- Главная
- →
- Математика
- →
- Формирование исследовательских умений у дошкольников через математические представления
- →
Формирование исследовательских умений у дошкольников через математические представления
Статья посвящена развитию исследовательских умений у дошкольников через формирование элементарных математических представлений. Автор, опираясь на работы А.И. Савенкова и других педагогов, подчеркивает, что исследовательская деятельность естественна для детей и способствует активному познанию мира. В статье представлены этапы исследовательской деятельности: постановка проблемы, выдвижение гипотез, сбор данных, обобщение и защита результатов.
Особое внимание уделено интеграции математических разделов («Величина», «Количество и счет», «Форма») в исследовательские задания. Приведены примеры практических занятий: измерение длины змей с помощью условных мерок, деление предметов на равные части, сравнение количества бусин. Эти задания развивают не только математические навыки, но и умения анализировать, классифицировать, делать выводы.
Автор выделяет ключевые исследовательские умения: видеть проблему, задавать вопросы, проводить эксперименты, формулировать выводы. Для диагностики эффективности используются наблюдения за активностью детей, их способностью выдвигать гипотезы и защищать идеи.
Статья также ссылается на требования ФОП ДО, где к 7 годам ребенок должен уметь применять математические знания в жизни, планировать действия и проявлять познавательный интерес. Примеры исследований («Как разделить яблоко?», «Измерение змеи») демонстрируют, как игровое экспериментирование помогает преодолеть страх ошибок и развивает критическое мышление.
Материал будет полезен воспитателям и педагогам, стремящимся создать среду, где дети учатся самостоятельно искать решения, опираясь на математическую логику и творческий подход.