Конспект НОД «Весна в пёстром сарафане» для младшей группы
В данном документе представлен конспект интегрированного неконтролируемого образования (НОД) для младшей группы, посвященный теме «Весна в пёстром сарафане». Проект направлен на развитие у детей навыков художественно-эстетического восприятия окружающего мира и расширение их знаний о природе. Воспитатель Хлоева Ивета Григорьевна использует инновационные технологии для активного вовлечения детей в процесс обучения.
В процессе занятий ребята знакомятся с основными признаками весны, изучают весенние месяцы, разные виды цветов и их особенности. С помощью разнообразного оборудования, такого как макеты цветов и аудиозаписи звуков природы, воспитатель создает творческую и увлекательную атмосферу. Дети вовлекаются в игровую деятельность, что позволяет развивать их коммуникативные навыки и мелкую моторику.
Педагог начинает занятия с загадки, побуждая детей к размышлениям о весне, активизируя их внимание к окружающему миру. Важно не только получить знания, но и научить детей правильно формулировать свои мысли и делиться впечатлениями. Использование различных видов художественной деятельности (рисование, лепка) помогает укрепить эмоциональную связь с природой и вдохновляет на творчество.
В заключение занятия, дети презентуют свои работы, что способствует развитию уверенности в себе и гордости за свои достижения. Через взаимодействие друг с другом они учатся сотрудничать и проявлять взаимопомощь. Проект «Весна в пёстром сарафане» не только расширяет кругозор детей, но и способствует формированию их личностных качеств, таких как интерес к живому миру и готовность его беречь.
Конспект интегрированного НОД в младшей группе «Весна в пёстром сарафане»
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром
и художественно-эстетическим воспитанием в младшей группе на тему:
«Весна в пёстром сарафане» (с применением инновационных технологий)
Выполнила: Хлоева Ивета Григорьевна
Интеграция образовательных областей: Коммуникация, художественное творчество (рисование, лепка.)
Виды детской деятельности: Игровая, коммуникативная, продуктивная, чтение.
Оборудование: Макеты разноцветных цветов, иллюстрация весны, солнышко на леске, привязанное на окно, картинки на магните на тему весны, фотографии весенних цветов, разноцветные шарики со вкладышами, кисточка, гуашь, альбомный лист, пластилин, подставка, стразы для разукрашивания цветка, салфетка, магнитофонная запись.
Программное содержание: Расширить знания о временах года, основных приметах весны, : солнышко светит ярко, на дорожках тает снег, капель. Активизировать употребление прилагательных. Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида цветов (уметь правильно говорить названия весенних цветов, закреплять
представления о предметах круглой формы, научить выкладывать из предметов округлой формы цветы; учить правильно держать кисточку, различать и правильно выбирать цвета, делать мазки, закреплять приемы лепки
(раскатывание, плющивание, подтягивание). Развивать сообразительность, мышление, активность, мелкую моторику
пальцев. Воспитывать интерес к живому миру, любить и охранять его. Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, самостоятельность.
Дети заходят в группу. Здороваются.
Воспитатель: «А давайте, ребятки, представим, что мы пришли на лужок любоваться природой» (воспитатель вместе с детьми застилает коврик, и все рассаживаются). Слышны голоса птиц (аудиозапись)
Воспитатель: «Послушайте загадку»
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?
(весной)
Дети: «Весна»
Воспитатель: «Конечно. Ребята, вы правильно отгадали. Это весна». (Поощряем ответы детей) .
Воспитатель: «А как мы ласково называем весну? » (Весна-красна)
Воспитатель: «Какие весенние месяцы мы знаем? »
Дети: «Март, апрель, май»
Воспитатель: «Что происходит с природой весной? » (Или можно спросить, какие приметы весны мы знаем)
Дети:(Тает снег, текут ручьи, появляются лужи, прилетают птицы, и т. д.)
Воспитатель: «А какие птицы прилетают к нам весной? »
Дети: Скворцы, грачи.
Дети продолжают перечислять приметы весны. Когда дети отвечают на вопрос, они выкладывают магнитные картинки на магнитную картину. В итоге получается сложенная картина о весне.
«Что у нас получилось? »
Воспитатель: «Но чего-то не хватает? » (ситуативный момент)
Дети: (Снег, дождь, солнышко) --- предполагаемые ответы детей.
Воспитатель: «Ну, конечно, солнышко! »
А давайте позовем солнышко к нам в группу.
(Дети встают, вытягивают вперед руки, рассказывают потешку.)
Солнышко-ведрышко,
Выгляни в окошко!
Твои детки плачут,
по цветочкам скачут!
(В этот момент один воспитатель опускает макет солнышка на леске)
Воспитатель: «А как мы ласково называем солнышко? »
Дети: Колоколнышко, вёдрышко, ласковое солнышко, теплое солнышко.
(Педагог хвалит детей за хорошие ответы)
Воспитатель: «На что похоже солнышко? »
Дети: «На блинчик, на колесо, на колечко. »
Воспитатель: «Посмотрите, дети, солнышко выглянуло, и сразу расцвели весенние цветы. А какие цветы? »
(На полу разложены цветы)
Дети: «Подснежники»
Воспитатель: «Молодцы! Правильно. »
(Воспитатель предлагает детям прыгать с цветка на цветок. проводится динамичная физкультминутка)
Воспитатель: «А давайте, поищем цветы в группе. Где же они могут находиться? »
(Дети находят фотографии цветов. Смотрят и называют. После этого дети рассказывают стихи о весенних цветах.)
Воспитатель предлагает подойти к столу.
Воспитатель: У каждого на шее медальон с изображением определенного цветка. Вы должны найти такой же цветок и подойти к этому столу. После того, как дети найдут свой цветок, занимают свои рабочие места, воспитатель по очереди подходит и объясняет, что им предстоит выполнить.
(1-2) 1 подгруппа выкладывает из стекляруса свои весенние цветы на вкладыши.
(3-4) 2 подгруппа лепит из пластилина цветок и украшает стразами.
(5-6) 3 подгруппа рисует гуашью на листе бумаги свой весенний цветок.
(7-8) 4 подгруппа выкладывает цветы на картоне, покрытом пластилином.
После того, как работы будут выполнены, дети показывают свои работы друг другу
Воспитатель хвалит детей и на интерактивной доске показывает короткий фильм.
Вдруг заходит солнышко- колоколнышко.
Солнышко-колоколнышко: «Здравствуйте, ребята! Я видело и слышало, как вы все играли. Вы очень многое знаете. За это я вам дам подарки. » Солнышко отдает корзину с подарками воспитателю, прощается с детьми и уходит.
ВСЕ: «До свидания, солнышко-колоколнышко! Спасибо за подарки. »
Воспитатель: «Ребята, а чем мы сегодня занимались? »
Дети : (предполагаемые ответы детей) «Отгадывали загадки, говорили о приметах весны, выкладывали картинку на магнитную доску, вспомнили потешку про солнышко, рисовали, лепили, выкладывали цветы из разноцветного стекляруса. »
