнем с технической зоны. В салон поступили новые машины. Предлагаю вам разгрузитьмашины по отсекам: легковой, грузовой и мотоциклы. Для этого вам необходимо поделиться на группы. Предлагаю каждому взять по номеру и найти свою пару. Справились, молодцы. Готовы слушать инструкцию?
В: - Первой паре, нужно отгрузить 9 легковых автомобилей в отсек под номером 2.
Второй паре, нужно отгрузить 7 грузовых автомобилей в отсек под номером 3.
Третьей паре, нужно отгрузить 8 мотоциклов в отсек под номером 1.
2. В: - Здорово, все справились с заданием! Ну а мы отправляемся дальше на экскурсию по автосалону. Следующая зона автосервис. Здесь находятся машины, которым требуется ремонт. Как вы думаете, смогли бы вы отремонтировать машины? Чтобы отремонтировать машину, надо прикрутить ей правильное колесо.
В: - Как ты думаешь у тебя получилось… Все справились.
3. А теперь пора двигаться дальше! Расположимся так, чтобы всем было удобно. Следующая зона, зона парковки. Работник парковки перепутал машины местами. Сможете ли вы помочь парковщику расставить машины на свои места? Пробуйте!
Интересно, как нам проверить, правильно ли мы расставили машины? Что нам нужно для этого? Правильно, схема!
Расставить машины по схеме. Вывести на доске.


Физкультминутка.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять, шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим!


4. А мы отправляемся дальше в зону проектировки автомобилей. Главный конструктор приготовил для вас задание. Он оставил для вас чертежные листы и инструкцию, выполнив которую вы узнаете, что же за чертеж у вас получился. Хотите узнать? Что у вас получилось? Можете взять карандаши или фломастеры и разукрасить свой автомобиль. Готовые чертежи мы выставим


Вот и подошло к концу наше занятие. Где сегодня проходила наша экскурсия? Кто ответит мне на главный вопрос нашего занятия: Математика предмет – интересный или нет? (Ответы детей)
Педагог: Ребята, какое задание больше всего вам понравилось? Какое было самым легким? Какое трудное? Кто считает, что он занимался хорошо?
Сегодня вы занятии были дружными, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось показать нашим гостям, что математика интересный предмет.


Воспитатель: перед вами лежат смайлики (красный, желтый, зеленый)
(дети оценивают себя,).
Красный смайлик -ребенок ничего не понял. Жёлтого цвета смайлик - понял, но не все. Зелёного цвета смайлик - все понял (на доске) наклеивают смайлики.


Каждый просто молодец!
Путешествию конец.
С математикой дружите
Знания свои копите.
Пригодится вам везде
В космосе и на земле.