- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Индивидуальный план повышения профессионального уровня воспитателя в детском саду
- →
Индивидуальный план повышения профессионального уровня воспитателя в детском саду
Данный документ представляет собой индивидуальный план для воспитателей дошкольных образовательных учреждений, который направлен на повышение профессионального уровня в области развития мелкой моторики у детей раннего возраста. Воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Миләшкәй» из села Бикмуразово, Ирина Анатольевна Михайлова, работает над темой самообразования, которая заключается в организации различных видов мероприятий, направленных на развитие мелкой моторики у малышей через пальчиковые игры.
В процессе работы планируется решить целый ряд задач, таких как подготовка методического материала и формирование картотеки пальчиковых игр. Также акцентируется внимание на создании игр-драматизаций, которые дополнительно помогут детям осваивать различные навыки. Эти игры не только способствуют улучшению координации движений и точности, но и развивают воображение, внимание и творческую активность. Мелкая моторика является основополагающим элементом развития, так как она напрямую влияет на речевые навыки, моторику и эмоциональное состояние детей.
Основная задача воспитателя - создать комфортную и стимулирующую среду для детей, где каждый ребенок будет чувствовать себя уютно и безопасно. Успешная работа будет обеспечена через совместные, индивидуальные и самостоятельные виды деятельности. Поскольку уровень развития ребенка в дошкольном возрасте во многом зависит от взаимодействия с окружающими, воспитатель будет активно вовлекать родителей в процесс обучения через консультации и беседы, направленные на развитие мелкой моторики.
Этот документ акцентирует важность тщательного наблюдения за детьми и оценки их успехов в обучении. Воспитателю предложены методики и приемы, которые позволят максимизировать результаты. Кроме того, в итоговом отчете предусмотрены формы отчетности, включая консультации для воспитателей и анкетирование родителей. Ожидается, что результаты работы помогут не только в профессиональном росте воспитателя, но и в общем развитии детей, что позволит им более уверенно чувствовать себя среди сверстников в дальнейшем.
Индивидуальный план на межаттестационный период по повышению профессионального уровня воспитателя МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида «Миләшкәй» с.Бикмуразово Буинского муниципального района РТ
МИХАЙЛОВОЙ ИРИНЫ АНАТОЛЬЕВНЫ
Тема самообразования: « Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста»
Цель : развитие мелкой моторики рук детей раннего возраста в процессе пальчиковых игр.
Задачи достижения поставленной цели:
Подготовить методический материал, план работы, картотеку пальчиковых игр.
Разработать игры-драматизации с элементами пальчиковых игр.
Провести пальчиковые игры с детьми в разных видах деятельности.
Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;
Улучшить общую двигательную активность;
Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;
Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
Актуальность
На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.
И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
Мелкая моторика — способность манипулировать мелкими предметами, передавать объекты из рук в руки, а также выполнять задачи, требующие скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. А объясняется это очень просто. В головном мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев. Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие работоспособность ребенка, его внимание, умственную активность, интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется в дальнейшем, на скорость реакции ребенка, на уровень логического мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и воображение. Нам можно убедиться в уникальности и мудрости опыта наших предков. Задолго до открытия учеными взаимосвязи руки и речи они придумали и передавали из одного поколения в другое народные потешки: «Ладушки – ладушки», «Сорока – белобока», и др. Предлагаем вашему вниманию игры и упражнения на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься и дома.( Приложение № 1)
Стратегия работы :
Успешность работы с детьми раннего возраста во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией детей в детском саду.
I этап – аналитический – при выявлении уровня развития мелкой моторики руки у детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: непосредственно-образовательной, познавательной, физической и т.д.
Этот этап характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения (пальчиковые игры) под руководством воспитателя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать непосредственно-образовательную и игровую деятельность как единый процесс, направленный на развитие речи, творческих, познавательных способностей детей, предложить такое количество дополнительных игр и образовательной деятельности , где бы каждый ребенок мог реализовать свои эмоциональные, физические способности.
II этап – диагностический
На этом этапе проводится индивидуальная оценка развития мелкой моторики руки каждого ребенка.
III этап – этап формирования навыков и умений при разучивании пальчиковых игр, следовательно, развития мелкой моторики руки
Форма отчётности:
Сделать консультацию для воспитателей по развитию мелкой моторики дошкольников.
Провести анкетирование родителей.
Составить картотеку пальчиковых игр.
Формы работы:
- совместная деятельность воспитателя с детьми;
- индивидуальная работа с детьми;
- свободная самостоятельная деятельность самих детей.
Система работы представлена по следующим направлениям:
В непосредственно - образовательной деятельности – совместная и индивидуальная дифференцированная работа с детьми;
Работа вне образовательной деятельности (пальчиковая гимнастика во второй половине дня);
Родительское собрание с показом пальчиковых игр с детьми ;
Работа с родителями- консультации и беседы.
СЕНТЯБРЬ | |||
Наблюдения за детьми, диагностика | Будут пальчики дружить | ||
1. Разглаживание скомканных комочков из цветной бумаги. Развернув, дети узнают, что спряталось в комочке ( контуры предметов нарисованы на бумаге) | 1. Катание между ладонями карандашей, орехов, теннисных шариков. | ||
ОКТЯБРЬ | |||
Овощи и фрукты | Птицы осенью | ||
1. "Собираем урожай" - лепка разноцветных шариков из пластилина | 1. "Яблоки на тарелке" аппликация из шариков из салфеток | 1."Посмотри, кто спрятался в комочке" - разглаживание скомканных бумажных шариков с изображением птиц | 1. "Птичьи следы на песке" рисуем пальчиками по песку (или манке) |
НОЯБРЬ | |||
Труд людей в природе | Одежда и обувь | ||
1."Собери инструменты" - из двух частей, детали вырезаны из картона (лопата, молоток) | 1. "Покатай, покатай" катание гладкого и ребристого карандаша между ладонями. | 1."Что это" -разглаживание скомканных комочков бумаги с изображением одежды и обуви | 1.Разложи пуговицы по цвету |
ДЕКАБРЬ | |||
Город | Транспорт | Дикие животные зимой | Зима, зимний лес |
1. Строим дом из кубиков | 1."Что у кого" - раскатывание скомканных комочков | 1."Волшебный мешочек" -определить на ощупь резиновых животных | 1."Снегопад в лесу" - на трафарете елки из бархатной бумаги разложить комочки ваты |
ЯНВАРЬ | |||
Дикие животные и их детеныши | Птицы зимой | ||
1."Кто это" крупные трафареты из наждачной бумаги . детям надо определить где мама, где детеныш | 1."Собери семью" наложи трафарет на контур | 1."Ворона или воробей" определить на ощупь размер трафарета из наждачной бумаги | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Семья | Профессии | ||
1. Пальчиковая игра "Моя семья" | 1."Поможем бабушке развязать узелки на веревке | 1. "Построим бом из кубиков" | 1. Пальчиковая игра "Мы капусту режем" |
МАРТ | |||
Праздник мам | Начало весны | Игрушки | |
1. Изготовление подарка для мамы | 1."Следы от капели" рисуем точки на манке | 1.Собери пирамидку | 1. Штриховка и обводка по контуру игрушек |
АПРЕЛЬ | |||
Одежда | Дикие и домашние животные | Птицы весной | Растительный мир |
1."Недошитое платье" пришить воротник, карман, пуговицу (разложить недостающие детали" | 1."Собери картинку из 4 частей" | 1."Червячки для грачей" лепка из пластилина | 1."Каждому листочку свое место" закрыть контуры различных листочков нужными листочками, взятыми из коробки |
МАЙ | |||
Труд весной на даче | Мы подросли и повзрослели | ||
1"Посадка фасоли" дети в песке пальцем делают ямки и сажают семена | 1. Упражнение с мячиками " Крепкий орех" | 1.Пальчиковый театр "Колобок" | |
Приложение № 1
Пальчиковые игры для малышей - развитие мелкой моторики
| ОЧКИ | |
| ФЛАЖОК | |
| ЛОДКА | |
| СТУЛ | |
| ЗАЙКА И ЗЕРКАЛО | |
| СТОЛ | |
| ГРАБЛИ | |
