Формирование учебной мотивации при подготовке детей к школе
Подготовка детей к школе – это не просто обучение, это процесс формирования учебной мотивации, который играет ключевую роль в будущей успешности ребенка. Психологи подчеркивают, что мотивация – это основа, на которой строится готовность детей к школе. Каждый ребенок уникален, и наш подход должен быть основан на уважении к его индивидуальности и интересам.
Подготовка включает в себя как академические знания, так и социальные навыки, которые необходимы для взаимодействия с педагогами и сверстниками. Важно не просто обучать детей, но и вовлекать их в процесс обучения, чтобы они сами хотели учиться, исследовать и испытывать новое. Для этого стоит использовать естественные виды деятельности, которые будут интересны и понятны детям.
Развитие мотивации начинается с понимания возрастных особенностей дошкольников. Каждый дошкольник проходит уникальный путь, и важно научить их слушать и понимать себя, развивать уверенность в своих силах. Только тогда они смогут столкнуться с новыми вызовами и успешно адаптироваться к школе. Воспитатели играют здесь роль не только научителя, но и друга, который поддерживает и направляет.
Дошкольники учатся через игру, и именно взаимодействие с другими детьми является важным элементом их развития. В процессе игры они не только получают знания, но и формируют свои социальные навыки, эмоции и чувства. Заботливое отношение родителей и воспитателей играет неоценимую роль в успешной интеграции детей в учебный процесс.
Успешная подготовка к школе также включает физическое развитие. Исследования показывают, что моторные навыки тесно связаны с развитием когнитивных функций ребенка. Предоставление детям возможности для активного движения и физических упражнений имеет огромное значение для их готовности учиться и быстро осваивать новые навыки.
Главной целью подготовки к школе является формирование у детей устойчивой мотивации к обучению, обеспечивающей гармоничное развитие их личности. Мы должны учить детей не бояться делать ошибки, открывать для себя новое и с радостью принимать вызовы. Такой подход поможет создать основу для успешного обучения и личностного роста в будущем.
Формирование учебной мотивации при подготовке детей к школе
Формирование фундамента школьной готовности должно осуществляться естественно и непринуждённо в рамках «специфически детских видов деятельности». В.Г. Кудрявцев 2. Детство – этап подготовки к будущей жизни Период, от рождения до поступления в школу, является, по признанию специалис тов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребёнка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течении последующей жизни, качеств и свойств делающих его человеком. 3.Что служит мотивацией подготовки дошкольников к школе? Мы готовим детей к школе, обучая знаниям, умениям и навыкам необходимых для поступления в 1 класс и обращаем особенное внимание на подготовку психологическую. Ведь «готовность к школе» означает не только способность ребёнка действовать по заданию, отвечать на поставленный вопрос, соблюдать правила, налаживать отноше ния сотрудничества с учителями и одноклассниками, но прежде всего желание ребёнка учиться. 4.Наше отношение к возрастным особенностям дошкольника * Дошкольник, он в первую очередь – ребёнок. Наша обязанность – подходить к ребёнку не нагружая его преждевременно таким званием, что он дошкольник, что он обязан, что-то должен и раньше времени спрашивать плодов не благоразумно. * Двух одинаковых детей не бывает. Их нельзя сравнивать: он лучше тебя, а ты хуже его. Своим вниманием, участием к каждому ребёнку мы подведём их к раскрепо – щённости, уверенности в себе. * Воспитатель в общении с детьми выступает не в роли оценивателя, судьи, а в первую очередь в роли друга, сотрудника. 5. Что дошкольнику важно и что интересно * Активно познаёт окружающий мир, ведь познание – это деятельное, не только лишь созерцание: сам задаёт вопросы, сам формулирует, создаёт свои версии, догадки. Это помогает ему развиваться. Адаптация к этому миру не проходит гладко. Мир сложен, иногда, мало объясним, и это для дошкольника является часто трудным и непосильным. * Дошкольник желает демонстрировать себя миру, он привлекает к себе внимание. Стоит только ему найти свидетеля самовыражения, он будет провоцировать взрослого на внимание даже плохими поступками. Он требует к себе внимания: «А посмотрите, как я могу!» Всякое внимание взрослого для ребёнка актуально: не оценивающим, не умилительным, а созидательным, для того, чтобы личность ребёнка росла и развивалась. * Ребёнок проверяет прочность границ, которые выставляет взрослый. Выставлять границы, которые воспитатель не может соблюсти, просто не имеет смысла. Дошкольник с трудом собственное своё «хочу» может соизмерять: с чужими потребностями и возможностями. Хочет получить то, что он хочет. Надо ценить такие моменты, когда ребёнок отказывается от чего-то своего (игра, подарок и т.д.) * Дошкольник только учится управлять своим поведением. Мы не можем требовать, чтобы он научился этому моментально. Он учится, общаясь со сверстниками, контролировать своё поведение. Он желает этого общения. В дальнейшем он сможет управлять своим поведением с другими детьми. * Если ребёнок хочет сделать что-то сам, надо ему разрешать. Он развивает свою логику: в бытовых ситуациях, в каждых своих действиях. * Формируются устойчивые чувства: любознательность, любопытство, дошкольник может быть с чувством юмора, речь становится не только коммуникативной, но и ребёнок сам планирует её. Формируются моральные чувства – гордость за свою семью, своих родных. Новое, очень важное чувство – чувство дружбы. Оно выходит на важный план, настолько детям важно чувствовать, что у него есть друг. * Неудобные вопросы – с ними мы сталкиваемся каждый день. Отвечаем на них, когда затрудняемся ответить: в этом надо признаваться. 6-7. Готовность к школе – набор качеств, т.е. компетентность * Эмоциональная Способность выдерживать нагрузки. Способность понести разочарование. Уверенность в себе и в своих силах. Адекватность в новой ситуации. * Социальная Умение слышать, слушать. Чувствовать себя членом группы. Желание конструктивно решать конфликтные ситуации. Понимать значение правил и умение соблюдать их. * Моторная Собственная инициатива и активность. Умение воспринимать препятствия и взаимодействовать с ними. Равновесие, тактильные и кинестетические ощущения. Координация «рука - глаз», ловкость пальцев и рук. * Когнитивная (мыслительная) Концентрация внимания в течении некоторого времени. Слуховая и визуальная память. Любознательность и интерес к учению. Логически связное мышление, способность усматривать взаимосвязи и закономерности. 8. Развитие двигательной сферы Развитие двигательной сферы способствует формированию высших психических качеств. Развитие двигательной сферы влияет на формирование всех психических фун- кций: речь, письмо, чтение, счёт, что так актуально в школе. Не только мелкая моторика влияет на развитие речи, но и «грубая» моторика – движение тела. Предос- тавлять детям максимальное движение в пространстве. 9. Наша цель и задачи: помогать родителям воспитать детей здоро- выми, умными, жизнерадостными и неравнодушными * С уважением относитесь к его мыслям и чувствам. * Обеспечивайте возможности для творчества, а не эксплуатируйте его таланты. * Формируйте разумные границы и отстаивайте их. * Помогайте понять людей, но не общайтесь за него. * Постепенно снижайте контроль и опеку. * Признавайте в нём помощника - стимулируйте «взрослость» , а не требуйте подчинения, подтверждая беспомощность. 10.Готовность к школе означает, что у ребёнка есть основа для развития в следующем периоде Если по каким- либо причинам развитие ребёнка, на одном из этапов подготовки его к школе, было неполноценным, он не освоил свойственной деятельности, не получил специфических черт личности, то в школе он будет испытывать серьёзные трудности и его развитие будет идти искажённым путём. По мнению Г.А. Цукермана: «Не только дошкольники должны быть подготовлены к школе, но и школа должна быть готова: учить, развивать и любить самых разных детей, помогать их личностному росту.» Такова основополагающая мотивация истинно-гуманной педагогики! 11. Что нужно сохранить в ребёнке, чтобы он был успешным? * жизнерадостность * любовь к природе * интерес к новому * любовь к маме, семье * у меня всё получится, я смогу Не бояться отпускать малыша… и в тоже время: быть с ним рядом!
КГУ «Крыловская СШ отдела образования акимата Сарыкольского района»
Сообщение
Подготовила: воспитатель КПП Данилова Ирина Александровна21 августа 2014 г. Секция «Дошкольное образование» воспитателей КПП
