Индивидуальный план работы воспитателя по татарскому языку

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Аленушка» города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан»

Индивидуальный план работы
на межаттестационный период
по повышению профессионального
уровня
воспитателя по обучению татарскому языку
Садыковой Миляуши Салиховны

2013 - 2018 г.

Личная карта воспитателя
Год рождения: 1968

Домашний адрес: РТ город Буинск, улица Железнодорожная, дом 48

Контактный телефон: 89050239024

1. Образование: высшее
2. Педагогический стаж: 26лет

3.Общий стаж трудовой деятельности: 26 лет

4. Должность: воспитатель по обучению татарскому языку

5.Профессиональная переподготовка:
в ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» по программе: «Татарский язык и литература», 2011 год.

в ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» по программе: «Педагогика и методика дошкольного образования», 340 часов, 2014год.

6. Прохождение курсов: вГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» по проблеме: «Обновление содержания дошкольного образования: авторские УМК по обучению детей дошкольного возраста двум государственным языкам Республики Татарстан», 2012 год.

вГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» по программе: «Реализация учебно-методических комплектов по обучению детей двум государственным языкам РТ в условиях введения ФГОС ДО», 2016 год.

7. Тема самообразования: «Повышение уровня профессиональной компетенции в обучении татарскому языку по УМК»

8. Технология, по которой работает педагог: технология системно-деятельностного метода обучения и воспитания.
9. Методическая работа по обобщению опыта педагогической деятельности: планирование, подготовка и проведение мероприятий, участие в муниципальных, республиканских, всероссийских конкурсах, проведение вечеров, тематических недель.
10. Общественно-педагогическая деятельность: член РМО, член рабочей группы по внедрению ФГОС ДО, член творческой группы по разработке ООП.

11. Творческие замыслы: участие в районном МО, в конкурсах, сетевых сообществах, семинарах, составление презентаций к методическим мероприятиям.

Содержание
1. Пояснительная записка.

2.Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития педагога

• Формы представления результатов педагогической деятельности

• Схема самооценки занятия

• Методическая продукция (учебно-программная документация)

3. План самообразования

• Задачи

• Перечень вопросов по самообразованию

• Предполагаемый результат

• Формы отчета

Пояснительная записка
Новые социально – экономические условия, складывающиеся в России, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Стратегические направления развития образования зафиксированы в концепции модернизации образования на период до 2020 года. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за судьбу страны». Важнейшим условием реализации концепции является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Данный приоритет является ключевым, так как профессиональная компетентность учителя является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. учитель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Кроме того, меняется традиционное отношение к учителю как к транслятору знаний; к процессу учения как обезличенной, механической передаче знаний.
Направлениями оптимизации и гуманизации отечественной системы образования являются актуализация традиционных, адаптация известных, открытие инновационных обучающих технологий. Эти процессы закономерно потребуют от учителя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним их средств реализации данного направления является аттестация педагогических, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 

Программа профессионального развития педагога в межаттестационный период
Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период. 

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.

• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

• Обучение на курсах повышения квалификации.

• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий

• Методическая продукция

• Портфолио

• Собеседование

• Творческий отчет

• Представление результатов педагогической деятельности

• Мастер-класс

• Творческая мастерская

• Педагогический проект

• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности

• Профессиональные конкурсы

 
Схема самооценки занятия
1.Оценка содержания материала.
2.Оценка эффективности способов деятельности педагога.
3.Общая и коммуникативная культура педагога, стиль поведения.
4.Оценка основных характеристик деятельности воспитанников на занятии.
5.Оценка целей и результатов проведенного занятия.
6. Оценка содержания материала на занятии:
•доступность изучаемого материала;
•актуальность материала и его связь с жизнью;
•степень новизны и привлекательности информации;
 
Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)
1.Рабочие программы.
2.Календарно-тематические планы, календарный план воспитательно – образовательной работы.
3. Программно-методическое обеспечение.
4.Модель технологии обучения, описание методической системы.
5.Проекты, конспекты занятий, семинаров, деловых игр; сценарии праздников и т.д.
План самообразования
Цель:  Расширение общепедагогических, психологических знаний, углубление знаний в области воспитания и обучения татарскому (родному) языку, повышение общекультурного уровня
Задачи:

• Организация педагогического процесса на основе передовых технологий;

• Повышение качества воспитательно – образовательного процесса с учетом климатических, национально – культурных и демографических условий Республики Татарстан;

• Внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста;

• Обогащение детского развития посредством приобщения к истокам национальной культуры, краеведения, изучения татарского (родного) языка;

• Создание благоприятной психологической обстановки на занятии;

• Воспитание активной жизненной позиции и национального самосознания

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение авторских УМК, методической и психолого-педагогической литературы;

• разработка программно – методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса,

• проектная и исследовательская деятельность;

• анализ и оценка результатов своей деятельности, деятельности русскоязычных воспитателей и деятельности детей;

• продолжать изучать педагогический опыт других воспитателей;

• планомерное и систематическое совершенствование методов воспитательно-образовательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочей программы по обучению татарскому языку в соответствии с УМК

• повышение качества обучения, усвоения словарного минимума в разговорной речи педагогов и воспитанников;

• участие в педсоветах, семинарах, в работе районного МО воспитателей по обучению татарскому языку;

• умение оказать практическую помощь воспитателям.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.
Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная 
Ожидаемые результаты: повышение качества обучения по УМК, профессиональная готовность к реализации ФГОС ДО

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

2013 – 2018 год

Курсы повышения квалификации педагогических работников дошкольного образования.
Изучение ФГОС ДО.
Изучение программы «Балалар бакчасында рус балаларына татар теле өйрәтү» З.М.Зариповой.
Изучение научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций ведущих специалистов в области современного дошкольного образования.
Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова.
Новинки учебных пособий по УМК.

Прогностический

Определение целей и задач темы.
Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование результатов

2013 – 2018
год

Выступление на педсоветах, МО по данной теме
Участие в мероприятиях повышения квалификации и педагогического мастерства.

Практический

Внедрение опыта работы.

Формирование методического комплекса.
Корректировка работы.

2013 – 2018 год

Создание рабочей программы по обучению татарскому языку.
Участие в семинарах и МО
Выступления на заседаниях МО (из опыта работы).
Участие в неделях открытых дверей (проведение открытых занятий, консультаций для родителей).
Участие в конкурсах.
Публикации в Социальной сети работников образования разработок занятий и мероприятий.

Обобщающий

Подведение итогов.
Оформление результатов работы.

2013-2018 год

Участие в работе районного МО воспитателей по обучению татарскому языку.
Участие и результаты в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах
Ведение персонального сайта http:// nsportal.ru/sadikova-milyausha-salihovna-o
Открытые занятия на дошкольном  и районном уровне.
Консультативная помощь воспитателям и родителям.
Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов.
Ведение профессионального портфолио.
Оформление результатов работы.

Внедренческий

Распространение опыта работы

2013-2018 год

Участие в IT-конкурсах для педагогов ДОУ
Участие во Всероссийском конкурсе для педагогов «Мое – хобби», Диплом за III место, 2015 год

Список нормативных документов и научно – методической литературы.
Нормативные документы.

1.Закон Республики Татарстан №16 от 03.03.2012г. “О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан”
2.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»(зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. регистрационный N 30384).
4.Распоряжение Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. N 1662-р «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года» (с изменениями и дополнениями).
5.Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года №295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы».
6.Комплексная программа «Стратегия развития образования Республики Татарстан «КИЛӘЧӘК» на 2010 – 2015 годы».
7.Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от22.02.2014 № 110 «Об утверждении государственнойпрограммы«Развитие образования и науки Республики Татарстан на2014 –2020 годы».

Методическая литературы

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения – М.: Директ-Медиа, 2008. - 613 c.

2. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. - М.: Академия, 2004. – 288 с.

3. Зарипова З.М. Методическое пособие по обучению татарскому языку детей 4-5 лет. – Казань, 2012.

4. Зарипова З.М. Методическое пособие по обучению татарскому языку детей 6 -7 лет. – Казань, 2012.

5. Зарипова З.М. Игры в детском саду. Методическое пособие для воспитателей. – Казань, 2012.

6. Зарипова З.М. Методическое пособие «Туган телдә сөйләшәбез»по обучению родному языку детей 6 -7 лет. – Казань, 2012.

7. Шаехова Р.К. Региональная программа дошкольного образования. – РИЦ, 2012.

8. Комплекты аудио и видеоматериалов на татарском языке (мультфильмы, анимационные сюжеты)