- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Влияние игры на формирование элементарных математических способностей
- →
Влияние игры на формирование элементарных математических способностей
Статья описывает влияние игры на развитие элементарных математических способностей у детей в условиях современного образования. С учетом нового Закона РФ «Об образовании» и Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, стало очевидно, что игра становится важным инструментом в образовательном процессе. Исследования показывают, что игры помогают детям не только развивать математические навыки, но и формировать личностные качества в эмоционально комфортной атмосфере.
Игра занимает центральное место в жизни дошкольников, создавая пространство для самостоятельного мышления и командной работы. Она способствует развитию внимательности и памяти, а также помогает детям учиться через увлечение. В процессе игры дети не ощущают, что учатся; они познают новый мир через увлекательные задания и игровые ситуации, что делает обучение более эффективным и запоминающимся.
Дидактические игры, направленные на осознанное восприятие обучения, формируют интерес к учебным действиям. Важно, чтобы игры были разнообразными и адаптированными к уровню знаний детей. В этой статье рассказывается о том, каким образом игры развивают не только математические способности, но и общие компетенции, создавая разные сценарии для обогащения игры и обучения.
Наконец, игра будет эффективной лишь в случае, если воспитатель сможет интегрировать её в общий образовательный процесс. Воспитатель становится не только организатором игры, но и тем, кто направляет развитие детей. Совмещение игровых моментов с учебными задачами позволяет достигнуть целенаправленного формирования необходимых знаний и умений, что делает процесс обучения более гармоничным и многообразным.
Статья. Влияние игры на формирование элементарных математических способностей.
С введением нового Закона РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает. Использование игры в образовательных целях в процессе реализации программ психолого-педагогического сопровождения позволяет развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, формировать компетенции и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях и сообразно задачам возраста.
Игра – самая важная деятельность в детском саду.
Какое же значение имеет игра? В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.
Таким образом, в игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность основана на осознанности этого процесса. Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если эти правила ими усвоены. Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и содержание хорошо ему известны? Вот проблема, которую необходимо решать почти непосредственно в процессе работы. Дети любят игры, хорошо знакомые, с удовольствием играют в них.
В отличие от других видов деятельности игра содержит цель в самой себе; посторонних и отделенных задач в игре ребенок не ставит и не решает. Игра часто и определяется как деятельность, которая выполняется ради самой себя, посторонних целей и задач не преследует.
Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. Однако если для воспитанника цель - в самой игре, то для взрослого, организующего игру, есть и другая цель - развитие детей, усвоение ими определенных знаний, формирование умений, выработка тех или иных качеств личности. В этом, между прочим, одно из основных противоречий игры как средства воспитания: с одной стороны - отсутствие цели в игре, а с другой - игра есть средство целенаправленного формирования личности.Игра ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний у детей.
2
