Конспект образовательной деятельности «К нам весна пришла»
В нашем запоминающемся мероприятии «К нам весна пришла» мы погружаемся в увлекательный мир весеннего пробуждения природы. Программа занятия интегрирует различные образовательные области, что позволяет развивать не только речь, но и коммуникативные навыки, воображение и художественное восприятие у детей с нарушением речи. Занятие проводили опытные педагоги: логопед, музыкальный руководитель и воспитатель.
Цель нашего занятия – обобщение знаний о весне и её проявлениях в природе. Мы используем игровые методы, чтобы сделать процесс обучения максимально увлекательным. Например, в ходе занятия малыши активно участвуют в играх, где подбирают признаки весны и учатся формулировать свои мысли. Такие активности помогают им не просто запоминать информацию, а осознавать её.
В рамках занятия также предусмотрены музыкальные паузы, где дети знакомятся с произведениями известных композиторов, в частности с музыкальным произведением П.И. Чайковского «Песня жаворонка». Это помогает развивать художественно-эстетическое восприятие и вдохновляет детей на творчество.
Подводя итоги нашего занятия, мы наблюдаем, как дети становятся более уверенными в своих способностях, начинают свободно выражать эмоции и делиться впечатлениями о весне. Мы уверены, что такие мероприятия надолго остаются в памяти малышей и способствуют их гармоничному развитию.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 8 «Теремок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития детей»
Конспект образовательной деятельности с детьми с нарушением речи подготовительной к школе группы «К нам весна пришла» Выполнили: Головкина Э.И. - учитель-логопед Каратченя Е.Н. – музыкальный руководитель Петрова Н.А. – воспитатель Интеграция образовательных областей: «Познавательное разитие», «Речевое развитие», «Социальнокоммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (музыка) Виды детской деятельности. Игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная, познавательно-исследовательская. Цель: Обобщить представления о весне и типичных явлениях в природе. Задачи Коррекционно-образовательные: 1.Обогащать и активизировать словарь по теме «Весна» (потепление, капель, проталина, набухание почек, сосулька, подснежник, оттепель; весенний, ароматный, звенящая, лучистое; таять, капать, оттаивать, распускаться). 2.Совершенствовать интонационную выразительность речи, навыки аналитическо – синтетической деятельности; слухо – произносительной дифференциации согласных звуков. 3.Закрепить знания детей о признаках весеннего пробуждения природы через развитие зрительных, слуховых, тактильных, двигательных ощущений. 4.Познакомить с музыкальным произведением П.И. Чайковского «Песня жаворонка». Коррекционно-развивающие: 1.Развивать связную речь, фонематические процессы, речевой слух, мышление, координацию речи с движением, артикуляционную и мелкую моторики. Воспитательные: 1.Воспитывать любовь к природе, взаимопонимание и самостоятельность. Методы. Игровой, словесный, практический, наглядный. Педагогические технологии. Элементы социо-игровой технологии, личностно-ориентированный подход, здоровьесберегающие технологии. Оборудование. Мольберты, мяч, дерево, ветка дерева, маски из картона, картинки по теме «Весна», карточки с картинками, магнитные буквы, схемы предложений, экран, проектор, музыкальный центр, аудиозаписи: П.И. Чайковский «Песня жаворонка»,звуки природы, портрет композитора П.И. Чайковского. Предварительная работа. Наблюдение на прогулке за изменениями в природе. Опыт певческих и двигательных импровизаций, опыт восприятия различных музыкальных произведений. Рассматривание сюжетных картин по теме «Весна», картин художников-пейзажистов: И.И. Левитана «Март», «Большая вода», А.К. Саврасова «Грачи прилетели», Ю.Н. Грабаря «Март», музыкальное произведение «Весна» Антонио Вивальди. Заучивание стихотворений о весне, загадывание загадок. Объяснение артикуляции звуков, формирование понятий «звук», «буква» и «предложение», дифференциация звуков на слух: «твёрдые и мягкие», «звонкие и глухие». Ожидаемый результат. Дети имеют представление о признаках весны. Рассуждают, доказывают, изображают весенние признаки.Выражают положительные эмоции, с большим желанием выполняют задания. Читают составленные слова, делают их анализ. Составляют схемы предложений.
Ход образовательной деятельности 1.Организационный момент. Воспитатель, Муз. Руководитель. (Создание положительного эмоционального фона) Дети входят под песню леса и становятся в полукруг. Муз. Руководитель: Здравствуйте, ребята! (пропевает) Дети: Здравствуйте! (пропевают) Дети: Здравствуйте, гости! (пропевают) Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что приветствовать друг друга можно не только словами, но и при помощи музыки. Давайте сейчас поздороваемся именно так. 2. Координация речи с движениями.(Логоритмика) «Здравствуй, солнце золотое» Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй, небо голубое, Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок. Здравствуй, утро, Здравствуй, день, Нам здороваться не лень. (Дети пропевают текст и показывают движения руками) 3. Игра «Подбери признаки и действия». (Совершенствование грамматического строя речи: подбор признаков и действий к весне). Воспитатель: Чтобы узнать, о чем мы будем говорить, и что мы будем делать, отгадайте загадку: Тает снежок, ожил лужок, День прибывает, когда это бывает? (Дети отвечают – весной). Воспитатель: Правильно, а вы любите весну? За что? Что происходит весной? (Дети становятся в круг, передают веточку - символ и называют действия и признаки) Воспитатель: После какого времени года наступает Весна?-А перед каким? (Ответ детей) 4. Упражнения на произношение звука Л. (Фонематическое восприятие) Воспитатель: Если прислушаться весной, то услышишь, как все живое в природе радуется ее приходу. Давайте и мы послушаем. (Дети проходят на места под музыку и садятся) Звучит аудиозапись: пение птиц, стук дятла, хруст ветки, рев медведя, стук дождя. Логопед: Что вы услышали? (Ответы детей). Давайте и мы порадуемся весне. Расскажем чистоговорку, в которой четко будем произносить звук Л. Ла-ла-ла - к нам весна пришла Пло-пло-пло - на дворе тепло Пель-пель-пель - капает капель Ля-ля-ля - расцветает Земля. Муз. Руководитель: Лучше тоже по секрету – Скажет музыка об этом. Тихо-тихо сядем рядом, Входит музыка к нам в дом В удивительном наряде В разноцветном, расписном. 5. Слушание музыки П.И. Чайковского. (Развитие творческого воображения детей в процессе слушания музыки. Развитие способностей к построению ассоциативных аналогий между своими ощущениями и художественными.) Муз. Руководитель: Ребята, сегодня мы с вами будем слушать музыку замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского (слайд-портрет). Музыка П.И. Чайковского необыкновенно прекрасна, она очаровывает нас своей напевностью и выразительностью. Любуясь красотой природы и стремясь передать свое настроение в музыке, Петр Ильич написал очень много произведений, в том числе, музыкальное произведение «Песня жаворонка». Закройте глазки, (слушание музыки) и послушайте это произведение. Что вы себе представили, о чем музыка вам рассказала? (Ответы детей) (Показ слайда жаворонок) - Вы правильно поняли музыку! Мы как бы увидели……., услышали… Не хватает только красивых поэтических слов. Дети по очереди: Ура! Весна уже пришла Капель на улице слышна Кап-кап, кар-кар и чик-чирик! Весенний шум, и гам, и крик. Логопед: А еще в весеннем лесу можно услышать эхо. Муз.Руководитель: Эхо, я тебя зову!(пропевает) 6. Игра «Эхо». (Дыхательно-голосовые упражнения) Логопед: Разделимся на 2 группы. Одна группа кричит громко, а другая прячется за дерево и тихо повторяет последнее слово 3 раза. Заблудились мы в лесу! ( в лесу, в лесу, в лесу!) Закричали все: АУ! (ау, ау, ау!) Где же ты, весна? (весна, весна, весна!) Мы ждем тебя! (тебя, тебя, тебя!) После игры дети под музыку выстраиваются полукругом. Девочке-Весне надевают венок. Логопед: Весна услышала нас и пришла. Что ты нам, радость наша, принесла? 7. Игра «Весенние месяцы». (Развитие лексико - грамматической стороны речи. Сопоставление и отличие признаков весенних месяцев). Весна (ребенок): Я вам привела своих помощников - весенних месяцев. Март (ребенок): Первым март пришел и тепло принес! Апрель (ребенок): А за ним пришел апрель, раскрывай пошире дверь! Май (ребенок): А когда приходит май – сколько хочешь гуляй! Логопед: Ну и мы прогуляемся. Каждый посмотрит на свой бейджик и определит, какой месяц изображен и подойдет к своему месяцу. (Каждый выбирает соответствующую картинку, подходит к своему месяцу и в подгруппе дети составляют признаки весенних месяцев). Логопед: Давайте поиграем в игру «Грачи далеко – грачи близко» 8. Игра «Грачи далеко - грачи близко». (Развитие координации речи с движением, общих речевых навыков). Мы лепили куличи, Прилетели к нам грачи: Первый грач испёк пирог, А четвёртый вымыл пол, Пятый долго не зевал И пирог у них склевал. Раз, два, три, четыре, пять Выходи грачей считать. Логопед: Предлагаю поиграем в игру «Наоборот». 9.Игра «Наоборот». (Употребление антонимов). Игра с мячом. Тепло-холодно Сыро-сухо Грязно-чисто Светло-темно День-ночь. Утро-вечер 10. Игра «На лужайке по утру». Логопед: Теперь ребята поиграем в игру «На лужайке по утру» (Координация речи с движениями). На лужайке по утру, Мы затеяли игру Я – подснежник, ты вьюнок Становись к нам в венок. Раз, два, три, четыре – Раздвигайте круг по шире. (делают 4 шага назад, расширяют круг) А теперь мы ручейки Побежим наперегонки (бегут по кругу) Прямо к озеру спешим – Станет озеро большим (раздвигают круг) Становитесь в круг опять (смыкают круг) Будем в солнышко играть: Мы – весёлые лучи (тянутся на носочках, руки вверх) Мы резвы и горячи (прыгают на носочках, руки на поясе). Воспитатель: Мы говорили, что весной оживает природа, просыпаются звери, проснулся и ёжик, и решил с вами попутешествовать. 10. Су – Джок - терапия «Сказка про Ёжика». Логопед: Ребята, сегодня весна со своими помощниками нас порадовала. И приготовила для вас интересное задание. Но прежде чем начать выполнять задание, давайте проведём гимнастику для глаз. 11. «Зрительная гимнастика». Раз – налево, Два – направо, Три – наверх Четыре – вниз, А теперь по кругу смотрим. Логопед: Весна, заштриховала вам слова. У вас на столах полоски с картинками, которые помогут вам разгадать слово. А потом вы сделаете его анализ. а) Сколько слогов в слове? б) Сколько звуков: гласных, согласных? в) Дать характеристику каждой букве (звуку). 12. Игра «Составь слово». Логопед: А теперь построим схемы предложения. - Что такое предложение? (Ответ детей).
Весной прилетели птицы с юга.
На поляне расцвели первоцветы.
Воспитатель: Ребята, какое у вас настроение? Давайте своим настроением поделимся с гостями. Дети встают полукругом к гостям. 13. Психогимнастика «Лучик» (релаксация). К солнышку потянулись, Лучик взяли, к сердцу прижали, Людям отдали и улыбнулись. 14. Сюрпризный момент. Воспитатель:- Молодцы, ребята! Вы справились с заданиями, и весна приготовила вам подарки. Она принесла вам капельки весеннего дождя, но не простые, а сладкие и съедобные. Ребёнок: Землю солнышко согрело, Ручейки в лесу поют, И подснежники цветут. Пробудилось всё от сна. Это к нам пришла Весна. Я вам дарю своё тепло, Чтоб всё вокруг цвело! Чтоб листочки распускались, Птички песней заливались. Воспитатель: Вы сейчас пойдёте на прогулку и полюбуетесь весенней природой. Играйте, резвитесь, радуйтесь её Величеству – Весне. (Весна читает стихотворение и раздаёт конфеты). Под музыку «Дорога добра» дети выходят из зала.