Выполнение здоровьесберегающих мероприятий в детском саду
Забота о здоровье детей является одной из главных задач воспитателей в детском саду. Во время раннего детства, когда закладываются основы физического, эмоционального и социализированного развития, воспитатели не только обучают, но и формируют у детей правильное отношение к здоровью. Это критически важный аспект, так как именно в этот период дети начинают осознавать, как их поведение и привычки влияют на их общее состояние.
Современные дошкольные учреждения внедряют здоровьесберегающие технологии, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья детей. Они помогают формировать валеологическую культуру – осознанное отношение к своему здоровью, умение оберегать его и эффективно решать задачи, связанные с ведением здорового образа жизни. С 5 до 7 лет дети наиболее восприимчивы к формированию этих навыков, поэтому воспитатели создают специальные условия для их развития в игровой и благополучной среде.
В нашей группе организованы разнообразные мероприятия, способствующие укреплению здоровья детей. Мы применяем различные подходы, такие как утренняя гимнастика, физкультурные занятия на свежем воздухе и подвижные игры. Это помогает значительно повысить уровень физической активности, развить координацию и укрепить мускулатуру. Более того, внесение элементов игры делает процесс обучения более увлекательным и запоминающимся для детей.
Также важное место занимает работа с родителями. Совместные праздники, беседы и наглядные стенды помогают повысить осведомленность семей о важности здоровья и правил ЗОЖ. Обсуждение различных тем, таких как «Правильное питание» или «Подготовка к школе», способствует формированию единого подхода к оздоровлению детей как в детском саду, так и дома.
Особенно актуальны здоровьесберегающие мероприятия во время эпидемий. Мы принимаем дополнительные меры, такие как использование чесночной ароматерапии и увеличение количества витаминов в рационе, чтобы поддержать иммунную систему детей. Важно, чтобы каждый ребенок понимал значимость заботы о своем здоровье и мог самостоятельно делать выбор в пользу здоровья.
Выполнение здоровьесберегающих мероприятий в детском саду.
Забота о здоровье - это важный труд воспитателя.От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировозрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.
В.А. Сухомлинский.
Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования - сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того, серьезной задачей является обеспечение максимального уровня реального здоровья воспитанников детских садов, воспитание валеологической культуры (т.е. осознанное отношение ребенка к здоровью и жизни человека, знания о здоровье , умении оберегать, поддерживать и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, а так же оказание элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи).
Возраст с 5 до 7 лет является наиболее благоприятным периодом формирования осознанного отношения детей к своему здоровью и физическим возможностям. Фромирование здоровой личности дошкольника возможно при обеспечении действенной взаимосвязи физического воспитания с целенаправленным развитием его личности в специально созданной и гигиенически организованной социальной среде, способствующей развитию самоуправлению, автономности, адекватности самооценки и коммуникативности.
В нашей группе созданы условия для выполнения здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей.
Мы используем здоровьесберегающие технологии:
*технологии сохранения и стимулирования здоровья;
*технологии обучения ЗОЖ (Программа "Основы безопасности и жизнедеятельноси ребенка" под ред. Авдеева, Стеркина);
*коррекционные технологии.
1.К началу учебного года была проведена диагностика и анализ исходного состояния здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности детей.
2.В течении всего года соблюдаем режим. На время каникул, в летнеоздоровительный период используем оздоровительный режим дня. Проводим традиционные "Недели здоровья". Комплексы закаливающих мероприятий - воздушное закаливание, хождение по "дорожкам здоровья", профилактика плоскостопия, босохождение, принятие солнечных ванн в летний период, максимальное пребывание на свежем воздухе. Выполняем оптимальный двигательный режим (утренняя гимнастика каждодневно по 10 минут с музыкальным сопровождением, физкультурные занятия 3 раза в неделю, по 30 минут, одно на свежем воздухе в соответствии с программой), ежедневно на прогулке проводим подвижные, спортивные игры, которые подбираем в соответствии с возрастом детей, используем имеющееся спортивное оборудование, которое позволяет обеспечить максимальную двигательную активность детей , применяем музыкально-ритмические занятия, динамические паузы для снятия умственной усталости во время занятий, проводим физкультурные развлечения, праздники, где все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях,выполняют двигательные задания, при этом дети ведут себя более непосредственно чем на физкультурном занятии и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения,при этом используются те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели. Проводим подгруппами , или индивидуально пальчиковую гимнастику - тренируем мелкую моторику, стимулируем речь, пространнственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Она полезна всем детям, а особенно детям с речевыми проблемами. Бодрящую гимнастику, дыхательную гимнастику проводим ежедневно после дневеого сна, под музыку, в проветренном зале, босиком. Начинаем с перебежек, с различными двигательными упражнениями, затем комплекс дыхательных упражнений (в этом процессе активизируется кислородный обмен во всех тканях организма), показ упражнений с большим удовольствием выполняют сами дети. Заканчиваем подвижной игрой, которую дети выбирают по своему желанию. Они тонко чувствуют эмоции, поэтому поднимаем детей с улыбкой, с шутками, с любовными интонациями. Хорошее настроение вселяет бодрость, радость, задает ритм движения, облегчает выполнение упражнений. Артикуляционную гимнастику проводим для тренировки органов артикуляции(губ, языка,нижней челюсти). Она помогает быстрее "поставить" правильное звукопроизношение, особенно детям с дефектами речи.
3.Обучаем здоровому образу жизни- на занятиях, в беседах посвященных ОБЖ. Подключая детей к процессу самопознания своего тела, учим детей правильному отношению к своему здоровью. Знакомим с темами: "Я и мое тело", "Мой организм", профилактические беседы из серии: "Ребенок один дома", "Правила дорожной безопасности", "Ребенок и окружающие люди".
4.Используем такие коррекционные технологии: *музыкальное сопровождение с элементами игры- она влияет на состояние нервной системы, вызывает различные эмоциональные состояния. Используя классическую музыку Чайковского, Рахманинова, звуки природы, выполняем с детьми различные упражнения на раслабление разных частей тела; *сказкотерапию ( у нас уже есть в группе традиция чтения сказки перед сном). Дети любят обыгрывать сказки используя кукольный театр, в ролевых играх, а так же разыгрывают и свои сюжеты, где могут выразить свои переживания. *коммуникативные игры проводим для развития определенных навыков необходимых для обеспечения эмоциональной комфортности, позитивного психологического самочувствия в общения со сверстниками и взрослыми.
5.Для организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи используем разнообразные формы работы с родителями -совместные праздники,педагогические беседы на родительских собраниях, консультации, наглядные стенды( "Игры с движением", "Формирование правильной осанки и профилактика ее нарушений, "Зимние игры с ребенком", "Режим дня", "Готовность ребенка к школе", "Правильное питание")
6.В период повышения заболеваемости гриппа и ОРЗ дополнительно включаем в рацион свежий лук и чеснок, используем чесночную ароматерапию в групповых комнатах.
Применение в работе с детьми здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации направленные на сохранение и укрепление здоровья детей , а у воспитанников-стойкую мотивацию на здоровыый образ жизни.
