Семинар-практикум «Играйте вместе с детьми» в детском саду №11 «Ручеек»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №11 «Ручеек» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей»города Чебоксары Чувашской Республики

Семинар – практикум
для родителей и детей
5 – 6 лет «Играйте вместе с детьми»

подготовила
педагог – психолог
Семенова Светлана Власовна

г. Чебоксары 2016
Цель: развитие взаимоотношений детей и их родителей посредством включения в совместную игровую деятельность. Создание положительного благоприятного климата, обеспечивающего сближение, взаимопонимание детей и взрослых, гармонизация детско-родительских отношений.
Задачи:

1. Создание благоприятного психоэмоционального климата в семьях детей;

2. Коррекция детско-родительских отношений;

3. Развитие коммуникативных форм поведения, способствующих самоактуализации и самоутверждению.

Материал: сердце красного цвета из поролона; сердце, вырезанное из ватмана и маленькие сердечки из бумаги (сколько участников); карандаши, фломастеры.
Ход:
(Дети и родители стоят в кругу)
Ведущий: Уважаемые мамы, папы и дорогие ребята, давайте поприветствуем друг друга и улыбнёмся (все участники взглядом приветствуют друг друга и улыбаются).
Игра «Приветствие»
Цель: знакомство детей и родителей
Семинар – практикум состоит из двух частей: теоретический блок и практический блок.
Теоретический блок проводится без присутствия детей.
Большинство взрослых не придают особого значения детской игре, считая ее чуть ли не второстепенным занятием. К примеру, расспрашивая ребенка о прожитом в детском саду дне, родители интересуются обычно, что делалось на занятиях, как ребенок спал или что ел. С каждым годом все больше времени ребенок тратит на посещение развивающих кружков, занятий по подготовке к школе, СООТВЕТСТВЕННО ВСЕ МЕНЬШЕ ВРЕМЕНИ ОТВОДИТСЯ ИГРЕ.
Игра является ведущей деятельностью дошкольника, и именно в ней должны формироваться важнейшие новообразования, но при этом она занимает все меньше места в жизни детей.
Особое внимание уделяется творческому характеру игры, ее содействию и развитию воображения, мышления, речи ребенка. А наблюдая за игрой, можно многое сказать об уровне развития в целом. Игра является действенной формой взаимопомощи. Ведь в ней он может поиграть беспокоящие его фантазии, ситуации, переживания, в том числе трудности во взаимопонимании с родными.
В игре ребенок учится осваивать различные роли. Это умение будет очень полезно ему уже при поступлении в школу, когда он будет знакомиться с новой для него ролью ученика. А во взрослой жизни ему придется включаться в роли: отца, мужа, представителя той или иной профессии, что не всегда удается. Но, сталкиваясь в жизни с трудностями, взрослые не видят их истоков в собственном детстве, поэтому не уделяют внимания ролевому развитию детей: умению проигрывать различные роли по статусу и содержанию.
Однако это вовсе не означает, что взрослым совсем не следует вмешиваться в детскую игру. Далеко не всегда сам ребенок способен придумать такую игру, которая отвечает его возможностям и развивает способности. Нередко взрослые оставляют детей наедине с игрушками, так как считают, что они сами знают, как играть. Но даже самые полезные игрушки не могут подсказать ребенку, как с ними играть. Ребенок будет повторять одни и те же примитивные действия, которые лишь условно можно назвать игрой. Чтобы игра стала действительно развивающей деятельностью дошкольника, ему сначала нужно научиться играть, а уже после этого он сможет творчески развивать, дополнять и даже придумывать новые игры. А научить ребенка может только тот, кто уже умеет играть и знает интересные игры.
Игру можно рассматривать как своеобразную форму общения взрослого с детьми, в процессе которой взрослый одновременно является и организатором и участником игры. В каждой даже самой простой игре обязательно есть правила, которые организуют и регулируют действия ребенка. Особенности игровой деятельности детей 5 -6 лет – коллективная игра со сверстниками ролевой диалог, игровая ситуация.
Данный семинар – практикум полезен и родителям, и детям. Участие родителей в нем позволит повысить свою психологическую культуру, познакомиться с разными видами игр, используемых с детьми дошкольного возраста, и применить используемый опыт в общении со своим ребенком.

Упражнение «АССОЦИАЦИИ»
Родители получают задание нарисовать ассоциации, которые возникают у них при слове «игра». После выполнения упражнения выслушиваются ответы и демонстрируются их рисунками.

Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
Родителям дается лист для ответов и предлагается закончить предложение. После выполнения упражнения зачитываются и обсуждаются ответы родителей.

Лист для ответов к упражнению «Закончи предложение».

Если ребенок просит поиграть с ним, а чем –то занята, то…

Ребенок любит играть с папой, когда….

Чаще всего мой ребенок играет….

Любимая игра моего ребенка – это

II часть: Практический блок.
( Проводится совместно с родителями и детьми)
Упражнение «Знакомство»
Цель: знакомство участников друг с другом; формирование доброжелательного отношения друг к другу.
Все участники садятся в круг. Каждый кратко называет свое имя и с кем он находится здесь, например: «Меня зовут Даша. Я пришла с мамой, с папой, с дедушкой, бабушкой», «Меня зовут Светлана Власовна. Я мама у Даши».
Игра «Игры детства»
Цель: Предложить родителям вспомнить игры своего детства и поиграть вместе в них (подвижные игры).
Упражнение «Какую игрушку выбрал ваш ребенок?»
Педагог – психолог заранее проводит опрос детей «Какую игрушку ты выбираешь? Почему?». Ответы детей заносятся в опросный лист. Детям предлагаются игрушки или картинки с их изображением, например, кукла, настольно- печатная игра, мяч, конструктор, бубен, скакалка, машина. Теперь родители должны выбрать картинку (игрушку), но подумав о том, какую бы игрушку выбрал их ребенок. После произведенного выбора варианты ответов детей и родителей сравниваются. Зачитываются высказывания детей о выбранной игрушке.
Опросный лист «Какую игрушку ты выбираешь? Почему?»

Выбор

Высказывание об игрушке

Рисование «Любимая игрушка» с изо руководителем. (Включается спокойная музыка)
Пальчиковая игра «Домик»
Познакомить детей и родителей с пальчиковой игрой «Домик»
Под грибом – шалашик-домик, (соедините ладони шалашиком)
Там живет веселый гномик.
Мы тихонько постучим, (постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки)
В колокольчик позвоним. (ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены; средний палец правой руки опущен вниз и слегка качается)
Двери нам откроет гномик,
Станет звать в шалашик-домик.
В домике дощатый пол, (ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу)
А на нем – дубовый стол. (левая рука сжата в кулак, сверху на кулак опускается ладонь правой руки)
Рядом – стул с высокой спинкой. (направить левую ладонь вертикально вверх, к ее нижней части приставить кулачок правой руки большим пальцем к себе)
На столе – тарелка с вилкой. (ладонь левой руки лежит на столе и направлена вверх, изображая тарелку, правая рука изображает вилку: ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены и слегка разведены в стороны, а большой прижат к ладони)
И блины горой стоят –
Угощенье для ребят.
Игра «Дождь в лесу»
Дети становятся в круг друг за другом - они «превращаются» в деревья в лесу. Взрослые могут образовать свой круг.
Психолог читает текст, дети и взрослые выполняют действия: «В лесу светило солнышко, и все деревья потянули к нему свои веточки. Высоко –высоко тянутся, чтобы каждая согрелась (встают на мыски, высоко поднимая руки, перебирая пальцами). Вдруг подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят, только раскачиваются (раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди человека). Дождик стучит все сильнее и сильнее (усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями (гладят ладошками спину впереди стоящего). Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались (улыбаются) , стряхнули с листьев лишние капли дождя (трясут руками), оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни».

Игра – инсценировка сказки «Колобок»
Перед началом инсценировки между родителями распределяются роли (колобок, лиса, волк, медведь, заяц), раздаются костюмы и шапочки героев. Психолог читает сказку, а участники выполняют движения в соответствии с текстом, проговаривая свои слова. Родители играют, дети смотрят.
Фото коллаж «Игры с моим непоседой»
Из журналов вырезаются картины и приклеивают на бумагу формата А_3.