Проект «Мы изучаем народные промыслы» в средней группе № 11

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 6»
Энгельсского муниципального района Саратовской области

Проект
«Мы изучаем народные промыслы»
в средней группе № 11

Подготовили и провели:
Воспитатели: Батраева С.В.
Прокопьева К.Р.

Тип проекта: творческий.
Сроки реализации проекта: долгосрочный (январь 2024 г. - май 2024 г.)
Участники проекта: дети средней группы 4-5 лет, воспитатели, родители.
Актуальность проекта обусловлена большой значимостью воспитания нравственно - патриотических чувств у дошкольников в современном обществе.
Каждому человеку нашей богатой славными традициями, страны, важно знать о её истории, о мастерстве русских умельцев, о народном искусстве.  Чтобы чувствовать любовь к Родине, воспитывать чувство прекрасного, принадлежность к русской культуре и традициям.
Изделия русских умельцев выражают отличительные черты и неповторимость русской традиционной культуры.
Народное творчество учит ребёнка видеть мир во всей его полноте и красоте, любить свою Родину и беречь родную природу, прививает нравственные ориентиры. Вместе с тем ребёнок овладеет таким понятием, как форма, цвет и размер, а также специфическими художественными навыками. Знакомство детей с основами декоративно-прикладного искусства осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических рекомендаций, которые имеются в программе не достаточно или их очень мало. Изучив программу воспитания и обучения, мы посчитали целесообразным использовать в своей работе более углублённое знакомство приобщения дошкольников в истокам народных традиций, культур, развивая познания в этой области и формируя патриотизм у дошкольников, гордость за свою малую Родину и ее народ.
Проблема: недостаточно внимания уделяется знаниям дошкольников о народных промыслах России.
Цель проекта: расширение представлений детей о различных народных промыслах посредством знакомства через дидактические игры и продуктивную деятельность.
Задачи проектной деятельности:
1. Подобрать необходимые материалы для ознакомления дошкольников с народными промыслами региона
2. Сформировать интерес к различным народным промыслам и их характерным особенностям
3. Закреплять технические навыки и умения для создания рисунков по народным промыслам, проявлять творчество при выборе композиционного и цветового решений. 4. Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества, формировать эстетический вкус; 5. Развивать навыки художественного творчества детей.
6. Предложить рекомендации родителям по ознакомлению дошкольников с народными промыслами

Обеспечение проектной деятельности:
- методическое: подбор иллюстративного, речевого и музыкального материала, дидактических игр по теме;
- материально - техническое: ноутбук, проектор, презентации о различных народных промыслах, фотографии.
Предполагаемые результаты:
- расширение представлений дошкольников о различных народных промыслах;
- обогащение знаний родителей о народных промыслах.
Методы проекта: беседы; НОД «Народные промыслы», авторские дидактические игры «Народные промыслы»; совместная продуктивная деятельность.
Продукт проектной деятельности: оформление мини-музея «Народные промыслы России»; выставка детских работ «Народные промыслы России»

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап: (январь 2024)
- Подбор художественной и методической литературы, игр и дидактических пособий
для реализации проекта.

- Разработка конспектов организованной образовательной деятельности.
- Обогащение развивающей среды группы по теме «Народные промыслы».
- Систематизация иллюстративного, дидактического и литературного материалов для осуществления проекта
-  Составление плана мероприятий по организации детской деятельности.

II. Основной этап: ( апрель 2024г. )
Работа с детьми:
- Обсуждение тематики проекта - Беседа на тему «Русская матрёшка - Беседа на тему «Хохломская посуда» - Беседа на тему «Матрешки» - Беседа на тему «Какие виды росписи вы знаете?».
- Беседа на тему «Гжель»»
- Беседа на тему «Филимоновская игрушка»
- Презентация «Русские народные промыслы для дошкольников»

Чтение художественной литературы
- Чтение стихов о народных промыслах Боргуль А.В..
- Чтение отрывка из произведения Л.Дьяконова"Дымковские глиняные расписные"
- Чтение русских потешек, прибауток, закличек, частушек.
- Чтение стихотворение: Некрасова «Веселые матрешки»,
- Чтение стихотворений, разгадывание загадок.
- Чтение русской народной сказки «Алёнушка и братец Иванушка»
- Рассматривание иллюстраций с изображением русских народных сарафанов.

Художественное творчество:
- Аппликация: «Сарафан», « Подносы для чаепития ( по мотивам жостовской роспи-си)»
- Рисование: « Украшаем тарелочку дымковским узором», «Филимоновский петушок» , «Укрась козлика», «Укрась фартук для куклы филимоновским узором», «Небесная ГЖЕЛЬ. Роспись на тарелке», - Лепка «Филимоновский барашек» - Оформление мини-музея «Народные промыслы» в группе.

Дидактические игры: 
- Дидактическая игра «Найди лишнее», «Поможем матрешке» (по ФЭМП)
- Дидактическая игра «Собери матрешку» - закрепить знания детей о народной игрушке – матрешке; развивать умение быстро собирать матрешку из отдельных частей по способу мозаики.
- «Отгадай название орнамента»,
- «Разрезные картинки» (матрёшки).
- «Разрезные картинки» (дымковская игрушка)
- «Домино»
- «Составь узор» - закрепить представление об основных элементах какой-либо росписи, научить различать и сравнивать их между собой, правильно называть,
- «Где, чей узор?» - уточнять и закреплять представление об основных элементах какой-либо росписи
- «Сосчитай предметы» - узнавание народных росписей по характерным признакам; согласование существительных и прилагательных с числительными.

Физминутки: «Ванька-встанька, приседай-ка», «Дружные матрёшки», «Скоморохи», «Конь» (Конь меня в дорогу ждёт..),
Пальчиковые игры:  «У Матрёшиной сестрицы», «За работу», «Жили-были», «Пастушок», «Моя лошадка», «Дымковские барышни».
Работа с родителями 
- Помощь в пополнении мини-музея «Народные промыслы»
- Проведение бесед «Знакомство детей с народными промыслами» - Проведение консультации «Как познакомить дошкольника с народными промыслами дома?» - Рекомендации по знакомству дошкольников с народными промыслами

III. Заключительный этап конец мая.
Оформление мини-музея «Народные промыслы».
Оформление выставки детских работ «Народные промыслы».
Результаты реализации проекта:
Дети правильно называют виды росписей и их характерные особенности.
Дошкольники закрепили умения и навыки при работе с гуашевыми красками.
При поддержке родителей пополнили уголок ИЗО авторскими дидактическими играми и оформили информацию о народных промыслах.
В группе были созданы все условия для знакомства дошкольников с народными промыслами края через разнообразные виды деятельности.
В результате мы наблюдаем положительную динамику знаний и умений детей по приобщению к народным промыслам средствами декоративно-прикладного искусства в ходе работы над проектом.

Литература:
1. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. //Дошкольное воспитание. 2014
2. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М.: Просвещение,2016
3. Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада».
4. Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2016 5. Соломенникова, О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным и декоративно-прикладным искусством. Программа дополнительного образования / О.А. Соломенникова. – М.: Академия, 2016.

НОД в средней группе «Русская матрешка»
Цель: формировать интерес к матрешке, как символу русского народного искусства, народной игрушки; познакомить с историей матрешки.
Задачи:
Образовательные:

• продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой – матрёшкой;

• способствовать развитию речи, внимательности, наблюдательности при описании игрушки;

• вовлекать детей в разговор во время рассматривания игрушки; учить выделять знакомые детям детали костюма матрешки (сарафан, фартук, платок) и видеть их красоту.

Развивающие:

• развивать творческие способности детей через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству.

Воспитательные

• воспитывать любовь к народному искусству;

• содействовать патриотическому воспитанию детей, воспитывать чувство гордости за наш народ.

Освоение содержания образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие».
Виды деятельности: игровая, речевая, двигательная, коммуникативная.
Средства реализации: деревянная матрешка, презентация, атрибуты для дидактической игры «Собери матрешку», атрибуты для подвижной игры « Встань по росту»
Методы: словесный, практический, наглядный.
Приемы: рассматривание, показ, вопросы, указания.
Формы: коллективная (групповая) беседа, дидактическая и подвижная игры.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением матрешки, чтение произведений устного народного творчества (потешки, загадки) слушание музыкальных фольклорных композиций.
Ход НОД:
( воспитатель приглашает детей пройти на свои стульчики)
Воспитатель: Я на ярмарке бывала,
И игрушки выбирала,
Принесла корзинку вам,
В ней игрушки не простые,
А волшебно-расписные.
(Достаёт из корзинки народные игрушки: дымковские, деревянные свистульки, деревянные волчки, дудочки)
Воспитатель: У меня осталась одна игрушка, я загадаю вам загадку, отгадав ее, вы узнаете, что спрятано в корзинке.
Деревянные подружки
Любят прятаться друг в дружке,
Носят яркие одёжки,
Называются -( матрешки)
Воспитатель: Правильно.
- А кто знает, чем матрёшка отличается от других игрушек?Ответы детей.
Воспитатель.- Кто скажет, почему её любят все: и дети и взрослые? Ответы детей.
Воспитатель.Матрешка - уникальная народная игрушка, потому что наряду с русской березкой и русским самоваром она стала символом нашей страны, России. Она добрая посланница дружбы и любви, счастья и благополучия.
Воспитатель. - Ребята, а вы знаете, когда и где появились первые матрёшки?
Дети затрудняются ответить.
Воспитатель.- Хотите узнать?
Первая матрёшка появилась в Японии 100 лет назад. Но это была немного другая игрушка. Эта игрушка изображала старца – мудреца. Один богатый человек ездил в Японию и привез такую игрушку. Она заинтересовала русских мастеров.
Ее стали изготавливать из липы и березы, дерево сначала сушат, затем распиливают на бруски. Из них и вытачивают фигурки. Затем фигурку обрабатывают шкуркой и расписывают. После покрывают лаком. Матрёшкой называют игрушку, изображающую девочку в сарафане и платочке. Эта игрушка особенная. Она легко разбирается. В каждой большой живет маленькая, а в маленькой еще меньше.
(Воспитатель раскрывает матрешку и расставляет всех матрешек на столе)
 Мы красавицы матрешки
Разноцветные одежки
Раз Матрена, два — Милаша,
Мила – три, четыре – Маша,
Маргарита это пять,
Нас не трудно сосчитать.

Воспитатель: Ребята, сколько у нас матрешек на столе?
Дети: Пять матрешек.
Воспитатель: Молодцы. А какие матрешки?Ответы детей.
Воспитатель: Давайте вместе рассмотрим наших красавиц, во что они одеты?Ответы детей.
Воспитатель: Правильно. Ребята, наши матрешки, веселушки - хохотушки, очень любят играть и танцевать. Давайте мы с вами тоже немножко поиграем
( игра «Встать правильно»- воспитатель объясняет правило игры)
Дети возьмите себе по одной матрешке как только музыка заиграет матрешки начинают танцевать. Музыка закончилась каждая матрешка должна найти свое место по росту.
Дети как стоят у нас матрешки сначала самая большая следом поменьше и так до самой маленькой.
Молодцы! А наше занятие продолжается.
Воспитатель: Дети подойдите к столу, у нас на столе лежат конверты посмотрите, что там внутри (дети достают из конвертов разрезные картинки)
Воспитатель: Дети соберите картинку и скажите, что у вас получилось.
Дидактическая игра «Собери матрешку»
Рассматривают матрешек, делятся впечатлениями. (Воспитатель берет матрешку со стола)
Воспитатель: Дети, а наша матрешка хочет поиграть с нами. Хочется вам поиграть с матрёшкой?
Ну что же, есть у меня одна игра! Собирайся детвора!
(Дети встают в круг, воспитатель берёт матрёшку, даёт её в ладошки детям по очереди, побуждая ребёнка выполнить задание).
У кого в руках матрёшка,
Тот потопает с ней немножко!
У кого в руках матрёшка,
Тот похлопает в ладошки!
Кто матрёшку в руки взял
Тот задорно нам сплясал!
Кто матрёшку в руки взял,
Тот красиво приседал!
У кого в руках матрешка тот попрыгает немножко
Кто матрешку в руки взял тот наклоны показал!

Воспитатель: Дети, а давайте вспомним с какой игрушкой вы сегодня познакомились?Ответы детей.
Воспитатель: А из чего матрёшка сделана?Ответы детей.
Воспитатель: А какие у нас матрешки?Ответы детей.
Воспитатель: Какие матрёшки бывают по росту?Ответы детей.
Воспитатель: А как можно с ними играть?Ответы детей.
Воспитатель: А вам понравилась эта игрушка
Воспитатель: А как нужно относиться к такой игрушке и труду народных мастеров?Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы. Сегодня, мы познакомились с Матрешкой, узнали, из чего она сделана, и будем играть с игрушкой бережно и аккуратно

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Это чудо - хохлома»
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Форма организации деятельности: путешествие
Возрастная группа: средняя (4 – 5 лет)

Все чаще говорят о необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского народа, к нравственным общечеловеческим ценностям, которых так не хватает в наше неспокойное время.
Знакомя детей с различными видами искусства, в первую очередь с хохломской росписью - основным видом народно – прикладного искусства, тем самым воспитываем любовь к прекрасному. Посредством общения с народным искусством прививается любовь к своему краю.
Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции. Соприкосновение с народным декоративно-прикладным искусством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре.
Познавая красоту народного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Образуются образные представления, мышления, воображения. Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы народно-прикладного искусства, которые им понравились, у них пробуждается и развивается созидательная активность, формируются эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам русского декоративно-прикладного искусства.
Это тема, несомненно, привлекательна для детей, как все творческое, красивое, яркое и достаточно необходимое в повседневной жизни. Вместе с тем это приобщение детей к истокам русской культуры, традициям и изобразительному искусству. И рассказывать об этом детям, знакомя их с историей русского народного творчества – наша обязанность, передавая эти знания и традиции. Особенно актуально в наши дни, когда за повседневной суетой мы забываем о важном, недостаточно информации получают дети о жизни и быте русского народа.