Творческий проект Бабушкин дворик
Для детей 2 – 3лет
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №12»
Творческий проект
«Бабушкин дворик»
Для детей 2 – 3лет
Срок реализации 2 недели
Разработчик:
Хасанова Зульфия Сагдатовна
I. Пояснительная записка
Актуальность………………………………………...стр.3
Цель……………………………………………………стр.3
Задачи………………………………………………….стр.3
Предполагаемые результаты……………………….стр.4
Методическое обеспечение………………………….стр.4
Методические и педагогические продукты………..стр.5
II. План реализации проекта………………………………..стр.6
III. Диагностика…………………………………………….стр.8IV. Результаты деятельности……………………………...стр.9
V. Приложения……………………………………………….стр.10
Приложение 1 (Совместная деятельность с детьми»)...…………………..………………..стр.11
Приложение 2 (Раздел «Методический материал для работы с детьми)…………………………..стр. 29
Приложение 3 (Раздел «Методический материал для работы с родителями»)..............................................стр37
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
И.П. Поляков
Актуальность:
Наше дошкольное учреждение является региональным центром экологического образования. В ДОУ реализуется экологический проект «От экологии природы к экологии души». Исходя из чего, мы начали работу над экологическим проектом «Мир вокруг нас», который включает в себя цикл краткосрочных проектов для детей раннего возраста.
В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.
Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности.
В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
Большинство современных детей редко общаются с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Однако для детей жителей города сложно приобретать жизненный опыт через знакомство с настоящими животными. Поэтому мы решили, что приобщать детей к ознакомлению с животным миром начать с ознакомления с домашними животными и птицами. Мы провели опрос семей у кого есть возможность вывозить детей в деревню, это составило 53%. Во многих семьях живут декоративные птицы, и мы решили начать реализацию проекта с ознакомления с домашними животными.
Ознакомление с животными – процесс сложный и это пойдет поэтапно: домашние и дикие животные.
Вид проекта: образовательный.
Тип проекта: творческо-информационный, по содержанию коллективный.
Участники: дети первой младшей группы (с 2 до 3 лет), родители, воспитатели группы.
Проблема: ограниченность познавательных и экологических представлений у детей раннего возраста в теме «Домашние птицы»; ограниченность опыта участия в реализации образовательных проектов у родителей воспитанников.
Цель: формирование элементарных познавательных и экологических представлений у детей раннего возраста через ознакомление с домашними птицами, воспитание осознанного, бережного отношения к ним; накопление опыта участия в реализации образовательных проектов у родителей воспитанников.
Задачи:
учить детей узнавать и называть домашних животных;
дать представление об их строении, питании, особенностях «голоса животных»;
расширять представление о повадках домашних животных;
дать представление о пользе домашних животных;
воспитывать заботливое отношение к животному миру;
развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой;
пропагандировать необходимость экологического воспитания дошкольников среди родителей;
формировать у родителей опыт участия в реализации образовательных проектов.
Предполагаемые результаты:
у детей сформируются элементарные знания и экологические представления о домашних птицах: научаться узнавать и называть домашних животных, познакомятся с их внешним видом (строением), особенностями «животного языка», питания.
у детей сформируются элементарные представления о том, как человек заботиться о домашних животных, о пользе домашних животных для человека;
у детей будут развиваться умственные способности, которые проявятся в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
у родителей воспитанников повысится интерес к участию в образовательной проектной деятельности детей; через совместное участие в реализации данного проекта у родителей повысится собственная познавательная и экологическая компетентность.
Сроки реализации проекта: среднесрочный – 2 недели (01.11 2016г. – 15.11.2016г.)
Методическое обеспечение:
От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. /Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2010г.
Перспективное планирование в детском саду. Реализация ФГТ в ДОУ /Под. Ред. Н.С. Голицыной.
Н.А.Карпухина. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.
Комплексные занятия по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Первая младшая группа / авт.-сост. О.П.Власенко. – Волгоград: Учитель, 2011г.
Т.Е.Захарченко. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей2-3 лет. – МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2009г.
Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Социальное развитие, окружающий мир. – М.:ТЦ Сфера, 2009.
Методические и педагогические продукты по результатам реализации проекта:
Методический материал для работы с детьми
Методический материал для работы с родителями
Конспекты непосредственной образовательной деятельности детей по теме проекта.
Продуктивная деятельность детей.
II.План реализации проекта:
I этап (Подготовительный)
Педагогическая диагностика детей.
Изучение методической литературы по теме проекта.
Подбор детской художественной литературы, картин, дидактического материала по теме проекта.
Составление конспектов непосредственной образовательной деятельности.
II этап (Основной)
1. Ежедневная утренняя гимнастика на тему: «Петя-петушок»
2. Организация непосредственной образовательной деятельности.
Образовательная область «Познавательно – речевое развитие»
«Дружная семья»
«Цыпленок в гостях у детей»
«Желтые комочки»
Образовательная область «Познавательно – речевое развитие»:
«Рассматривание живой картины «Птичий двор»
«Наши уточки с утра»
«Рассматривание картины «Дети кормят курицу»
Образовательная область «Познавательно – речевое развитие»:
Русская народная песенка «Петушок, петушок»
К. Чуковский «Цыпленок»
Б.Житков «Храбрый утенок»
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
«Заборчик для уточки»
Образовательная область «Познавательно – речевое развитие, опытническая деятельность»
«Уточки плавают в пруду»
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
«Петушка накормлю»
«Желтые ребятки»»
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
«Вот какие у нас цыплята!»
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
«Желтые комочки»
«Крошки для утят»
Образовательная область «Физическое развитие»
«Вышла курочка гулять»
3. Дидактические игры»
«Чудесный мешочек (домашние птицы)»
«Кто как кричит?»
«Чьи детки?»
«Парные картинки (домашние птицы)»
«Кто что ест»
«Домашние птицы и их птенчики»
«Гусыня с гусятами»
«Подари петушку перышко»
«Петушок, петушок, подари гребешок»
4. Подвижные игры:
«Гуси»
«Петушок, петушок»
«Моя семья»
«Мы цыплята»
5. Развлечение
«Таня и петушок»
6. Работа с родителями:
Консультация для родителей «Как маленький ребенок открывает для себя мир природы»
III этап (Итоговый)
Педагогическая диагностика (с целью выявления полученных детьми представлений, умений в ходе реализации проекта)
Анализ результатов, полученных в ходе реализации проекта.
Диагностическая таблица
|
| Умеет узнавать и называть домашних птиц | Имеет представление о строении и питании домашних птиц | Умеет звукоподражать домашним птицам | Имеет представление о повадках домашних птиц | Имеет представление о пользе домашних птиц | Проявляет интерес и заботу к животному миру | Проявляет интерес к правильному взаимодействию с | Итоговый показатель по каждому ребенку |
1. | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | ||
2. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
3. | |||||||||
4. | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | ||
5. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
6. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
7. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
8. | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | ||
9. | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | ||
10. | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
11. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
12. | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
13. | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
14. | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | |||
15. | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
0 – ребенок имеет отрывочные и бессистемные представления по указанному критерию.
1 – ребенок имеет частично усвоенные, неточные, неполные (по 1 показателю) представления по указанному критерию.
2 – ребенок имеет усвоенные с незначительными неточностями представления (по 2-3показателям).
3 – указанный критерий сформирован соответственно по всем показателям
Участие родителей в проектной деятельности группы
- проявляют интерес к участию в проектной
деятельности
- не проявляют интерес к проектной
деятельности 
III. Результаты деятельности
В ходе реализации проекта дети получили элементарные знания и экологические представления о домашних птицах: научились узнавать и называть домашних птиц, познакомились с их внешним видом (строением), особенностями «птичьего языка», питания; у детей сформировались элементарные представления о том, как человек заботиться о домашних птицах, о пользе домашних птиц для человека. 80% детей имеют высокий уровень познавательного развития, 1 ребенок(6,6%) имеет средний уровень познавательного развития, 2 ребенка (13,3%) имеют низкий уровень познавательного развития. Это обусловлено тем, что дети длительное время отсутствовали в ДОУ, интерес проектной деятельности дома не поддерживался.
У родителей воспитанников повысился интерес к участию в образовательной проектной деятельности детей, собственная познавательная и экологическая компетентность.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1
Раздел « Совместная деятельность с детьми»
Тематический комплекс утренней гимнастики
«Петя-петушок»
Вводная часть: ходьба стайкой за петушком (20 сек.); ходьба, высоко поднимая колени, отводя руки в стороны, хлопая ими по бокам (20 сек.); бег врассыпную (20 сек.)-убегаем от петушка.
Основная часть.
«Петушок машет крыльями» И.п.: стоя, ноги расставлены, руки за спину. Руки в стороны и помахать (повт.5 раз).
«Петушок пьет водичку» И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе. Наклониться, выпрямиться (повт. 4 раза).
«Петушок клюет зернышки» И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе. Присесть, постучать пальчиками по полу (повт.4 раза).
«Петушок радуется» И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе. 2-3 пружинки и 5-6 подпрыгиваний (повт. 2 раза, чередуя с ходьбой на месте.)
Заключительная часть.
Ходьба в колонне за петушком (30 сек.). Дыхательное упражнение «Петушок» И.п.: стоя, ноги врозь, руки опущены. Вдох, выдыхая произносить: «Ку-ка-ре-ку». Повторить 3 раза.
Конспекты непосредственной образовательной деятельности детей в рамках реализации проекта.
Образовательная область «Познавательно – речевое развитие»
Тема: «Дружная семья»
Программное содержание: познакомить детей с домашней птицей петушком и его семьей, закреплять понятия большой-маленький, звукоподражание, воспитывать любовь к животным.
Материал:петух, курочка – игрушки, медальоны с изображением цыпленка на каждого ребенка, ширма.
Интеграция:фонограмма песни «Вышла курочка гулять».
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Организационный момент.
Воспитатель:Ребята, послушайте, кто-то кричит, кто-то к нам в гости спешит.
Воспитатель достает из-за ширмы петушка-игрушку.
Основная часть.
Дети здороваются с петушком, воспитатель рассказывает русскую народную потешку, побуждая договаривать отдельные слова:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Петух зернышки клюет,
К себе курочек зовет.
Воспитатель:Ребята, петушок к нам пришел, а где же курочка? Позовите ее. Педагог берет игрушку из-за ширмы и ставит рядом с петушком. Рассматривают игрушку.
Воспитатель:Петушок такой же, как курочка? Хвост у петушка большой, а у курочки? (Маленький.)У петушка гребешок большой, а у курочки?(Маленький.) Как петушок кричит?(Ку-ка-ре-ку!), а курочка? (Ко-ко-ко!)Петушок – это папа, а курочка? (Мама)Кто же их детки?(Цыплята.)
П/и «Вышла курочка гулять».
Воспитатель раздает детям медальоны с изображением цыплят, и предлагает поиграть в игру. Воспитатель с игрушкой-курочкой в руках играет роль курочки:
Вышла курочка гулять, Воспитатель идет по группе с игрушкой.
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки. Воспитатель зовет детей идти с ней.
Съели толстого жука, Дети и вос-ль сажают игрушку на пол и
Дождевого червяка, выполняют движения по тексту.
Выпили водицы
Полное корытце.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Не ходите далеко!
Лапками гребите,
Зернышки ищите.
Итог.
Воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть с цыплятами, курочкой и петушком.
Тема: « Желтые комочки»
Программное содержание: продолжать знакомить детей с домашними птицами – цыпленком, его внешним видом, развивать мелкую моторику, закреплять понятие «большой», воспитывать любовь к животному миру.
Материал:курочка, петух, цыпленок – игрушки.
Интеграция:Произведение «Цыплята», муз. А.Филиппенко, сл.Т.Волгиной.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Организационный момент.
Воспитатель привлекает внимание детей к игрушечному цыпленку:
- Дети, посмотрите какой грустный цыпленок, он совсем один.
Основная часть. Знакомство с цыпленком.
Воспитатель обращается к цыпленку:
- Где твои мама и папа? Ребята, цыпленок не знает где они. А вы знаете, кто у цыпленка мама и папа? (Дети отвечают.)Наверное, ты очень голодный. Ребята, надо накормить цыпленка. Поможете мне?
Игра «Собери горох».
Воспитатель: У меня есть вкусный горох для цыпленка, только я рассыпала его на стол, помогите мне собрать. (Подводит детей к столу, на котором рассыпаны горошины.) Соберите горошины в блюдце, а цыпленок будет их клевать.
Выполнение движений под музыку.
Воспитатель. Ребята, а хотите поиграть с цыпленком?
Воспитатель вместе с детьми выполняет музыкально-ритмические движения под музыку «Цыплята».
Сравнение игрушек.
Воспитатель вносит игрушку петушка и курочки.
Воспитатель.Петушок с курочкой услышали, как весело вы играли с цыпленком, и поспешили к нему. (Сажает петушка и курочку рядом с цыпленком.) Теперь цыпленок со своей семьей. Кто рядом с ним? (Курочка, петушок.) Кто самый большой? (Петух.)А кто поменьше? (Курица.) А цыпленок самый…(маленький).
Итог.
Воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть с цыпленком, курочкой и петушком.
Образовательная область «Познавательно – речевое развитие».
Тема:«Рассматривание живой картины «Птичий двор»
Программное содержание: формировать умения детей внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложением из 3-4 слов, развивать способность к диалектической речи, упражнять в звукоподражании голосом домашних птиц, воспитывать заботливое отношение к животным.
Материал:фланелеграф, картинки с изображением девочки, домашних птиц (курочки, цыплят, петуха, гуся), дома, забора, корыта.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Организационный момент.
Воспитатель.Ребята, вы хотите побывать на птичьем дворе? Мы с вами узнаем, как живут птицы – обитатели двора и кто их кормит.
Основная часть. Рассматривание живой картины.
Воспитатель выставляет на фланелеграфе вырезанные из бумаги дом и забор.
Воспитатель.Что на картинке?: Это забор, за забором птичий двор. Давайте посмотрим, кто живет в домике. (Выставляет фигуру девочки
Маши.) Кто это? Правильно, девочка, а зовут ее Маша, она вышла во двор и зовет своих птиц: «Цып-цып-цып», но они не слышат. Давайте ей поможем.
Дети и воспитатель зовут птиц: «Цып-цып-цып». На фланелеграфе появляется картинка петушка.
- Кто услышал нас? (Петушок.) Маша дала ему зернышки, и петушок запел. Как запел петушок?(Ку-ка-ре-ку!)
Воспитатель выставляет фигуры курочки и цыплят. А кто еще спешит поклевать зернышки?(Курочка.) А за ней бегут маленькие…(Цыплята.) Что они делают?(Клюют зернышки.)
Воспитатель закрепляет на фланелеграфе силуэты гуся и корыта.
Ребята, кто еще важно шагает к корыту? (Гусь.) Гусь не хочет клевать зернышки, он ест кашу. Что делает гусь? (Гусь ест кашу.)
Итог.
Вопросы: Кто приходил в гости? Где живу домашние птицы? Как кричит гусь? (петушок, курочка, цыпленок), Что ест гусь? А курочка с петушком и цыпленком? Кто кормит домашних птиц?
Тема: «Наши уточки с утра»
Программное содержание: упражнять детей слушать произведение, повторять отдельные слова за воспитателем, звукоподражать знакомым домашним птицам, развивать умение на ощупь определять игрушку, развивать тактильные ощущения, воспитывать заботливое отношение к животным.
Материал:чудесный мешочек, игрушки, изображающие домашних птиц.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
Организационный момент.
В гости к детям приходят игрушки домашних птиц. Воспитатель с детьми рассматривает каждую игрушки, называют основные части тела.
Основная часть.
Воспитатель предлагает детям потрогать каждую игрушку. Затем педагог кладет игрушки в мешочек и предлагает детям взять из него любую игрушку и, не доставая, назвать ее, затем показать всем.
Затем воспитатель предлагает послушать потешку «Наши уточки с утра».
Наши уточки с утра: «Кря-кря-кря!»
Наши гуси у пруда «Га-га-га!»
Наши курочки в окно: «Ко-ко-ко!»
А наш Петя-петушок рано-рано поутру
Нам запел: «Ку-ка-ре-ку!»
И тд.
Воспитатель. Как кричит петушок? А как кричит курочка? И тд.
Затем педагог предлагает повторно послушать потешку, побуждая детей повторять за ней отдельные слова.
Итог.
Дети могут взять игрушечных птиц и построить для них забор из конструктора, затем поставить игрушечные тарелки для воды и корма.
Тема:«Рассматривание картины «Дети кормят курицу»
Программное содержание: развивать умение детей внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц (курицы, цыплят), обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.
Материал:фланелеграф, картина «Дети кормят курицу и цыплят», фигурки курочки и цыплят, блюдце, пшено.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
1. Организационный момент.
Воспитатель.Ребята, вы хотите побывать у маленьких цыплят и их мамы курицы? (Ответы детей.)Мы с вами посмотрим, как маленькие цыплята и мама курица кушают.
Основная часть.
Воспитатель ставит на стол игрушечных цыплят и читает стихотворение:
- Цыпа-цыпа! – Аты-баты!
Мы – цыплята! Мы – цыплята!
Мы клюем, клюем, клюем
Все, что встретим на пути,
И поем, поем, поем:
-Пити-пити, пи-ти-ти!
В.Берестов
Воспитатель.А вот это Таня (ставит на стол куклу). Она пришла кормить цыплят: «Идите, идите, цыплята» - зовет их Таня. Как она их зовет? (Ответы детей.) А цыплята не идут. Надо их позвать вот так: «Цып-цып-цып». Как надо их позвать? (Ответы детей.)Видите, сразу цыплята вместе собрались. Насыплем им зернышек, пусть клюют. (Берет пшено и сыплет перед цыплятами.) Что делают цыплята? (Клюют зернышки.) Если вы позовете «Цып-цып-цып», то цыпленок подойдет, чтобы поклевать зернышек или крошек. (Дети зовут цыпленка, он подходит и клюет с ладони корм (воображаемая ситуация).)Таня и курочке зернышек оставила. Они в блюдце лежат(показывает.)Позовите курицу: «Цып-цып-цып». Кто прибежал? (Курица.)
Рассматривание сюжетной картины.
Воспитатель убирает игрушки и показывает картину. Дети отмечают, что на картине нарисована Таня, которая кормит курочку и цыплят, а мальчик смотрит, как клюют цыплята.
Воспитатель.Где лежат зернышки? (в мисочке; показывает, как девочка берет зерна из мисочки и сыплет их курице и цыплятам.)Клюют цыплята зерна? (Клюют.) А еще кто клюет их? (Курица.) У курицы клюв большой, а у цыплят какие клювики?(Маленькие.) Вот эти желтые цыплятки смотрят на мальчика, а мальчик говорит им: «Клюйте зернышки, клюйте. Они вкусные». Цыплята маленькие, желтые, пушистые, пищат: «Пи-пи-пи». Из цыплят вырастут петушки и курочки.
Рассказ воспитателя по картине.
Воспитатель.Взяла Таня блюдо с зернышками и вышла во двор. «Цып-цып-цып», - позвала девочка. И к ней сразу же прибежали курочка с цыплятами. Курочке Таня насыпала зернышки в большую миску. Курочка клюет, и два цыпленка клюют. Им девочка зернышки на землю сыплет, чтобы клевать было удобнее. А остальные цыплята почему-то не едят, по сторонам смотрят. Может они еще не научились клевать? Мальчик в белой кепочке присел на корточки и уговаривает цыплят: «Ну клюйте же, клюйте! Зернышки очень-очень вкусные!»
Физкультминутка.
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать. Дети идут и хлопают себя прямыми руками по
А за ней ребятки, бокам («крылышками»).
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко,
Лапками гребите, Топают ножками.
Зернышки ищите.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка, Наклоны вперед, голова вперед, руки прямые.
Выпили водицы Приседания.
Целое корытце.
Итог.
Дети могут взять игрушечных курочку и цыплят и покормить их, насыпав в блюдце пшено.
Образовательная область «Познавательно – речевое развитие».
Тема:«К.Чуковский цыпленок»
Программное содержание: формировать умения детей слушать сказку в инсценированном варианте, продолжать знакомить с домашними птицами, воспитывать интерес сказкам.
Материал:фланелеграф, фигурки петуха, курицы, цыпленка, лягушки, кота, забора, курица, петух, цыпленок – игрушки.
Ход непосредственной образовательной деятельности.
1. Организационный момент.
В гости к детям приходят петушок, курица, цыпленок – игрушки.
Воспитатель.Петушок, курочка и цыпленок – это семья. Кто самый большой? (Петух.) А кто поменьше? (Курица.) А цыпленок самый…(маленький). Когда он вырастет, то будет большим и красивым, как петушок. Я думаю, цыпленку будет интересно смотреть сказку о другом цыпленке, который хотел стать большим.
Основная часть. Показ сказки на фланелеграфе.
Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая ее показом плоскостных фигур персонажей на фланелеграфе.
Итог. Обобщенная беседа.
-Каким был цыпленок? (Маленьким.)
- Каким хотел стать цыпленок? (Большим.)
- Кто его мама?(Курица.)
-Чем кормила его мама? (Червяками.)
- Кто налетел на маму цыпленка? (Черный кот.)
- Кого увидел цыпленок? (Петуха.)
- Как закричал петух, а как цыпленок? (Ку-ка-ре-ку; пи-пи-пи.)
- Куда упал цыпленок, когда споткнулся? (В лужу.)
- Кто засмеялся, когда цыпленок упал? (Лягушка.)
- Кто подбежал к цыпленку и пожалел его? (Мама- курица.)
Тема: Б.Житков «Храбрый утенок»
Программное содержание: познакомить детей с содержанием рассказа Б.Житкова; приучать внимательно слушать относительно большое по объему художественное произведение; рассматривать рисунки-иллюстрации; учить выполнять упражнения на звукоподражание; воспитывать доброе отношение к животным.
Материал:иллюстрации к рассказу Б.Житкова, игрушка-утенок.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Организационный момент.
Воспитатель.Посмотрите, сегодня к нам в гости пришел маленький…(кто?) утенок.(Показывает игрушку-утенка.) Утенок маленький, но очень храбрый. Послушайте, как он защитил других утят от стрекозы.
Основная часть.
Воспитатель читает детям рассказ Б.Житкова «Храбрый утенок», затем предлагает рассмотреть иллюстрации к рассказу и ответить на вопросы:
-Кто нарисован на картинке? Что делали утята?
- Как утята крякают? Кто пугал утят?
- Как стрекоза машет крыльями? Кто прогнал стрекозу?
Воспитатель вместе с детьми повторно рассказывает произведение Б.Житкова по картинкам.
П/И «Уточка и утята»
Воспитатель читает текст и показывает имитационные движения, дети повторяют:
Уточка луговая Ходят, переваливаясь с одной ноги на другую.
Утят на речку ведет,
Сама плывет и утяток зовет:
- Подплывайте, детки, ко мне,
Будем вместе плыть, рыбешек ловить. Медленная ходьба семенящим шагом.
Образовательная область «Познавательно – речевое развитие» - опытническая деятельность.
Тема: «Уточка плавает в пруду»
Программное содержание: познакомить детей с представителем природного мира – уткой, свойствами воды, условиями обитание домашних птиц; развивать понимание речи, понимать и использовать мимику; словом побуждать к разнообразным действиям; учить повторять звукоподражательные слова, привлекать к повторению слов «теплая», «холодная».
Материал:2 тазика с холодной и теплой водой, пластмассовые уточки по числу детей.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Организационный момент.
Воспитатель показывает уточек, которые пришли к деткам в гости, предлагает взять каждому ребенку по одной уточке; показывает, какие у них клювики, хвостики, крылышки. Каждому ребенку предлагает потрогать названные части тела своих уточек.
Воспитатель.Дети, кто знает, как уточки кричат?(Обращается к каждому ребенку по имени.)
Дети. Кря-кря.
Воспитатель.Дети, а кто так крякает? Правильно, уточки.
Основная часть.
Воспитатель.Наши уточки любят плавать. А чтобы плавать, им нужна водичка. Вот у нас два тазика, мы туда нальем водички. Смотрите, как она льется. А теперь, Маша, потрогай водичку. Здесь она холодная. (Использует соответствующую мимику в сопровождении с междометием «ой!», побуждая ребенка повторить.) А теперь, Никита, потрогай водичку в этом тазике. Здесь она теплая!(Меняет мимику и использует другие междометия.)
Все дети друг за другом выполняют предложенные действия, сопровождая их соответствующими междометиями и мимикой.
Воспитатель.Наши уточки любят купаться в теплой воде, в холодной они замерзнут. Давайте я вылью холодную воду и налью в тазик теплой воды, чтобы уточкам было просторно плавать. Смотрите, уточка купается, водичка плещется. (Предлагает детям воспроизвести всплеск, показывая как это делать.) Все дети выполняют эти движения.
Воспитатель. Смотрите, уточка плавает. В какой водичке?
Дети отвечают.
Во время игры воспитатель обращается к детям по имени, закрепляя слова «уточка», «теплая», «холодная».
Итог.
Воспитатель. Наша уточка умылась и поплавала. Теперь она чистенькая поплывет к маме утке.
Образовательная область «Познавательно – речевое развитие - конструирование
Тема:«Заборчик для уточки»
Программное содержание: формировать умения детей конструировать несложные сооружения, развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Материалы: кубики одного размера разных цветов, игрушечные утята по количеству детей, игрушка-утка, чудесный мешочек.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Организационный момент.
Воспитатель вносит игрушечную утку.
Основная часть, конструирование.
Воспитатель.У уточки произошла неприятность, ее утята вышли погулять и потерялись, теперь она не может их найти. А все потому, что у них нет заборчика, а утята еще маленькие и не знают, что от мамы далеко уходить нельзя. Как же нам помочь утке? (Ответы детей.) Я предлагаю вам построить длинный заборчик для уточки и утят, а потом найти утят.
Воспитатель предлагает детям принести из строительного материала только кубики и сложить их в отдельную коробку. Когда дети принесут кубики, воспитатель показывает приемы конструирования: выкладывает кубики на ковре, плотно прижимая их друг к другу, затем предлагает каждому ребенку поочередно выложить часть заборчика.
- Какой кубик ты кладешь? (Красный.) Сколько кубиков ты положил? (Один.) А теперь сколько?(Много.) Как ты ставишь кубики – близко или далеко друг от друга? (Близко.)
Воспитатель.Вот и готов наш заборчик. Из чего мы построили заборчик? (Из кубиков.) Какого цвета кубики?(Желтые, красные, синие, зеленые.)
Сколько кубиков мы взяли, чтобы построить забор?(Много.) Сколько утят смогут играть за этим заборчиком? (Много.)
Физкультминутка.
Воспитатель.Покажите, как ходят, бегают утята, как машут крыльями, как трясут лапками после купания, как крякают. Выполняйте движения за мной, как я покажу.
Игра «Чудесный мешочек».
Воспитатель.Ребята, а теперь надо постараться найти утят, я знаю, что они откликаются, когда им говорят: «Ути-ути». Давайте громко все вместе позовем: «Ути-ути-ути». Не слышат нас утята. Посмотрите, что это за мешочек, он очень тяжелый. Давайте каждый опустим руку в мешочек и узнает, что там лежит.
Дети по очереди вытаскивают игрушечных утят.
- Кто спрятался в мешочке? (Утята.) Их мама утка большая. А утята какие? (Маленькие.)
Итог.
Воспитатель предлагает детям поместить утят за заборчиком, чтобы мама утка не беспокоилась, что утята разбегутся и потеряются.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Тема: «Петушка накормлю»
Программное содержание: совершенствовать умения детей рисовать пальцами, различать желтый цвет, развивать моторику рук, воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Материал:игрушка-петушок, пшено, краски желтого цвета, мольберт, салфетки, листы бумаги, баночки для воды на каждого ребенка.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Организационный момент.
Звучит фонограмма – запись голоса петушка.
Воспитатель.Кто это кричит, кто спешит к нам в гости?
Педагог достает из-за ширмы игрушечного петушка.
- Ребята, давайте поздороваемся с петушком. (Дети здороваются.)
Воспитатель.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка.
Что ты рано встаешь,
Деткам спать не даешь?
Ку-ка-ре-ку!
Основная часть, рисование зернышек.
Воспитатель.Не пора ли нам покормить нашего петушка? Петушок любит клевать зернышки. У меня есть немного пшена, но, наверное, петушку этого будет мало. Нужно нам еще зернышек подготовить. Давайте нарисуем зернышки. Подскажите, какого цвета краску мы возьмем для этого? Правильно, зернышки у нас желтого цвета, поэтому и краску мы возьмем желтую. Какую форму будут иметь наши зернышки? Посмотрите на зернышки пшена. Они круглые, поэтому мы будем рисовать кружочки.
Воспитатель показывает и объясняет приемы работы.
- Рисовать мы будем пальчиками. Для этого обмакнем палец в краску и затем сделаем им отпечаток на листе бумаги. (Показывает приемы выполнения рисунка.) Вот какое желтое круглое зернышко получилось у меня. Вот еще одно. Вы поможете мне? Иначе я не справлюсь.
Дети начинают рисовать, воспитатель в процессе рисования помогает детям, испытывающим затруднения, обращая внимание на то, что зернышки нужно рассыпать по всему листочку бумаги.
Итог.
Рисунки детей раскладываются перед игрушкой-петушком.
Воспитатель.Сколько зерна мы приготовили для нашего петушка! Петушок очень рад, что детки позаботились о нем и приготовили столько много зернышек, и говорит вам всем спасибо!
Тема: «Желтые комочки»
Программное содержание: упражнять детей в рисовании округлых форм; совершенствовать умения правильно держать кисточку, обмакивать ее в краску, узнавать и правильно называть желтый цвет, формировать правильную позу при рисовании, воспитывать аккуратность.
Материал:курочка и цыплята-игрушки, мольберт, листы бумаги, краска желтого цвета, баночки с водой, салфетки, кисточки на каждого ребенка.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Организационный момент.
На столе под платком спрятаны игрушки: курочка и цыплята.
Воспитатель.Сегодня к нам в гости пришла большая дружная семья. Посмотрите на нее. (Снимает с игрушек платок.) Кто это? (Это мама-курица и ее детки.)
Воспитатель поет песенку «Хохлатка» в обработке Т.Потапенко.
Хохлатка у сарая. Ко-ко-ко!
Детишек собирает. Ко-ко-ко!
- Ах, где мои цыплятки? Ко-ко-ко?
Ах, где мои ребятки? Ко-ко-ко!
Основная часть, рисование цыплят.
Воспитатель.Цыплята у нас такие красивые! Давайте нарисуем их. Но знаете ли вы, какого они цвета? (Ответы детей.) Цыплятки у нас желтого цвета. Поэтому краску мы выберем желтую. Как мы будем рисовать цыплят? Если внимательно посмотреть на них, то можно увидеть, что они похожи на маленькие круглые комочки. (Предлагает обвести контур фигурки пальчиком. Затем просит нарисовать пальчиком по воздуху округлую форму. Дети выполняют задание.) Вот теперь мы готовы нарисовать цыпляток.
Воспитатель показывает приемы рисования цыплят на мольберте. Дети начинают рисовать, в процессе рисования воспитатель контролирует правильность выполнения приемов рисования с каждым ребенком, помогать наименее подготовленным детям нарисовать рисунок. Воспитатель дорисовывает дополнительные детали: глаза, нос.
3. Итог.
Рисунки детей выставляются на стенде.
Воспитатель.Милые цыплятки,
Желтые комочки,
Быстро, быстро собирайтесь
Возле мамы-квочки!
- Все цыплятки прибежали к маме-курочке? Или кто-то потерялся? (Ответы детей.)
- Как курочка зовет своих деток? А как цыплятки ей отвечают? (Дети произносят звукоподражание.)
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Тема: «Крошки для утят»
Программное содержание: формировать умения детей отщипывать небольшие кусочки пластилина, аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку; закреплять желтый цвет, развивать моторику рук; воспитывать заботливое отношение к животным.
Материал:игрушка-утенок, пластилин, дощечки, салфетки на каждого ребенка.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
1. Организационный момент.
Воспитатель.Посмотрите, сегодня к нам в гости пришел маленький… (кто?) утенок.(Показывает игрушку утенка.)Утенок маленький, и чтобы ему вырасти большим, ему нужно много кушать.
2.Основная часть, лепка.
Воспитатель.Что любят утята? (Ответы детей.) Утята с удовольствием едят хлебные крошки.(Показывает хлебные крошки.) Посмотрите, какие крошки маленькие. А у нас комок пластилина большой. Что же мы будем делать? (Ответы детей.) Надо от комка пластилина, как от батона хлеба отщипнуть маленький кусочек. (Показывает приемы отщипывания кусочков пластилина от комка.) Как же теперь мне из этого кусочка сделать маленькую круглую крошечку? Покажите! (Дети выполняют круговые движения ладоней.) Правильно, именно так я сделала крошки для утенка.(Показывает крошки, аккуратно лежащие на дощечке.) Как вы думаете, хватит утенку этих крошек, чтобы вырасти большим? Мне тоже кажется, что этого мало. Помогайте мне.
Дети начинают лепить, в процессе выполнения задания воспитатель показывает детям, испытывающим затруднения, приемы отщипывания маленького кусочка пластилина от большого комка и скатывания его в шарик.
3.Итог.
Выполненные изделия раскладываются на дощечках перед утенком. Воспитатель отмечает каждую работу. Например: «Много крошек сделала Катя!» или !Посмотрите, какие маленькие крошки у Егора! Утята с удовольствием их съедят».
Воспитатель держит в руках игрушку-утенка и рассказывает:
Этот маленький утенок,
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
И других защищать.
Кушайте, утятки, малые ребятки,
И быстрей растите, слабых защитите.
Затем воспитатель сажает игрушечного утенка рядом с вылепленными крошками, и дети идут играть.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Тема: «Вот какие у нас цыплята!» (коллективная работа)
Программное содержание: формировать умения детей в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать образ цыплят: делать аппликации; уточнить представление о внешнем виде цыпленка (туловище и голова – круги разной величины, тонкие ножки, на голове – клюв и глаза); развивать чувство формы и цвета; воспитывать интерес к природе.
Материал:большой лист бумаги зеленого цвета, бумажные круги желтого цвета, клей, салфетки, фломастеры, курица и цыплята – игрушки.
Ход непосредственной образовательной деятельности:
1. Организационный момент.
Воспитатель.Сегодня к нам в гости пришла курочка с цыплятами.
Воспитатель читает стихотворение В.Берестова «Курица с цыплятами»:
Куд-куда? Куд-куда?
Ну-ка, ну-ка, все сюда!
Ну-ка к маме под крыло!
Куд-куда вас понесло?
Педагог спрашивает, как зовут деток мамы-курицы, как она зовет своих цыплят, какие цыплята? Показывает картинки и уточняет представление детей о внешнем виде цыплят (туловище – большой круг, голова – маленький круг, тонкие ножки, на голове – глаза-бусинки и клюв, цыплята просят пить: «пи-пи-пи».
Педагог предлагает всем вместе изобразить много-много цыпляток, чтобы курочка не волновалась. Показывает способ изображения: приклеивает два круга желтого цвета и дорисовывает детали фломастерами. Дети включаются в творческий процесс и в сотворчестве с педагогом и друг другом создают коллективную композицию «Цыплята на лугу».
Образовательная область «Физическое развитие»
Тема: «Вышла курочка гулять».
Программное содержание: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под веревку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативный навык.
Материал:игрушка-курочка, 2 стойки, веревка, дорожка их клеенки, мячи по количеству детей.
Ход занятия:Курочка приходит в гости и приглашает деток на прогулку.
Ходьба по дорожке шириной 40см, длиной 4 метра. Повторить 2-3 раза.
Ползание и подлезание под веревку. Повторить 2-3раза.
«Цыплятки играют» - бросать мяч обеими руками вперед. Повторить 3-4 раза.
Игровое упражнение – ходьба и бег за воспитателем с курочкой
1
