Технологическая карта №5: Моя семья
Технологическая карта №5 предназначена для педагогов, работающих с детьми в группе Айголек. Она охватывает важные аспекты учебной деятельности, направленной на развитие навыков общения на русском языке через изучение темы «Моя семья». В процессе обучения учитель будет знакомить детей с основными членами семьи, такими как папа, мама, дедушка и бабушка, а также поможет закрепить знания через увлекательные игры и занятия.
Обучение начинается с мотивационного этапа, где воспитатель читает детям стихотворение о семье, погружая их в тему. Затем проводятся организационно-поисковые мероприятия, на которых внимание детей сосредоточено на сюжетной картине «Моя семья». Воспитатель задает уточняющие вопросы, побуждая детей делиться собственным опытом о своих семьях, что способствует развитию их речевых навыков.
В рамках занятия используются различные игры, направленные на закрепление пройденного материала. Например, словесная игра «Наоборот», где дети должны переводить слова с казахского на русский, а также игра «Назови ласково», которая учит формировать уменьшительно-ласкательные формы имен. Занятия чередуются с физкультминутками, что делает процесс обучения более динамичным и интересным.
В заключение урока воспитатель проводит рефлексивно-корригирующий этап, задавая детям вопросы, которые помогают обобщить полученные знания. Через эти мероприятия дети не только учатся называть членов своей семьи на русском языке, но и развивают уважение к старшим и важность семейных отношений. Эта карта является полезным инструментом для эффективного обучения детей в игровой и увлекательной форме, что способствует лучшему усвоению материала.
Технологическая карта №5
Группа: Айголек
Карлыгаш
Байтерек
балаусаДата:07,11.2016-11.11.2016
Образовательная область: Коммуникация
Организованная учебная деятельность: русский язык
Тема: « Моя семья»
Цель: Учить называть на русском языке членов семьи, использовать в речи обобщающее слово « семья» и притяжательные прилагательные, формировать умения составлять предложения по картине.
Оборудование: сюжетная картина «Семья», мяч, материал к п/г, предметные картинки.
Словарная работа. Существительные: семья, папа, мама, дедушка, бабушка, брат, сестра. Глаголы: помогать, любить, ухаживать. Прилагательные: родная, любимая, дружная, крепкая.
Этапы деятельности
Действия воспитателя
Деятельность детей
Мотивационно-
побудительный
Педагог предлагает детям послушать стихотворение:
У меня семья большая:
Папа, мама, брат, сестра.
А еще есть добрые
Бабушка и дедушка.
Вместе дружно мы живем,
Песни весело поем.
-Ребята, о ком рассказывается в стихотворении?
Дети слушают стихотворение.
О членах семьи.
Организационно -
поисковый
Педагог обращает внимание детей на картину «Моя семья».
-Ребята, это семья Айгерим. Сегодня она пришла к нам гости и хочет познакомить вас со своей семьей. Посмотрите, какая большая у неё семья. У нее есть папа, мама, дедушка, бабушка, брат и сестра.( Педагог дает перевод на родном языке).
-Ребята, значит, папа, мама, дедушка, бабушка, брат и сестра — это семья.
-Чем занята семья Айгерим?
- Что они делают?
- А теперь кто мне расскажет про свою семью?
-С кем вы живете?
-Как зовут вашего папу? А маму как зовут? Вы их уважаете?
-Как вы им помогаете?
Д/игра « Расскажи»
П/г « Моя семья»
Словесная игра «Наоборот».(играют с мячом)
Педагог называет слова на казахском языке, дети говорят эти же слова на русском языке (закрепление пройденных тем)
Д/игра: «Назови ласково»
Цель: Образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме.
Мама – мамочка
Папа – папочка
Бабушка – бабуля
Дедушка – дедуля и т.д.
Физминутка
Я иду, и ты идешь – раз, два, три.
Я пою, и ты поешь – раз, два, три.
Мы идем, и мы поем – раз, два, три.
Очень дружно мы живем – раз, два, три.
Д/игра: « Кому что?»
(Маме-посуда, бусы, платье )
(Папе - инструменты, машина, костюм)
Внимательно слушают педагога.
Называют членов семьи (хором, индивидуально)
Отвечают на вопросы.
Играют в игру.
Выполняют п/г.
Называют перевод слов, названных педагогом на каз. языке.
Дети играют в игру.
Дети выполняют движения и повторяют слова.
Рефлексивно –
корригирующий
-Кто приходил к нам в гости?
-Какая у нее семья?
-Кто относится к членам семьи?
- Как нужно жить в семье?
Отвечают на вопросы, делают выводы.
Ожидаемый результат:
Знать: названия членов семьи на русском языке.
Иметь: представление об уважении к старшим, об отношениях между взрослыми и детьми.
Уметь: рассказывать о своей семье на русском языке, отвечать на вопросы по картине.
