Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Подготовительная группа
  3. Конспект образовательной деятельности «К нам весна пришла»

Конспект образовательной деятельности «К нам весна пришла»

Петрова Наталья Анатольевна
Петрова Наталья Анатольевна
DOC
322
5

В нашем запоминающемся мероприятии «К нам весна пришла» мы погружаемся в увлекательный мир весеннего пробуждения природы. Программа занятия интегрирует различные образовательные области, что позволяет развивать не только речь, но и коммуникативные навыки, воображение и художественное восприятие у детей с нарушением речи. Занятие проводили опытные педагоги: логопед, музыкальный руководитель и воспитатель.

Цель нашего занятия – обобщение знаний о весне и её проявлениях в природе. Мы используем игровые методы, чтобы сделать процесс обучения максимально увлекательным. Например, в ходе занятия малыши активно участвуют в играх, где подбирают признаки весны и учатся формулировать свои мысли. Такие активности помогают им не просто запоминать информацию, а осознавать её.

В рамках занятия также предусмотрены музыкальные паузы, где дети знакомятся с произведениями известных композиторов, в частности с музыкальным произведением П.И. Чайковского «Песня жаворонка». Это помогает развивать художественно-эстетическое восприятие и вдохновляет детей на творчество.

Подводя итоги нашего занятия, мы наблюдаем, как дети становятся более уверенными в своих способностях, начинают свободно выражать эмоции и делиться впечатлениями о весне. Мы уверены, что такие мероприятия надолго остаются в памяти малышей и способствуют их гармоничному развитию.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 «Теремок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей»

Конспект образовательной деятельности с детьми с нарушением речи подготовительной к школе группы «К нам весна пришла» Выполнили: Головкина Э.И. - учитель-логопед Каратченя Е.Н. – музыкальный руководитель Петрова Н.А. – воспитатель Интеграция образовательных областей: «Познавательное разитие», «Речевое развитие», «Социальнокоммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (музыка) Виды детской деятельности. Игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная, познавательно-исследовательская. Цель: Обобщить представления о весне и типичных явлениях в природе. Задачи Коррекционно-образовательные: 1.Обогащать и активизировать словарь по теме «Весна» (потепление, капель, проталина, набухание почек, сосулька, подснежник, оттепель; весенний, ароматный, звенящая, лучистое; таять, капать, оттаивать, распускаться). 2.Совершенствовать интонационную выразительность речи, навыки аналитическо – синтетической деятельности; слухо – произносительной дифференциации согласных звуков. 3.Закрепить знания детей о признаках весеннего пробуждения природы через развитие зрительных, слуховых, тактильных, двигательных ощущений. 4.Познакомить с музыкальным произведением П.И. Чайковского «Песня жаворонка». Коррекционно-развивающие: 1.Развивать связную речь, фонематические процессы, речевой слух, мышление, координацию речи с движением, артикуляционную и мелкую моторики. Воспитательные: 1.Воспитывать любовь к природе, взаимопонимание и самостоятельность. Методы. Игровой, словесный, практический, наглядный. Педагогические технологии. Элементы социо-игровой технологии, личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии. Оборудование. Мольберты, мяч, дерево, ветка дерева, маски из картона, картинки по теме «Весна», карточки с картинками, магнитные буквы, схемы предложений, экран, проектор, музыкальный центр, аудиозаписи: П.И. Чайковский «Песня жаворонка»,звуки природы, портрет композитора П.И. Чайковского. Предварительная работа. Наблюдение на прогулке за изменениями в природе. Опыт певческих и двигательных импровизаций, опыт восприятия различных музыкальных произведений. Рассматривание сюжетных картин по теме «Весна», картин художников-пейзажистов: И.И. Левитана «Март», «Большая вода», А.К. Саврасова «Грачи прилетели», Ю.Н. Грабаря «Март», музыкальное произведение «Весна» Антонио Вивальди. Заучивание стихотворений о весне, загадывание загадок. Объяснение артикуляции звуков, формирование понятий «звук», «буква» и «предложение», дифференциация звуков на слух: «твёрдые и мягкие», «звонкие и глухие». Ожидаемый результат. Дети имеют представление о признаках весны. Рассуждают, доказывают, изображают весенние признаки.Выражают положительные эмоции, с большим желанием выполняют задания. Читают составленные слова, делают их анализ. Составляют схемы предложений.
Ход образовательной деятельности 1.Организационный момент. Воспитатель, Муз. Руководитель. (Создание положительного эмоционального фона) Дети входят под песню леса и становятся в полукруг. Муз. Руководитель: Здравствуйте, ребята! (пропевает) Дети: Здравствуйте! (пропевают) Дети: Здравствуйте, гости! (пропевают) Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что приветствовать друг друга можно не только словами, но и при помощи музыки. Давайте сейчас поздороваемся именно так. 2. Координация речи с движениями.(Логоритмика) «Здравствуй, солнце золотое» Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй, небо голубое, Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок. Здравствуй, утро, Здравствуй, день, Нам здороваться не лень. (Дети пропевают текст и показывают движения руками) 3. Игра «Подбери признаки и действия». (Совершенствование грамматического строя речи: подбор признаков и действий к весне). Воспитатель: Чтобы узнать, о чем мы будем говорить, и что мы будем делать, отгадайте загадку: Тает снежок, ожил лужок, День прибывает, когда это бывает? (Дети отвечают весной). Воспитатель: Правильно, а вы любите весну? За что? Что происходит весной? (Дети становятся в круг, передают веточку - символ и называют действия и признаки) Воспитатель: После какого времени года наступает Весна?-А перед каким? (Ответ детей) 4. Упражнения на произношение звука Л. (Фонематическое восприятие) Воспитатель: Если прислушаться весной, то услышишь, как все живое в природе радуется ее приходу. Давайте и мы послушаем. (Дети проходят на места под музыку и садятся) Звучит аудиозапись: пение птиц, стук дятла, хруст ветки, рев медведя, стук дождя. Логопед: Что вы услышали? (Ответы детей). Давайте и мы порадуемся весне. Расскажем чистоговорку, в которой четко будем произносить звук Л. Ла-ла-ла - к нам весна пришла Пло-пло-пло - на дворе тепло Пель-пель-пель - капает капель Ля-ля-ля - расцветает Земля. Муз. Руководитель: Лучше тоже по секрету – Скажет музыка об этом. Тихо-тихо сядем рядом, Входит музыка к нам в дом В удивительном наряде В разноцветном, расписном. 5. Слушание музыки П.И. Чайковского. (Развитие творческого воображения детей в процессе слушания музыки. Развитие способностей к построению ассоциативных аналогий между своими ощущениями и художественными.) Муз. Руководитель: Ребята, сегодня мы с вами будем слушать музыку замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского (слайд-портрет). Музыка П.И. Чайковского необыкновенно прекрасна, она очаровывает нас своей напевностью и выразительностью. Любуясь красотой природы и стремясь передать свое настроение в музыке, Петр Ильич написал очень много произведений, в том числе, музыкальное произведение «Песня жаворонка». Закройте глазки, (слушание музыки) и послушайте это произведение. Что вы себе представили, о чем музыка вам рассказала? (Ответы детей) (Показ слайда жаворонок) - Вы правильно поняли музыку! Мы как бы увидели……., услышали… Не хватает только красивых поэтических слов. Дети по очереди: Ура! Весна уже пришла Капель на улице слышна Кап-кап, кар-кар и чик-чирик! Весенний шум, и гам, и крик. Логопед: А еще в весеннем лесу можно услышать эхо. Муз.Руководитель: Эхо, я тебя зову!(пропевает) 6. Игра «Эхо». (Дыхательно-голосовые упражнения) Логопед: Разделимся на 2 группы. Одна группа кричит громко, а другая прячется за дерево и тихо повторяет последнее слово 3 раза. Заблудились мы в лесу! ( в лесу, в лесу, в лесу!) Закричали все: АУ! (ау, ау, ау!) Где же ты, весна? (весна, весна, весна!) Мы ждем тебя! (тебя, тебя, тебя!) После игры дети под музыку выстраиваются полукругом. Девочке-Весне надевают венок. Логопед: Весна услышала нас и пришла. Что ты нам, радость наша, принесла? 7. Игра «Весенние месяцы». (Развитие лексико - грамматической стороны речи. Сопоставление и отличие признаков весенних месяцев). Весна (ребенок): Я вам привела своих помощников - весенних месяцев. Март (ребенок): Первым март пришел и тепло принес! Апрель (ребенок): А за ним пришел апрель, раскрывай пошире дверь! Май (ребенок): А когда приходит май – сколько хочешь гуляй! Логопед: Ну и мы прогуляемся. Каждый посмотрит на свой бейджик и определит, какой месяц изображен и подойдет к своему месяцу. (Каждый выбирает соответствующую картинку, подходит к своему месяцу и в подгруппе дети составляют признаки весенних месяцев). Логопед: Давайте поиграем в игру «Грачи далеко – грачи близко» 8. Игра «Грачи далеко - грачи близко». (Развитие координации речи с движением, общих речевых навыков). Мы лепили куличи, Прилетели к нам грачи: Первый грач испёк пирог, А четвёртый вымыл пол, Пятый долго не зевал И пирог у них склевал. Раз, два, три, четыре, пять Выходи грачей считать. Логопед: Предлагаю поиграем в игру «Наоборот». 9.Игра «Наоборот». (Употребление антонимов). Игра с мячом. Тепло-холодно Сыро-сухо Грязно-чисто Светло-темно День-ночь. Утро-вечер 10. Игра «На лужайке по утру». Логопед: Теперь ребята поиграем в игру «На лужайке по утру» (Координация речи с движениями). На лужайке по утру, Мы затеяли игру Я – подснежник, ты вьюнок Становись к нам в венок. Раз, два, три, четыре – Раздвигайте круг по шире. (делают 4 шага назад, расширяют круг) А теперь мы ручейки Побежим наперегонки (бегут по кругу) Прямо к озеру спешим – Станет озеро большим (раздвигают круг) Становитесь в круг опять (смыкают круг) Будем в солнышко играть: Мы – весёлые лучи (тянутся на носочках, руки вверх) Мы резвы и горячи (прыгают на носочках, руки на поясе). Воспитатель: Мы говорили, что весной оживает природа, просыпаются звери, проснулся и ёжик, и решил с вами попутешествовать. 10. Су – Джок - терапия «Сказка про Ёжика». Логопед: Ребята, сегодня весна со своими помощниками нас порадовала. И приготовила для вас интересное задание. Но прежде чем начать выполнять задание, давайте проведём гимнастику для глаз. 11. «Зрительная гимнастика». Раз – налево, Два – направо, Три – наверх Четыре – вниз, А теперь по кругу смотрим. Логопед: Весна, заштриховала вам слова. У вас на столах полоски с картинками, которые помогут вам разгадать слово. А потом вы сделаете его анализ. а) Сколько слогов в слове? б) Сколько звуков: гласных, согласных? в) Дать характеристику каждой букве (звуку). 12. Игра «Составь слово». Логопед: А теперь построим схемы предложения. - Что такое предложение? (Ответ детей).

  1. Весной прилетели птицы с юга.

  2. На поляне расцвели первоцветы.

Воспитатель: Ребята, какое у вас настроение? Давайте своим настроением поделимся с гостями. Дети встают полукругом к гостям. 13. Психогимнастика «Лучик» (релаксация). К солнышку потянулись, Лучик взяли, к сердцу прижали, Людям отдали и улыбнулись. 14. Сюрпризный момент. Воспитатель:- Молодцы, ребята! Вы справились с заданиями, и весна приготовила вам подарки. Она принесла вам капельки весеннего дождя, но не простые, а сладкие и съедобные. Ребёнок: Землю солнышко согрело, Ручейки в лесу поют, И подснежники цветут. Пробудилось всё от сна. Это к нам пришла Весна. Я вам дарю своё тепло, Чтоб всё вокруг цвело! Чтоб листочки распускались, Птички песней заливались. Воспитатель: Вы сейчас пойдёте на прогулку и полюбуетесь весенней природой. Играйте, резвитесь, радуйтесь её Величеству – Весне. (Весна читает стихотворение и раздаёт конфеты). Под музыку «Дорога добра» дети выходят из зала.