Приключения Зайчишки: развиваем речь и грамоту в детском саду
В этом документе представлен детальный план непосредственно-образовательной деятельности в «Детском саду № 27» города Костромы. Занятие на тему «Приключения Зайчишки» предназначено для группы компенсирующей направленности, где обучаются дети с тяжёлыми нарушениями речи. Основная цель занятия — формирование нормативного звукопроизношения и развитие навыков обучения грамоте.
Занятие включает разнообразные методы работы, которые способствуют как интеллектуальному, так и творческому развитию детей. В процессе образовательной деятельности предусмотрены игровые моменты, что делает занятия не только полезными, но и увлекательными. Основные задачи, поставленные перед детьми, включают закрепление навыков чтения нового текста, разбор предложений и составление графических схем.
Также важным аспектом является развитие творческого рассказывания, что помогает детям выражать свои мысли и чувства. Особое внимание уделяется формированию навыков самооценки, что способствует повышению уверенности в себе у детей. В рамках занятия планируется использование разнообразного оборудования, начиная от кубиков с буквами и заканчивая плакатами с загадками, которые делают процесс обучения более интерактивным и захватывающим.
Ход занятия включает несколько этапов. Каждый этап направлен на развитие определённых навыков и умений, а также на создание положительной эмоциональной атмосферы в группе. Динамические паузы помогают детям переключаться между различными видами деятельности и сохранять интерес к уроку. Упражнения, такие как «Слова-братья», позволят углубить понимание темы и улучшить словарный запас учащихся.
Подводя итоги, занятия, подобные «Приключениям Зайчишки», играют ключевую роль в образовании детей с нарушениями речи, создавая условия для их успешной социализации и повышения уровня речи. Методический материал поможет педагогам эффективно организовать учебный процесс и достичь поставленных образовательных целей.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 27» города Костромы
Непосредственно-образовательная деятельность
в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
подготовительной к школе группы
по формированию нормативного звукопроизношения с элементами обучения грамоте
на тему «Приключения Зайчишки»
учитель-логопед Т.А.Степанова
Программные задачи:
Закрепить навык чтения нового текста по цепочке -по предложению.
Закрепить навык разбора предложения и составления графическим схем.
Развивать навык творческого рассказывания.
Формировать навык составления распространенного предложения с простыми предлогами.
Развивать навык самооценки.
Оборудование:
кубик с буквами
плакат «Фея-Грамота»
плакат с тестом с картинками (из букваря Эльконина)
конверты с карточками
конверты с графическими схемами
предметные картинки (лес, лесная полянка, лесник, лесовичок, лесной пожар, перелесок)
плакаты – загадки «животные играю в прятки»
Ход НОД:
Огрмомент. Кубик с буквами.
Дети вращают кубик и передают его друг другу, называют слова на открывшуюся букву. Ребенок, назвавший слово проходит на рабочее место за стол.
Подарок от Феи – Грамоты.
П. – Прочитайте название подарка по первым звукам картинок (сказка).
П. – Прочитайте текст по предложению (по цепочке).
П. – Что случилось с Зайкой? (ответы детей )
П. – Где оказался Зайка после…? (Зайка лежит в лесной больнице.)
Работа с раздаточным материалом.
Работа с карточками (слово предмет, слово – действие, слово – признак) Определите и укажите карточкой какое слово я произнесу. Шар – дети поднимают карточку с квадратом. Летит – дети поднимают карточку со стрелой. Лесная – дети поднимают карточку с треугольником.
П. – Сколько слов в предложении: «Зайка лежит в лесной больнице». (При ответе с ошибкой выставить текст предложения)
П. – Назовите 1, 2, 3, 4, 5 слово в предложении.
П. -Вспомните три правила написания предложения. (1. Все слова в предложении пишутся раздельно. 2 Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы. 3 В конце предложения ставится точка.)
П. -Выложите на столе графическую схему предложения.
На картчках для выкладывания схем, дети из полосок выкладывают схему.
!______ _______ _ _______ _______ .
П. –Кто хочет начертить схему предложения на доске? ( ребенок чертит на доске) Правильно ли (И,Р,) начертил графическую схему?
П – Какое слово обозначает это знак? (Разбор предложения с опорой на графическую схему)
Динамическая пауза.
П. – Встаньте. Разойдитесь по группе и расскажите, что вы делаете.
( примерные ответы детей: Я стою у стола. Я сижу на диване. Я спряталась за ширму.)
Упражнение «Слова-братья»
П. –Вспомните, как называется больница, в которой лежит зайка. (лесная). Почему она называется лесная? (находиться в лесу) Кто ухаживает за лесом? (лесник, лесничий) Как называется добрый сказочный старичок живущий в лесу? (лесовичок)
/По мере ответов выставлять картинки на доску/
П. – Что можно сказать о словах: лес, лесной, перелесок, лесовичок, лесник. ( Это слова - братья.
У них общая основа – лес.)
П. - Составьте предложения с этими словами. Например: В перелеске мы увидели нору лисы.
6. Плакаты – загадки.
П. – Фея-Грамота часто дарит нам ребусы и волшебные колеса, а сегодня ее подарок необычные плакаты с животными, которые играют в прятки. (Вывесить плакаты на доску)
П. – Рассмотрите и расскажите, какое животное, где спряталось. (Предложения с предлогами за, из-за, под)
7. Итог. Самооценка.
П. – Минуту подумайте, оцените свою работу и скажите, кто из вас достоин новой наклейки в дневник радости.
