Календарный план гендерного воспитания детей старшей группы
В данном документе представлен образец календарного плана на один день, разработанный в соответствии с «Методическими рекомендациями по гендерному воспитанию детей» для старшей группы. Основной целью этого материала является внедрение принципов равенства и уважения к различиям в процессе обучения и воспитания детей. Этот план направлен на формирование у детей навыков взаимодействия и понимания гендерных стереотипов с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Календарный план охватывает рекомендации по организации занятий, включая утренние, физкультурные и творческие мероприятия. В нем обозначены цели, методы и описаны активности, которые помогут воспитать у детей эмпатию, трудолюбие и уважение к труду. Каждое занятие включает в себя как индивидуальные, так и групповые подходы, что позволяет развивать командный дух и уважение к мнениям друг друга.
Методические указания здесь обеспечивают поддержку воспитателям в осуществлении гендерного воспитания, а наличие конкретных примеров и задач позволяет адаптировать занятия под различные группы детей. Уделяется внимание как девочкам, так и мальчикам, чтобы каждый ребенок получил возможность проявить свои таланты и развить личностные качества.
Министерство образования и науки Самарской областиНекоммерческое партнерство организация дополнительного профессионального образования “Институт направленного профессионального образования”.
Образец календарного плана на один день, в соответствии с “Методическими рекомендациями по гендерному воспитанию детей” старшей группы.
Выполнила:Солодилова Светлана Михайловна Воспитатель д/с №169 “Лесная сказка”АНО–ДО “Планета детства”г.о. Тольятти
Тольятти, 2015 г
Условные обозначения: ТД – типичные девочки, НГ – недифференцированный гендер, УО – условно одаренные, ТМ – типичные мальчики.
Вид занятий. Программное содержание:
Методические указания
утро
Предварительная работа к занятию по грамоте:Формировать способность к самостоятельному чтению, повышению уверенности в себе.
Предложить УО и ТД для чтения несколько вариантов сказок. “Заяц” –хвастун “Лиса и кувшин”, обр О. Капицы. Рассматривание иллюстраций к этим сказкам. Использовать метод эмпатии в упражнении для детей НГ и ТМ: “А как бы ты проявил себя на месте этого героя”, “Представь, что тебе пришлось угощать лису”, “Представь себе, что тебе пришлось угощать журавля”.
I блок
Грамота. Тема: “знакомство со звуком П”. Побуждать детей к самостоятельной работе в тетрадях Е. Колесниковой, по обучению грамоте детей 5-6 лет. Закреплять чтение по слогам со звуком П. Добиваться выразительности в чтении. Учить решать проблемные ситуации, находить правильные решения в работе с тетрадью. Развивать мелкую моторику, мышление, воображение, звукобуквенный анализ слов, воспитывать чувства отзывчивости, желание кому-то помочь, прививать любовь к чтению.
Выбрать тематические картинки со звуком П. “Типичным девочкам” первым предложить ответить.
Прописать слоги со звуком П. Предложить ТД – кто первый выполнит задание – получит печать звезды.
Составить предложение из трех слов. Предоставить ТД первым составить предложение. Особое внимание уделять качеству и аккуратности выполнения работ в тетрадях и работы в целом “особенно для УО”, девочек “НГ”. Учить ТМ видеть достоинства в первую очередь собственных и других работ при анализе. Поощрять в УО способность радоваться успехам товарищей и собственным.
Физкультурное занятие. Формировать умение детей прыгать в длину с места не менее 80 см, прыгать на мягкое покрытие. Отрабатывать умение отбивать мяч, стоя на месте не менее 12 раз. Подтягиваться на перекладине 5 раз. Закрепить умение работать по пиктограммам ТД. Добиваться четкого исполнения запрещающих знаков УО. Поощрять творческий подход к решению творческих задач. Поддерживать интерес к играм. Закрепить пользоваться считалками и жеребьевками.
Мотивирование детей, особенно ТД и НГ. Перед началом занятия: объяснение пользы физических упражнений для здоровья и умственной деятельности. Дополнительная подготовка ТД, к прыжкам в длину с места. Дифференциация нагрузки в сторону превышения кратности отбивания мяча для УО и ТМ с учетом состояния здоровья на данный момент и Д – группы. Перед подтягиванием на перекладине ТД и НГ давать установку, повышающую самооценку детей, веру в свои силы. Использовать символическую аналогию: пиктограммы – виды ходьбы; пиктограмм – загадки; пиктограммы – виды бега; привлечь УО к показу действий по запрещающим знакам и контролю за исполнением другими детьми. Предлагать НГ и ТД придумывание собственных вариантов подвижных игр. Предоставление роли ведущего в играх НГ; Поощрять за выполнение роли лидеров мальчиков из подгруппы “НГ”. Применить схему структурного подхода при рассматривании опасных ситуаций.
прогулка
Наблюдение за бабочками. Обобщать и систематизировать знания детей о бабочках. Развивать эмпатийность в ТМ. Трудовая деятельность (подмести дорожки на участке). Воспитывать трудолюбие, уважение к труду дворника. Подвижная игра – эстафета, вышибала.
Сюжетно-ролевая игра. Игра в солдат. Закрепить знания детей о военных профессиях. Учить играть не ссорясь. Договариваться между собой. Активизация словаря: снайпер, медсестра, прожекторист, летчик, танкист. Индивидуальная работа с ТД: упражнять в езде на велосипеде.
Подвести детей к базовой модели описания бабочки с помощью имен признаков. Постановка вопросов для ТМ: представьте себе, что ты бабочка; что ты чувствуешь? Использовать приемы соревновательного характера: за самый чистый участок команда получает звезду. Поощрять за выполнение роли лидера “капитана команды детей” из под группы НГ, поощрять выдержку и спокойное принятие проигрыша УО и ТМ.
По методу структурного подхода вспомнить с детьми военные профессии: напомнить, что должность и профессия не зависит от пола.
Привлечь к показу движений УО, похвалив за готовность помочь детям, помочь другим; подбодрить ТД.
вечер
Разные ситуации на дорогах. Индивидуальная работа с Денисом ТМ, Катей ТД, Алиной НГ по математике. Предварительная работа к завтрашнему занятию. Учить составлять задачи.
Нарисовать алгоритм шагов решения задач
второй блок
Театрализованная деятельность: работа с пластилином, учить детей придумывать сказку с новыми героями из пластилина.
Использовать морфтаблицу, в которую заложены персонажи слева и действия сверху. Поощрять юмористические проявления, особенно у девочек подгрупп ТМ и НГ.
третий блок
Добавление бросового материала в изобразительную деятельность. Развивать творческое воображение, умение использовать полученные изобразительные навыки в театрализованной деятельности.
Предложить детям на выбор природный, бросовый пластилин, краски, для создания декораций к будущему спектаклю по придуманной сказке. К УО постоянное внимание к качеству.
прогулка
Наблюдение за гусеницами. Продолжать формировать представление цикла жизнедеятельности бабочки. Развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать. Подвижные игры. Попади в цель и катание на велосипеде. Развивать ловкость, быстроту, меткость. Воспитывать честность, дружелюбие, умение уступать.Свободная деятельность детей:
Предоставить возможность ТМ в первую очередь высказаться по теме обсуждения.
Предоставление роли ведущего в играх детям НГ и ТД.Детей подгрупп ТМ и УО поощрять за способность радоваться в победе товарища.
Предоставить детям на выбор игрушки и пособия для свободной деятельности.
