Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Развивающие игры для детей: величина, форма и цвет

Развивающие игры для детей: величина, форма и цвет

Воеводина Наталья Михайловна
Воеводина Наталья Михайловна
DOCX
104
0

Дидактические игры являются неотъемлемой частью воспитания детей раннего и младшего дошкольного возраста. С их помощью можно научить малышей различать предметы по величине, форме и цвету. Эти знания помогут им не только в обучении, но и в повседневной жизни. Разнообразные упражнения, такие как «Большие и маленькие» или «Какой это формы», делают обучение динамичным и увлекательным.

Каждая игра направлена на развитие не только когнитивных навыков, но и мелкой моторики. Воспитатель с помощью простого оборудования, такого как глиняные бусины или игрушечные куклы, привлекает внимание детей, демонстрируя, как можно варьировать сочетания предметов. У малышей проявляется интерес к процессу, а также развивается внимательность и творческие способности.

Дидактические игры позволяют детям попрактиковать навыки понимания и классификации. Например, в задаче «Куколки заблудились» дети учатся соотносить размер кукол с домиками. Они не только подбирают подходящие «жилища» для своих игрушек, но и развивают свои социальные навыки, помогая другим и работая в команде.

С помощью наглядных пособий, таких как мозаика и матрешки, можно развивать разнообразные качества. Упражнения с матрешками, например, помогают детям познать концепцию размера и последовательности, что является важным этапом в их когнитивном развитии. Эти способы игры учат детей терпению и логическому мышлению.

Также важно отметить, что в процессе изучения цветов малыши не только закрепляют знания, но и развивают свою способность к восприятию окружающего мира. Игры с мозаикой, где нужно выбрать предметы определенного цвета, делают процесс обучение увлекательным и запоминающимся. Таким образом, дидактические игры становятся идеальным инструментом для развития не только интеллекта, но и эмоциональной сферы ребенка.

Предпросмотр

Этому способствуют специальные дидактические игры:


Величина


БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ


Цель: Научить ребенка чередовать предметы по величине


Оборудование: По четыре больших и маленьких бусины (приблизительно 2 и 1см) одинакового цвета. Шнур или мягкая проволока, кукла и корзиночка.


Ход: Воспитатель показывает ребенку красивую куклу, говорит, что кукла пришла к малышу в гости и принесла что-то в корзиночке. Затем воспитатель сажает куклу на стол и, вынимая из корзинки коробочку, показывает ребенку, что там лежат большие и маленькие бусины и нитка. Сказав, что кукла попросила малыша сделать для нее красивые бусы, воспитатель обращает внимание ребенка на то, что бусы можно нанизывать по-разному.


Сначала воспитатель сам показывает, как нужно собирать бусы, а потом предлагает сделать это ребенку. Важно начать чередование с большой бусины, т.к. если чередовать бусы наоборот, т.е. сначала брать маленькую, затем большую, ребенку будет трудно справиться с заданием, потому что его в первую очередь привлекают большие бусины. Затем кукле показывают, какие получились бусы.



ПОРУЧЕНИЯ


Цель: Учить детей различать и называть игрушки, а также выделять их размер; развивать слуховое восприятие, совершенствовать понимание речи.


Оборудование: Большие и маленькие собачки, машинки, коробочки, мячи, чашки, кубики, матрешка.


Ход: Воспитатель показывает ребенку игрушки и предметы и предлагает назвать их, отмечая их размер. Затем дает малышу следующие задания:
Ø Большую собаку напои чаем из большой чашки, а маленькую – из маленькой;
Ø Покатай матрешку в большой машине;
Ø Поставь маленькую собаку возле матрешки;
Ø Построй для большой собачки домик из больших кубиков, а для маленькой – из маленьких;
Ø Возьми маленькую собачку и посади ее на ковер;
Ø Возьми большую собаку и посади ее в большую коробку;
Ø Собери маленькие кубики в маленькую коробку, а большие – в большую и т.п.


Если ребенок ошибается, собачка или матрешка показывают свое неудовольствие (рычит или отворачивается).


КУКЛЫ ЗАБЛУДИЛИСЬ


Цель: Та же.


Оборудование: Несколько больших и маленьких кукол, большой и маленький домик.


Ход: На столах или ковре в разных сторонах стоят игрушечные домики. Напротив, на небольшом расстоянии сидят куклы. Воспитатель показывает детям куклы. Вместе с детьми рассматривает их, отмечает, что куклы большие и маленькие. Затем говорит, что куклы заблудились и предлагает помочь куклам найти свой домик, поясняя, что большие куклы живут в большом домике, а маленькие куклы живут в маленьком домике. Дети выполняют задание, куклы благодарят их за помощь.



Форма


КАКОЙ ЭТО ФОРМЫ


Цель: Научить ребенка чередовать предметы по форме


Оборудование: По четыре круглых и квадратных глиняных бусины одинакового цвета (диаметр 2см). Шнур или мягкая проволока, кукла и корзиночка.


Ход: Проводится так же, как игра «Большие и маленькие» с той лишь разницей, что на нить поочередно нанизывают круглые и квадратные бусины. Воспитатель предлагает ребенку потрогать руками каждую бусину на нитке, фиксируя на этом внимание ребенка и приговаривая: «Шарик, кубик…».



Цвет


КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА


Цель: Обратить внимание ребенка на то, что цвет является признаком разных предметов и может служить для их обозначения.


Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены шесть элементов желтого цвета и один белого.


Ход: Воспитатель показывает детям игрушки: белая курочка, а за ней желтые цыплята (или картинку). Затем – белый элемент мозаики и говорит: «Это у нас будет курочка. Она белого цвета». Демонстрирует желтый элемент мозаики и поясняет: «Желтого цвета будут цыплятки». В отверстие панели воспитатель белую мозаику, еще раз напоминая, что курочка будет такого белого цвета, и помещает следом за белой мозаикой одну желтую, говоря, что такого цвета цыплята. Затем дает ребенку коробку с мозаикой и предлагает найти еще одного цыпленка и поместить его следом за мамой-курочкой.


После того, как все цыплята будут найдены и размещены «гуськом», позади курочки, ребенок повторяет задание самостоятельно.


УГОСТИМ МЕДВЕДЯ ЯГОДОЙ


Цель: Учить детей выбирать предметы данного цвета из нескольких предложенных, развивать координацию рук и мелкую моторику пальцев.


Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены десять элементов красного цвета и по пять элементов желтого и зеленого цвета.


Ход: Воспитатель показывает детям медведя и рассматривает его вместе с детьми. Затем предлагает детям угостить его ягодой, делая акцент на то, что мишка любит только спелую ягоду красного цвета. Далее, воспитатель берет из коробки элемент мозаики красного цвета (ягодку), вставляет ее в панель и предлагает детям тоже собирать ягоды, следя за тем, чтобы дети брали только спелые ягоды красного цвета. Когда все красные ягоды собраны в «корзину», медведь благодарит детей.



Игры и упражнения с предметами


В воспитании детей раннего и младшего дошкольного возраста очень важным является обогащение и совершенствование чувственного опыта в процессе деятельности.


Характерной для этой возрастной ступени деятельностью является деятельность предметная. Ее называют ведущей не только потому, что она преобладает, но и потому, что имеет исключительное значение для формирования важных качеств детской психики.


В процессе деятельности у детей развивается мышление, сообразительность, воспитывается сосредоточенность, умение спокойно, не отвлекаясь, заниматься в течение некоторого времени каким-то одним делом.


Предметная деятельность имеет важное значение и для сенсорного развития ребенка. Действуя с предметами, он познает их качества и свойства, знакомится с формой, величиной, цветом, пространственными соотношениями. В процессе действий с предметами у детей 2-3 года жизни развиваются качества обучаемости: сосредоточенность взгляда на предмете, заторможенность движений, сохранение определенной позы, эмоциональная настроенность.


Действия с такими предметами, как дидактические игрушки, всегда ставят перед ребенком умственную задачу, он старается добиться результата – собрать башенку, сложить матрешку и т.п. Так, исподволь формируется целеустремленность. Некоторые дидактические игрушки для выполнения игровой задачи требуют известной последовательности действий и отбора деталей. Предметные действия развивают координацию и согласованность движений обеих рук ребенка, ведут к образованию связей в работе глаз (часто уха) и рук, обеспечивают овладение пространством.


Цель предложенных ниже игр и упражнений с дидактическими игрушками: развивать у детей координацию рук и мелкую моторику пальцев, способствовать закреплению качеств предметов (величина, форма, цвет).



СЛОЖИ МАТРЕШКУ


Оборудование: Матрешка, которая вмещает несколько вложенных друг в друга кукол меньшего размера.


Ход: Воспитатель вместе с ребенком открывает матрешку, произнося: «Матрешка, матрешка, откройся немножко!». Достает матрешку поменьше и ставит ее рядом с большой, предложив малышу сравнить их по размеру и цвету. Когда все матрешки окажутся открытыми, воспитатель предлагает ребенка сложить их обратно, начиная с самой маленькой.


Мы – матрешки, мы – сестрички, В прятки с нами поиграй,


Все подружки-невелички. Нас скорее собирай –


Как начнем плясать и петь, Если будешь ошибаться,


Никому не усидеть! Мы не будем закрываться!


(С. Рещикова)


Сначала игру следует проводить с двусложной матрешкой, затем с трехсложной и т.д.