Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Проект «Мы изучаем народные промыслы» в средней группе № 11

Батраева Светлана Владимировна, Прокопьева Ксения Расимовна Батраева Светлана Владимировна, Прокопьева Ксения Расимовна
DOCX
43
1

Актуальность проекта обусловлена большой значимостью воспитания нравственно - патриотических чувств у дошкольников в современном обществе.

Предпросмотр

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 6»
Энгельсского муниципального района Саратовской области




Проект
«Мы изучаем народные промыслы»
в средней группе № 11







Подготовили и провели:
Воспитатели: Батраева С.В.
Прокопьева К.Р.



Тип проекта: творческий.
Сроки реализации проекта: долгосрочный (январь 2024 г. - май 2024 г.)
Участники проекта: дети средней группы 4-5 лет, воспитатели, родители.
Актуальность проекта обусловлена большой значимостью воспитания нравственно - патриотических чувств у дошкольников в современном обществе.
Каждому человеку нашей богатой славными традициями, страны, важно знать о её истории, о мастерстве русских умельцев, о народном искусстве.  Чтобы чувствовать любовь к Родине, воспитывать чувство прекрасного, принадлежность к русской культуре и традициям.
Изделия русских умельцев выражают отличительные черты и неповторимость русской традиционной культуры.
Народное творчество учит ребёнка видеть мир во всей его полноте и красоте, любить свою Родину и беречь родную природу, прививает нравственные ориентиры. Вместе с тем ребёнок овладеет таким понятием, как форма, цвет и размер, а также специфическими художественными навыками. Знакомство детей с основами декоративно-прикладного искусства осуществляется во всех программах воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, но методических рекомендаций, которые имеются в программе не достаточно или их очень мало. Изучив программу воспитания и обучения, мы посчитали целесообразным использовать в своей работе более углублённое знакомство приобщения дошкольников в истокам народных традиций, культур, развивая познания в этой области и формируя патриотизм у дошкольников, гордость за свою малую Родину и ее народ.
Проблема: недостаточно внимания уделяется знаниям дошкольников о народных промыслах России.
Цель проекта: расширение представлений детей о различных народных промыслах посредством знакомства через дидактические игры и продуктивную деятельность.
Задачи проектной деятельности:
1. Подобрать необходимые материалы для ознакомления дошкольников с народными промыслами региона
2. Сформировать интерес к различным народным промыслам и их характерным особенностям
3. Закреплять технические навыки и умения для создания рисунков по народным промыслам, проявлять творчество при выборе композиционного и цветового решений. 4. Развивать умение видеть красоту изделий прикладного творчества, формировать эстетический вкус; 5. Развивать навыки художественного творчества детей.
6. Предложить рекомендации родителям по ознакомлению дошкольников с народными промыслами

Обеспечение проектной деятельности:
методическое: подбор иллюстративного, речевого и музыкального материала, дидактических игр по теме;
материально - техническое: ноутбук, проектор, презентации о различных народных промыслах, фотографии.
Предполагаемые результаты:
- расширение представлений дошкольников о различных народных промыслах;
- обогащение знаний родителей о народных промыслах.
Методы проекта: беседы; НОД «Народные промыслы», авторские дидактические игры «Народные промыслы»; совместная продуктивная деятельность.
Продукт проектной деятельности: оформление мини-музея «Народные промыслы России»; выставка детских работ «Народные промыслы России»

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап: (январь 2024)
- Подбор художественной и методической литературы, игр и дидактических пособий
для реализации проекта.


- Разработка конспектов организованной образовательной деятельности.
- Обогащение развивающей среды группы по теме «Народные промыслы».
- Систематизация иллюстративного, дидактического и литературного материалов для осуществления проекта
-  Составление плана мероприятий по организации детской деятельности.


II. Основной этап: ( апрель 2024г. )
Работа с детьми:
- Обсуждение тематики проекта - Беседа на тему «Русская матрёшка - Беседа на тему «Хохломская посуда» - Беседа на тему «Матрешки» - Беседа на тему «Какие виды росписи вы знаете?».
- Беседа на тему «Гжель»»
- Беседа на тему «Филимоновская игрушка»
- Презентация «Русские народные промыслы для дошкольников»


Чтение художественной литературы
- Чтение стихов о народных промыслах Боргуль А.В..
- Чтение отрывка из произведения Л.Дьяконова"Дымковские глиняные расписные"
- Чтение русских потешек, прибауток, закличек, частушек.
- Чтение стихотворение: Некрасова «Веселые матрешки»,
- Чтение стихотворений, разгадывание загадок.
- Чтение русской народной сказки «Алёнушка и братец Иванушка»
- Рассматривание иллюстраций с изображением русских народных сарафанов.


Художественное творчество:
- Аппликация: «Сарафан», « Подносы для чаепития ( по мотивам жостовской роспи-си)»
- Рисование: « Украшаем тарелочку дымковским узором», «Филимоновский петушок» , «Укрась козлика», «Укрась фартук для куклы филимоновским узором», «Небесная ГЖЕЛЬ. Роспись на тарелке», - Лепка «Филимоновский барашек» - Оформление мини-музея «Народные промыслы» в группе.


Дидактические игры: 
- Дидактическая игра «Найди лишнее», «Поможем матрешке» (по ФЭМП)
- Дидактическая игра «Собери матрешку» - закрепить знания детей о народной игрушке – матрешке; развивать умение быстро собирать матрешку из отдельных частей по способу мозаики.
- «Отгадай название орнамента»,
- «Разрезные картинки» (матрёшки).
- «Разрезные картинки» (дымковская игрушка)
- «Домино»
- «Составь узор» - закрепить представление об основных элементах какой-либо росписи, научить различать и сравнивать их между собой, правильно называть,
- «Где, чей узор?» - уточнять и закреплять представление об основных элементах какой-либо росписи
- «Сосчитай предметы» - узнавание народных росписей по характерным признакам; согласование существительных и прилагательных с числительными.


Физминутки: «Ванька-встанька, приседай-ка», «Дружные матрёшки», «Скоморохи», «Конь» (Конь меня в дорогу ждёт..),
Пальчиковые игры:  «У Матрёшиной сестрицы», «За работу», «Жили-были», «Пастушок», «Моя лошадка», «Дымковские барышни».
Работа с родителями 
Помощь в пополнении мини-музея «Народные промыслы»
- Проведение бесед «Знакомство детей с народными промыслами» - Проведение консультации «Как познакомить дошкольника с народными промыслами дома?» - Рекомендации по знакомству дошкольников с народными промыслами

III. Заключительный этап конец мая.
Оформление мини-музея «Народные промыслы».
Оформление выставки детских работ «Народные промыслы».
Результаты реализации проекта:
Дети правильно называют виды росписей и их характерные особенности.
Дошкольники закрепили умения и навыки при работе с гуашевыми красками.
При поддержке родителей пополнили уголок ИЗО авторскими дидактическими играми и оформили информацию о народных промыслах.
В группе были созданы все условия для знакомства дошкольников с народными промыслами края через разнообразные виды деятельности.
В результате мы наблюдаем положительную динамику знаний и умений детей по приобщению к народным промыслам средствами декоративно-прикладного искусства в ходе работы над проектом.

Литература:
1. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. //Дошкольное воспитание. 2014
2. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М.: Просвещение,2016
3. Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада».
4. Скоролупова О.А. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. – М.: Скрипторий, 2016 5. Соломенникова, О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным и декоративно-прикладным искусством. Программа дополнительного образования / О.А. Соломенникова. – М.: Академия, 2016.






















НОД в средней группе «Русская матрешка»
Цель: формировать интерес к матрешке, как символу русского народного искусства, народной игрушки; познакомить с историей матрешки.
Задачи:
Образовательные:

  • продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой – матрёшкой;

  • способствовать развитию речи, внимательности, наблюдательности при описании игрушки;

  • вовлекать детей в разговор во время рассматривания игрушки; учить выделять знакомые детям детали костюма матрешки (сарафан, фартук, платок) и видеть их красоту.

Развивающие:

  • развивать творческие способности детей через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству.

Воспитательные

  • воспитывать любовь к народному искусству;

  • содействовать патриотическому воспитанию детей, воспитывать чувство гордости за наш народ.

Освоение содержания образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие».
Виды деятельности: игровая, речевая, двигательная, коммуникативная.
Средства реализации: деревянная матрешка, презентация, атрибуты для дидактической игры «Собери матрешку», атрибуты для подвижной игры « Встань по росту»
Методы: словесный, практический, наглядный.
Приемы: рассматривание, показ, вопросы, указания.
Формы: коллективная (групповая) беседа, дидактическая и подвижная игры.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением матрешки, чтение произведений устного народного творчества (потешки, загадки) слушание музыкальных фольклорных композиций.
Ход НОД:
( воспитатель приглашает детей пройти на свои стульчики)
Воспитатель: Я на ярмарке бывала,
И игрушки выбирала,
Принесла корзинку вам,
В ней игрушки не простые,
А волшебно-расписные.
(Достаёт из корзинки народные игрушки: дымковские, деревянные свистульки, деревянные волчки, дудочки)
Воспитатель: У меня осталась одна игрушка, я загадаю вам загадку, отгадав ее, вы узнаете, что спрятано в корзинке.
Деревянные подружки
Любят прятаться друг в дружке,
Носят яркие одёжки,
Называются -( матрешки)
Воспитатель: Правильно.
- А кто знает, чем матрёшка отличается от других игрушек?Ответы детей.
Воспитатель.- Кто скажет, почему её любят все: и дети и взрослые? Ответы детей.
Воспитатель.Матрешка - уникальная народная игрушка, потому что наряду с русской березкой и русским самоваром она стала символом нашей страны, России. Она добрая посланница дружбы и любви, счастья и благополучия.
Воспитатель. - Ребята, а вы знаете, когда и где появились первые матрёшки?
Дети затрудняются ответить.
Воспитатель.- Хотите узнать?
Первая матрёшка появилась в Японии 100 лет назад. Но это была немного другая игрушка. Эта игрушка изображала старца – мудреца. Один богатый человек ездил в Японию и привез такую игрушку. Она заинтересовала русских мастеров.
Ее стали изготавливать из липы и березы, дерево сначала сушат, затем распиливают на бруски. Из них и вытачивают фигурки. Затем фигурку обрабатывают шкуркой и расписывают. После покрывают лаком. Матрёшкой называют игрушку, изображающую девочку в сарафане и платочке. Эта игрушка особенная. Она легко разбирается. В каждой большой живет маленькая, а в маленькой еще меньше.
(Воспитатель раскрывает матрешку и расставляет всех матрешек на столе)
 Мы красавицы матрешки
Разноцветные одежки
Раз Матрена, два — Милаша,
Мила – три, четыре – Маша,
Маргарита это пять,
Нас не трудно сосчитать.


Воспитатель: Ребята, сколько у нас матрешек на столе?
Дети: Пять матрешек.
Воспитатель: Молодцы. А какие матрешки?Ответы детей.
Воспитатель: Давайте вместе рассмотрим наших красавиц, во что они одеты?Ответы детей.
Воспитатель: Правильно. Ребята, наши матрешки, веселушки - хохотушки, очень любят играть и танцевать. Давайте мы с вами тоже немножко поиграем
( игра «Встать правильно»- воспитатель объясняет правило игры)
Дети возьмите себе по одной матрешке как только музыка заиграет матрешки начинают танцевать. Музыка закончилась каждая матрешка должна найти свое место по росту.
Дети как стоят у нас матрешки сначала самая большая следом поменьше и так до самой маленькой.
Молодцы! А наше занятие продолжается.
Воспитатель: Дети подойдите к столу, у нас на столе лежат конверты посмотрите, что там внутри (дети достают из конвертов разрезные картинки)
Воспитатель: Дети соберите картинку и скажите, что у вас получилось.
Дидактическая игра «Собери матрешку»
Рассматривают матрешек, делятся впечатлениями. (Воспитатель берет матрешку со стола)
Воспитатель: Дети, а наша матрешка хочет поиграть с нами. Хочется вам поиграть с матрёшкой?
Ну что же, есть у меня одна игра! Собирайся детвора!
(Дети встают в круг, воспитатель берёт матрёшку, даёт её в ладошки детям по очереди, побуждая ребёнка выполнить задание).
У кого в руках матрёшка,
Тот потопает с ней немножко!
У кого в руках матрёшка,
Тот похлопает в ладошки!
Кто матрёшку в руки взял
Тот задорно нам сплясал!
Кто матрёшку в руки взял,
Тот красиво приседал!
У кого в руках матрешка тот попрыгает немножко
Кто матрешку в руки взял тот наклоны показал!


Воспитатель: Дети, а давайте вспомним с какой игрушкой вы сегодня познакомились?Ответы детей.
Воспитатель: А из чего матрёшка сделана?Ответы детей.
Воспитатель: А какие у нас матрешки?Ответы детей.
Воспитатель: Какие матрёшки бывают по росту?Ответы детей.
Воспитатель: А как можно с ними играть?Ответы детей.
Воспитатель: А вам понравилась эта игрушка
Воспитатель: А как нужно относиться к такой игрушке и труду народных мастеров?Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы. Сегодня, мы познакомились с Матрешкой, узнали, из чего она сделана, и будем играть с игрушкой бережно и аккуратно









КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Это чудо - хохлома»
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Форма организации деятельности: путешествие
Возрастная группа: средняя (4 – 5 лет)


Все чаще говорят о необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их к истории русского народа, к нравственным общечеловеческим ценностям, которых так не хватает в наше неспокойное время.
Знакомя детей с различными видами искусства, в первую очередь с хохломской росписью - основным видом народно – прикладного искусства, тем самым воспитываем любовь к прекрасному. Посредством общения с народным искусством прививается любовь к своему краю.
Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции. Соприкосновение с народным декоративно-прикладным искусством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре.
Познавая красоту народного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Образуются образные представления, мышления, воображения. Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы народно-прикладного искусства, которые им понравились, у них пробуждается и развивается созидательная активность, формируются эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам русского декоративно-прикладного искусства.
Это тема, несомненно, привлекательна для детей, как все творческое, красивое, яркое и достаточно необходимое в повседневной жизни. Вместе с тем это приобщение детей к истокам русской культуры, традициям и изобразительному искусству. И рассказывать об этом детям, знакомя их с историей русского народного творчества – наша обязанность, передавая эти знания и традиции. Особенно актуально в наши дни, когда за повседневной суетой мы забываем о важном, недостаточно информации получают дети о жизни и быте русского народа.


КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

20 мин.

I.

Вводная часть


3 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети заходят в группу, становятся полукругом перед воспитателем.
В: Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, друзья!
Всех вас видеть очень рада я!
В: Любите отгадывать загадки?
Д:Да.
В: Тогда слушайте:
Ветка плавно изогнулась, и колечком завернулась.
Рядом с листиком трёхпалым, земляника цветом алым.
Засияла, поднялась, сладким соком налилась.
А трава, как бахрома. Что же это? … (Хохлома)


1.2

Мотивация деятельности детей

В: Ребята, сегодня утром возле нашей группы стояла коробочка.
(вот она)
Д: А давайте посмотрим, что же в этой коробочке?
В: Давайте?
(Воспитатель достает из коробочки хохломские предметы ложки, чашки, тарелки)
В: Как вы думаете, кто бы мог нам ее принести?
Д: Мастера, умельцы.
В: Я, тоже думаю, что это хохломские мастера.
В: Подумайте, из чего сделаны эти предметы?
Д: Они сделаны из дерева.
В: Дерево всегда было одним из самых доступных и любимых материалов русских умельцев.


1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

В: Ребята, я приглашаю вас в дивный, волшебный мир, в город мастеров Хохломы, мир музыки и ярких красок. А вы идти со мной готовы?
Д: Да готовы.
В: Подумайте, на чем мы с вами сможем отправиться в город мастеров.
Д: На автобусе, на самолете, на корабле.
В: А давайте отправимся в город мастеров на ковре самолете, узнаем
про золотую хохлому.
Тогда закройте крепче глазки, а на счёт пять откройте (Дети закрывают глаза, и считают).
Звучит тихая народная мелодия.


II.

Основная часть:


15 мин.

2.1

Добывание (сообщение и восприятие) нового знания

В: Посмотрите ребята, как красиво вокруг! Мы словно попали в царство Золотой Хохломы!
В группе организованна выставка хохломских изделий, иллюстраций с изображением хохломской посуды.
В: Подумайте и скажите, что вы здесь видите?
Д: Поварёшки, чашки, ложки и ковши.
В: Вы разглядите, не спешите. Тут травка вьётся и цветы небывалой красоты! Блестят они как золотые, как будто солнцем залитые.
 Дети рассматривают выставку. Презентация «Это чудо – хохлома»
В: Один из деревянных промыслов зародился в Нижегородской области. В окрестностях города Нижний Новгород за рекой Волгой находится село с веселым названием Хохлома. Слайд -1
В Хохломе посуду делали из древесины липы, березы и ольхи. Затем покрывали слоем глины и пропитывали олифой, потом пудрили посуду алюминиевым порошком. Мастер наносил свой замысловатый рисунок, после этого изделие вновь покрывалось олифой и закаливалось в печи, под воздействие жара олифа желтела и приобретала золотистый оттенок. Поэтому хохлому называют золотой. Но посуда изготавливалась также и во многих окрестных селах, затем свозилась на ярмарку в Хохлому и оттуда уже расходилась расписная посуда, по всему белому свету.
В: Как вы думаете, какие цвета используются в росписи посуды?
Д: Чёрный, красный, жёлтый, зелёный. Слайд-2
В: Золото (жёлтый цвет) олицетворяет счастливую жизнь, довольство, красоту и чистоту.
Трава, цветы, ягоды, листья (красный и зелёный) - напоминали людям о молодости, силе.
Чёрный цвет – цвет земли.
В: Какие узоры нарисованы на посуде? Слайд -3
 Д: Веточки, цветы, ягоды, рябина, земляника.
В: Как выдумаете, откуда художники берут эти элементы?
Д: Из природы.
В: Какое настроение вызывает у вас хохломская посуда?
Д: Радостное, веселое, светлое.
Посуда эта - не простая,
                         А волшебно-расписная.
                         Блюда, ложки и ковши
                         Так прекрасны, хороши!
                         Отвести всем трудно взгляд:
                         Красный, черный, золотой -
                         Росписи фон основной.
                         Дивный красоты узор
                         Завораживает взор.
                         Листья, ягоды, цветы
В: А сейчас мы с вами поиграем.
Игра «Ромашка» У меня на доске размещен самый центр цветка (показываю), ещё есть лепестки, на каждом из которых элемент хохломской росписи. Вы должны выбрать по одному лепестку, назвать элемент росписи и приклеить его к центру ромашки. (Дети подходят, выбирают лепесток, называют элемент и приклеивают к центру ромашки. Во время выполнения задания воспитатель дополнительно спрашивает об основных цветах хохломской росписи)
В: Молодцы, красивая ромашка.
В: Мы с вами немножко отдохнем. Физминутка
Хохлома да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)
Наше чудо - дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Мы рисуем хохлому (руки перед грудью одна на другой)
Красоты невиданной! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).
Нарисуем травку (руки перед грудью одна на другой)
Солнечною краской (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Ягоды рябинки (руки перед грудью одна на другой)
Краской цвета алого (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз)
Хохлома да хохлома (руки на поясе, повороты туловища вправо – влево)
Вот так чудо дивное! (руки поднять вверх, через стороны опустить вниз).


2.2

Актуализация ранее приобретенных знаний

В: Ребята мы с вами уже знаем, что хохломская роспись представляет собой «растительно-травяной» орнамент, составленный из небольшого числа узоров, называемых «травкой», «ягодкой», «листком».
Давайте с вами вспомним, с какими узорами  хохломской росписи мы с вами уже знакомы?
Д: «Травка» и «Листочки» (показ плаката с элементами Слайд 4)
В: А как вы думаете, из каких основных элементов  состоит узор «Травка»?
Д: Травинки, капельки, усики, завитки, кустики
В: Что вы знаете об узоре «Листочки»?
Д: Листочки в хохломской росписи бывают простые, а бывают трилистники.
В: Как вы думаете, почему они так называются?
Д: Они состоят из трех лепестков.
В: А вы, ребята, хотите   создавать такие красивые узоры?
Д:  Да.
В: Тогда мы с вами поиграем.


Игра «Составь хохломской узор»
На столе у вас лежат разные элементы росписи, вырезанные по контуру. Вы должны выбрать себе любой образец хохломской росписи и составить узор по этому образцу.


2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

В: А вы знаете, ребята, что в нашу страну приезжают гости из других стран и каждый хочет увезти из России на память сувенир. Идут гости в специальные магазины – художественные салоны и покупают там дымковских коней, расписных матрёшек и, конечно же, нарядные хохломские изделия!
Через горы и моря, восхищается весь мир –
Ай да русский сувенир! Ах, какие чудо – краски!
И по свету бродят сказки, и улыбки Хохломы.
Д: А давайте откроем свой художественный салон, чтобы наши гости тоже могли бы выбрать себе сувенир на память.
В: Хорошо, но сначала нам нужно, стать художниками – мастерами и расписать вот эту посуду хохломским узором.
На стенде выставлены силуэты различной посуды.
В: Вы согласны?
Д: Да.
В: Посмотрите, здесь и миски, и ложки и вазы. У них золотой жёлтый фон. Выберите любой понравившийся силуэт и пойдите в нашу художественную мастерскую.
В: Приготовьте себе материал, который вам нужен для работы.
Дети выбирают силуэт посуды, проходят на свои места, садятся.
В: Прежде чем начать украшать посуду, давайте вспомним последовательность. С чего начнёте?
 Д:С каймы внизу и вверху изделия, или по форме если она круглая.
 В: Что будите рисовать после?
Д: Завиток, изогнутую веточку.
В: Почему?
Д: Завиток – главный элемент хохломской росписи, потому, что на нём рисуют все остальные элементы.
В: Что будите изображать на завитке сначала, что потом?
Д: Сначала крупные элементы: ягоды, листья, потом – мелкие элементы: капельки, травку, завитки.
В: Как нужно рисовать травку и завитки?
Д: Концом тонкой кисти, чередуя цвета.
В: Какие цвета будите использовать?
Д: Красный, чёрный, зелёный.
В: Молодцы, ребята, всё знаете!
- А сейчас, небольшая разминка для пальчиков.
Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:
И вот этак, и вот так, не обидятся никак (потирание кистями рук).
Раз, два, три, четыре, пять (хлопки ладоней).
Не сидится им опять (встряхивание кистями).
Постучали, повертели,
Рисовать мы захотели.
В: Теперь, юные мастера, можете смело приступать к работе! Удивите гостей хохломскими узорами!


Работа детей в центре творчества «Умелые ручки»
(звучит народная мелодия «Гусли»). Проводится индивидуальная работа.
В: Мне очень интересно, что же у вас получилось? Вижу, все уже закончили. Очень хорошо!


III.

Заключительная часть


2 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

В: А теперь ребята, берите свои работы и выставляйте их на стенд в нашем салоне.
Работы выставляются на стенд и проводится их анализ
В: Посмотрите, какая чудесная получилась посуда – яркая, красочная, праздничная – как у настоящих мастеров, настоящая золотая хохлома! У каждого получился свой, неповторимый узор. Как красиво вот здесь выполнены завитки, они нарисованы плавно, неотрывно. А вот здесь получился узор тонкий, красивый. А на этой росписи удачно выполнены цветок, листочки.
В: Молодцы, ребята, вы все очень хорошо постарались!
Да, такую посуду не стыдно предложить нашим гостям.
А теперь давайте послушаем стихотворение
Ребенок читает стихотворение
Хохломская роспись –
Алых ягод россыпь.
Отголоски лета
В зелени травы.
Рощи, перелески,
Шелковые всплески
Солнечно – медовой
Золотой листвы.


Роспись хохломская,
Словно колдовская,
В сказочную песню
Просится сама,
И нигде на свете
Нет таких соцветий!
Всех чудес чудесней
Наша Хохлома!          (П. Синявский)
В. Что удивило вас? Что особенно запомнилось в нашем сегодня путешествии? Что бы еще хотели узнать о золотой хохломе? Ребята, что сегодня вы расскажите мамам и папам о хохломе?