Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Спортландия»
Программа разработана в силу особой актуальности проблемы укрепления и сохранения здоровья детей, направлена на профилактику и коррекцию функциональных отклонений со стороны опорно-двигательного аппарата у детей и является модифицированным вариантом, так как содержание обучения базируется на практических рекомендациях известных авторов.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
физкультурно-спортивной направленности
«Спортландия»
Возраст обучающихся 5-7 лет
Срок реализации 8 месяцев
Автор составитель:
Андреева Маргарита Юрьевна
Воспитатель МАДОУ
детский сад «Золотой ключик»
п. Гастеллово, 2024 г.
Пояснительная записка
Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа
Программа разработана в силу особой актуальности проблемы укрепления и сохранения здоровья детей, направлена на профилактику и коррекцию функциональных отклонений со стороны опорно-двигательного аппарата у детей и является модифицированным вариантом, так как содержание обучения базируется на практических рекомендациях известных авторов.
Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа
Ведущая идея программы – своевременное внедрение комплексных занятий, направленных на укрепление и развитие опорно-двигательного аппарата для формирования правильного свода стопы и осанки. Специально подобранные физические упражнения являются основным и действенным средством профилактики плоскостопия и нарушения осанки и предупреждают нарушения опорно-двигательного аппарата: плоскостопия, сутулости, асимметрии плеч, лопаток и сколиозов.
Описание ключевых понятий, которыми оперирует автор программы
Физические упражнения – двигательное действие, которое направленно на реализацию задач физического воспитания.
Опорно-двигательный аппарат – это совокупность мышц, костей, формирующих скелет, и их сочленения, которые позволяют человеку управлять телом, его движениями.
Плоскостопие – это ортопедическое заболевание, для которого характерно изменение свода стопы, сопровождающееся потерей ее амортизирующей функции.
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Спортландия» имеет физкультурно-спортивную направленность.
Уровень освоения программы – базовый
Актуальность образовательной программы
Здоровье - основополагающая составляющая всей жизни и деятельности человека. По определению ВОЗ, здоровье – естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений; состояние полного телесного, душевного и социального благополучия. Задача каждого детского сада не только научить каждого ребенка бережно относиться к своему здоровью, но и наряду с этим воспитать физически культурного человека.
Дошкольный период - чрезвычайно важный этап в жизни ребенка. В дошкольном возрасте, по мнению А.С. Макаренко, закладываются основы, корни воспитания. Важно внушить ребенку, сделать эту мысль его собственной что, имея с рождения крепкий организм, совершенствуя свой физический, творческий и нравственный потенциал, можно добиться больших успехов. Современный человек не может считаться культурным без овладения основами физической культуры, так как она является неотъемлемой частью общей культуры.
Исходя из особенностей психического развития детей, в дошкольном возрасте возможно и необходимо заложить основы здорового образа жизни, так как именно в этот период накапливаются яркие, образные, эмоциональные впечатления, закладывается фундамент правильного отношения к своему здоровью.
Практика показала, что основой для такого «фундамента» служит проявление интереса детей к физкультурным занятиям. Это привело меня к поиску новых форм и методов нетрадиционного, необычного направления работы по физическому воспитанию в детском саду. Поэтому в структуру обычного физкультурного занятия я вплела различные виды деятельности: дыхательная гимнастика, ритмическая гимнастика, упражнения, направленные на профилактику ОРЗ, упражнения, направленные на повышение резистентности организма, упражнения для развития и профилактики опорно-двигательного аппарата, упражнения для развития речевого аппарата, а также психогимнастика, пальчиковые игры, музыкотерапия.
Педагогическая целесообразность образовательной программы
Данная программа обеспечивает сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей посредством реализации современных и адаптированных к условиям дошкольного учреждения оздоровительных технологий. Эти технологии носят сугубо профилактический характер и направлены на поддержание эмоционально-положительного тонуса воспитанников.
Практическая значимость образовательной программы
К концу прохождения курса занятий по корригирующей гимнастике у детейстаршего дошкольного возраста должны бытьсформированынавыки правильной осанки, а также знания и понятия осанки и уменияиспользования корригирующих упражнений в повседневной жизни, понятия о личной гигиене и закаливании.
Принципы отбора содержания образовательной программы
1.Комфортность: атмосфера доброжелательности, создание для каждого ситуации успеха.
2.Личностно – ориентированное взаимодействие: учитываются индивидуальные и психофизиологические особенности каждого ребенка и группы в целом, создается раскованная, стимулирующая активность ребенка, атмосфера
3. Погружение каждого ребенка в процесс: реализация задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.
4. Опора на внутреннюю мотивацию: с учетом опыта ребенка создание эмоциональной вовлеченности его в процесс и естественное повышение его работоспособности.
5. Деятельность: переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстников к самостоятельному выполнению упражнений дома; открытие новых знаний.
Отличительные особенности программы
Программа физкультурно-оздоровительного кружка «Спортландия» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в детском саду.
Основная идея программы заключается в мотивации детей на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека. В основе упражнений лежат научно обоснованные оздоровительные методики, адаптированные к определенному возрасту: дыхательная гимнастика А. Стрельникивой и Б. Толкачева, оздоровительные системы йогов (хатха - йога); психогимнастические этюды М. Чистяковой и др., что является новым и актуальным.
Разнообразие видов деятельности, многогранность самого занятия, способствуют поддержанию внимания и интереса ребенка, формированию у него позитивного отношения к своему здоровью и физической культуре и тем самым делают программу не только педагогически целесообразной, но новой и актуальной.
Цель образовательной программы - содействие правильному физическому развитию детей, укреплению их здоровья, а также формирование мотивации к здоровому образу жизни и стремления к соблюдению правильных навыков осанки.
Задачи образовательной программы
Развивающие:
1.Совершенствование психомоторных способностей: развитие мышечной силы, подвижности в различных суставах (гибкости), выносливости, скоростных, силовых и координационных способностей, умение ориентироваться в пространстве;
2.Развитие памяти, произвольного внимания, наблюдательности;
3.Оптимизация роста и развития опорно-двигательного аппарата (формирование правильной осанки и профилактика плоскостопия);
4.Развитие высших психических функций
Образовательные:
- Укреплять физическое и психическое здоровье ребёнка.
- Развивать физические качества личности: силу, выносливость, гибкость.
-Обучать элементарным приёмам самомассажа (растирание, разминание, поглаживание и др.) подошвенной поверхности стопы, мышц голени, голеностопного сустава и мышц бедра.
- Формировать представления о правильной походке, осанке, умении её контролировать; о значимости (полезности) физических упражнений, направленных на укрепление свода стопы.
- Формировать представление о соблюдении ЗОЖ для укрепления стоп.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей привычку сохранять, контролировать красивую, правильную осанку, походку.
- Использовать разнообразные приёмы в развитии интереса у ребёнка к двигательной активности на занятиях кружка.
- Обеспечение эмоционально-психологического комфорта, создание условий для развития уверенности в своих физических возможностях.
- Способствовать проявлению самостоятельности в уборке физкультурного инвентаря, бережного отношения к нему.
- Воспитывать интерес к занятиям в кружкеподвижных игр для развития двигательной активности детей.
Психолого-педагогические характеристики обучающихся, участвующих в реализации образовательной программы.
На занятия допускаются все желающие мальчики и девочки, у которых нет медицинских противопоказаний.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Спортландия» предназначена для детей в возрасте 5 – 7 лет.
Особенности организации образовательного процесса
Набор детей в группы осуществляется из детей МАДОУ детский сад «Золотой ключик» по заявлению родителей. На занятия допускаются все желающие мальчики и девочки, у которых нет медицинских противопоказаний (наличие медицинской справки).
Программа предусматривает групповые формы работы с детьми. Состав групп от 5 до 12 человек. В течение года группа может пополняться за счёт новых желающих.
Все обучающиеся должны иметь соответствующую форму.
Формы обучения по образовательной программе – очная
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Общее количество часов в год – 32 часа. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах: для детей 5-7 лет – не более 30 минут, между занятиями установлены 10- минутные перерывы. Недельная нагрузка на одну группу: 1 час. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Занятия проводятся во второй половине дня, за рамками основной образовательной деятельности.
Объем и срок освоения образовательной программы10 месяцев.
Срок освоения программы – 8 месяцев.
На полное освоение программы требуется 32 часа.
Основные формы и методы
Формы работы: занятия, игры, праздники, дни здоровья, консультации родителей.
В зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы: словесные, наглядные, практические, чаще всего работа основывается на сочетании этих методов.
Словесные методы: беседы, вопросы, образное слово (стихи, загадки, пословицы, скороговорки), объяснение, напоминание, поощрение, анализ результата собственной деятельности и деятельности товарищей.
Наглядный метод: показ.
Практический метод играет решающую роль в формировании двигательных навыков, развития и совершенствования у детей.
Это, как правило, повторение упражнений с постепенным усложнением условий и повышением нагрузки
Планируемые результаты
Образовательные:
- Будут сформированы представления о правильной походке, осанке, умении её контролировать; о значимости (полезности) физических упражнений, направленных на укрепление свода стопы.
- Сформированы представления о соблюдении ЗОЖ для укрепления стоп.
Развивающие:
- Развиты физические качества личности: сила, выносливость, гибкость.
- Обучены элементарным приёмам самомассажа (растирание, разминание, поглаживание и др.) подошвенной поверхности стопы, мышц голени, голеностопного сустава и мышц бедра.
- Сформирована правильно осанка, дети узнают о профилактике плоскостопия.
- Укреплен связочно-суставной аппарата.
- Укреплен поперечный и продольный свод стоп, мышц ног с использованием физкультурного инвентаря.
- Умеют переносить тяжесть тела при обычной ходьбе на внешние края стоп, правильная осанка, параллельность постановки стоп.
Воспитательные:
Воспитательный результат занятий можно считать достигнутым, если обучающиеся проявляют стремление сохранять, контролировать красивую, правильную осанку, походку.
Механизм оценивания образовательных результатов
Дети по программе не оцениваются.
Формы подведения итогов реализации программы – открытое занятие для родителей.
Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы.
Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией общеразвивающей программы, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Социально-психологические условия реализации образовательной программы обеспечивают:
− учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
− вариативность направлений сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся);
− формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения;
− формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.
Материально-техническое обеспечение
Перечень оборудования
Ноутбук
Музыкальный центр
Скамейка гимнастическая
Стенка гимнастическая
Перечень спортивного инвентаря
Корзина под мячи
Куб модульный большой
Куб модульный маленький
Наклонная доска деревянная
Ребристая дорожка
Дуга металлическая
Конусы (пластмассовые)
Игра «Многоступы»
Обруч цветной большой
Обруч цветной маленький
Гимнастическая палка
Мягкий модуль квадратный
Мягкий наклонный модуль
Мягкий модуль тоннель
Тоннель
Мат гимнастический
Скакалка
Хоккейные клюшки
Шайбы
Мяч массажный
Гантели
Ведёрко пластмассовое
Массажный коврик (резиновый)
Дорожки
Дорожки стопы
Дорожки ладошки
Дорожки стопы, ладошки,
Мешочки с песком
Кегли (набор из 6шт)
Канат
Мячи резиновые
Мяч набивной
Коврик массажный для стоп
Кубики
Спортивный зал соответствует санитарным нормам СанПин
Кадровые
Педагог, реализующий данную программу, должен иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, без предъявления к стажу работы. Либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
5. Содержание программы
Названия занятия | Краткое содержание |
Занятие 1. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 2. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 3. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 4. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 5. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 6. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 7. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 8. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 9. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 10. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 11. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 12. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 13. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 14. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 15 | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 16. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 17. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 18. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятия 19. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 20. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 21. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 22. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 23. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 24. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 25. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 26. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 27. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 28. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 29. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 30. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 31. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
Занятие 32. | Теория: приветствие, пояснения к упражнениям. |
4.Учебный план
Название раздела, темы | Количество учебных часов | ||
всего | теория | практика | |
Занятие 1. «Путешествие в джунгли» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 2. «Вместе весело шагать» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 3. «Поиграем!» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 4. «В лесу» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 5. «В поле» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 6. «На речке» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 7. «В горах» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 8. «На море» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 9. «По горам, по долам» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 10. «Веселые ребятки» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 11. «Путешествие в осенний лес» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 12. «Спасатели спешат на помощь» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 13. «На прогулке в парке» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 14. «Мы- пловцы» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 15. «Веселые старты» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 16. «В гости к солнышку» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 17. «Мадагаскар» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 18. «В лес за елкой» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятия 19. «В гости к снеговику» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 20. «Защитники Отечества» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 21. «В гости к обезьянкам» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 22. «Мы- веселые поварята» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 23. «Путешествие на северный полюс» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 24. «В гости к Весне» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 25. «В страну Неболейктну» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 26. «Мы – силачи» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 27. «Мы- космонавты» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 28. «Поможем зайке» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 29. «Пожарные на учениях» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 30. «В гости к золотой рыбке» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 31. «Будьте здоровы!» | 1 | 0,2 | 0,8 |
Занятие 32. Итоговое занятие | 1 | 0,2 | 0,8 |
ИТОГО: | 32 | 6,4 | 25,6 |
Календарный учебный график
№ | Режим деятельности | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-оздоровительной направленности «Здоровячок |
1. | Начало учебного года | 01 сентября |
2. | Продолжительность учебного периода | 36 учебных недель |
3. | Продолжительность учебной недели | 5 дней |
4. | Периодичность учебных занятий | 1 раз в неделю |
5. | Количество часов | 32 часа |
6. | Окончание учебного года | 31 мая |
7. | Период реализации программы | 01.10.2024 – 31.05.2025 |
Рабочая программа воспитания
Воспитательный компонент осуществляется по следующим направлениям организации воспитания и социализации обучающихся:
гражданско-патриотическое
нравственное и духовное воспитание;
воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
интеллектуальное воспитание;
здоровьесберегающее воспитание;
правовое воспитание и культура безопасности;
воспитание семейных ценностей;
формирование коммуникативной культуры;
экологическое воспитание.
Цель – сформировать навыки здорового образа жизни, где безопасность жизнедеятельности лежит в основе всего. Физическое развитие и освоение ребенком своего тела происходит в виде любой активности: выполнение бытовых обязанностей, игры, ритмики и танцев, творческой деятельности, спорта, прогулок.
Используемые формы воспитательной работы: занятия, игры, праздники, дни здоровья, консультации родителей.
Методы: беседа, мини-викторина, наблюдения,
Планируемый результат: повышение мотивации к физической культуре и личностному развитию; сформированность настойчивости в достижении цели, стремление к получению качественного законченного результата; умение работать в команде; сформированность нравственного, познавательного и коммуникативного потенциалов личности.
Календарный план воспитательной работы
№ п/п | Название мероприятия, события | Направления воспитательной работы | Форма проведения | Сроки проведения |
1. | Инструктаж по технике безопасности, охране жизни и здоровья детей при проведении занятий и других видов педагогической деятельности в помещении, правила поведения на занятиях | Безопасность и здоровый образ жизни | В рамках занятий | Сентябрь |
2. | Игры на знакомство и командообразование | Нравственное воспитание | В рамках занятий | Сентябрь-май |
3. | Беседа о сохранении материальных ценностей, бережном отношении к оборудованию | Гражданско-патриотическое воспитание, нравственное | В рамках занятий | Сентябрь-май |
4. | Беседа о празднике «День защитника Отечества», День Победы, День народного единства, | Гражданско-патриотическое, нравственное и духовное воспитание; воспитание семейных ценностей | В рамках занятий | Февраль Май, Ноябрь |
Воспитание уважения и взаимопомощи друг к другу | Духовнонравственное воспитание | В рамках занятий | Октябрь-май | |
6. | Открытые занятия для родителей | Воспитание положительного отношения к труду и творчеству; | В рамках занятий | Декабрь, май |
Список литературы:
Нормативные правовые акты:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599
Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».
Приказ Министерства образования Калининградской области от 26 июля 2022 года № 912/1 "Об утверждении Плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) в Калининградской области и Целевых показателей реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Калининградской области"
Для педагога дополнительного образования:
Анисимова Т.Г., Ульянова С.А. Формирования правильной осанки и коррекция плоскостопия у дошкольников: рекомендации, занятия, игры, упражнения. – Волгоград: Учитель, 2009 г.
Громова С.П. «Нетрадиционные формы оздоровительно – физкультурной работы с детьми дошкольного возраста». Калининград 1992 г.
Железняк Н.Ч. Занятия на тренажёрах в детском саду, - М.: Издательство Скриипторий 2003», 2009 г.
Козырева О.В. Лечебная физкультура для дошкольников (при нарушении опорно-двигательного аппарата): пособие для инструкторов лфк, воспитателей и родителей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2005 г.
Кочетковой Л.В. Оздоровление детей в условиях детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2007 г.
Красикова И.С. Плоскостопие. Профилактика и лечение. 4-е изд – Спб.: «Корона – Век», 2009 г.
Клюева М.Н. Корригирующая гимнастика для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях детского сада. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007 Г.
Лосева В.С. Плоскостопие у детей 6-7 лет. Профилактика и лечение. (Серия «Здоровый малыш»). – М.: ТЦ Сфера. 2004 г.
Подольская Е.И. Профилактика плоскостопия и нарушения осанки у старших дошкольников. – М.: Издательство «Скриипторий 2003», 2009 г.
Подольская Е.И. Оздоровительная гимнастика. Игровые комплексы младшая группа. – Волгоград: Издательство «Учитель». 2014г.
Дополнительная литература
Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. Практическое Москва, Айрис – пресс. 2005 г.
Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология ХХI века. Москва. АРКТИ. 2001 г.
Громова С.П. «Здоровый дошкольник» Калининград – 1997 г.
Козырева О.В. Оздоровительно – развивающие игры для дошкольников: пособие для дошкольников: пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры ДОУ. – М.: Просвещение, 2007 г.
Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж: ТЦ «Учитель». 2005 г.
Муллаева Н.Б. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников: Учебно-методическое пособие – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006г.
Интернетресурсы:
http://www.detskiy-mir.net/
http://www.m-w-m.ru
http://www.festival@september.ru
http://www.obruch.ru
http://www.portfolio.1september.ru