Творческая компьютерно-игровая деятельность детей в детском саду № 3
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад № 3 города Мирного Архангельской области стремится внедрить современные методы воспитания и обучения. Важно использовать все доступные ресурсы, включая информационно-коммуникативные технологии, для повышения качества образования.
Компьютерные игры, как ведущее направление в детской деятельности, могут быть полезным инструментом в развитии воображения, мышления и общения. Однако использование игр должно быть тщательно продумано и сбалансировано с традиционными формами деятельности, чтобы не потерять ценность реального взаимодействия.
Основополагающим аспектом в этом процессе является опыт других образовательных учреждений. В статье представлен опыт детского сада №2558 города Москвы, который успешно внедряет информационно-коммуникативные технологии в образовательный процесс. Авторы разработали уникальные программно-методические комплексы, которые на практике доказали свою эффективность.
Программный комплекс посвящён многим аспектам творческой деятельности детей, начиная от работы с природным материалом и заканчивая изучением народных промыслов. Образовательные игры дают возможность детям развивать свои навыки и компетенции в безопасной и увлекательной форме.
Для успешной интеграции технологий в образовательный процесс требуется подготовка педагогов и создание условий, соответствующих современным требованиям. Важно не просто внедрять новшества, но и направлять их на развитие личности ребенка, его творческого потенциала и критического мышления.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад № 3 города Мирного Архангельской области (МКДОУ № 3)
Творческая компьютерно-игровая
деятельность детей
(вопрос к педсовету «Использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе в ДОУ)
Мельникова Ирина Валентиновна
воспитатель высшей кв. категории
г.Мирный
1 слайд
Игра является ведущей детской деятельностью. Она способствует развитию воображения, мышления, речи и других психических функций ребёнка. В игре дети учатся понимать друг друга, общаться. Через игру они узнают об окружающем мире, постигают все его сложности. Это накладывает большую ответственность на педагогов в выборе игр и игрушек для детей, в том числе компьютерных.
2 слайд
Использовать компьютерные игры в детском саду предлагается в минимальном количестве. В свою очередь, игра на компьютере должна быть обязательно продолжена в реальной жизни в том или ином виде.
3 слайд
Наш сад пока ещё не имеет опыта работы в этом направлении, поэтому я хочу представить опыт работы центра развития города Москвы.
Центр развития – детский сад №2558 на протяжении многих лет занимается проблемами внедрения информационно-коммуникативных технологий в педагогический процесс дошкольного образования учреждения. На базе учреждения ведётся научно-практическая экспериментальная работа по теме: «Использование информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе для развития ведущих сфер личности детей дошкольного возраста. Разработка программно-методического обеспечения для организации педагогического процесса с использованием ИКТ».
Авторским коллективом педагогов Центра развития был разработан, апробирован и внедрён ряд программно-методических комплексов. Так, например серия программно-методических мультимедийных комплексов «Фантазёры»
Программно-методический комплекс с печатным методическим пособием
Многопользовательская лицензия на образовательное учреждение
Для использования в сетевом компьютерном классе и с интерактивной доской
Программно-методический комплекс ориентирован на детей дошкольного и младшего школьного возраста. Программа состоит из пяти интерактивных мастерских, каждая из которых представляет собой творческую, познавательную, развивающую среду, в которой ребенок может фантазировать и воплощать, задумывать и создавать:
Сказки природы – конструирование из природного материала.
Цветочная фантазия – творческая работа с элементами цветов и растений для создания орнаментов, симметричных узоров, коллажей, открыток.
Строитель – Архитектор – работа с геометрическими фигурами, строительным материалом.
Художник – работа с художественно-декоративными элементами, изучение народных промыслов (гжель, хохлома, дымка и др.), декоративное рисование.
Театр из бумаги – создание театра кукол из бумаги и организация сюжетно-ролевых игр.
Программа имеет три уровня сложности, что позволяет использовать ее для детей различного возраста, с разными пользовательскими навыками и индивидуальными особенностями. Содержание и функциональные возможности программы позволяют ребенку организовать компьютерную творческо-эврестическую деятельность, взаимосвязанную с его собственной практическим опытом. Это открывает новые возможности для развития эмоциональной, художественной, интеллектуальной сферы ребенка, стимулирует его творческий потенциал, раскрывает индивидуальные способности.
Комплекс можно эффективно использовать в дошкольном образовании: изобразительная и художественно-декоративная деятельность, конструирование, окружающий мир, развитие речи, логика, математика; в начальной школе: на уроках труда, рисования, информатики, математики, факультативах; в коррекционно-развивающей работе.
Авторы пособия – учителя-практики, методисты, психологи И.Л. Туйчиева, О.Н. Горницкая, Т.В. Воробьева.
Системные требования:
опеоперационная система Windows XP/Vista;
процессор Pentium II 500 МГц;
объем оперативной памяти 150 Мб;
100 Мб свободного места на жестком диске;
разрешение экрана 1024х768. рационная система
