Формирование пространственно-временных представлений у старших дошкольников средствами живописи

Данная работа посвящена исследованию формирования и коррекции пространственно-временных представлений у старших дошкольников посредством изобразительного искусства, в частности - живописи. Важность развития этих представлений в детском возрасте невозможно переоценить, так как они закладывают основы для дальнейшего освоения мира и понимания окружающей действительности. Мы проводим опытно-практическую работу в дошкольном образовательном учреждении №6 города Димитровграда, где участвуют десять детей старшей группы.

Целью нашего исследования является определение уровня развития пространственно-временных представлений у детей этой группы. Задачи состоят в закреплении методик диагностики, создании авторских методик на основе живописи и проведении анализа результатов. Ожидается, что результаты этой диагностики позволят выявить не только слабые места в восприятии детьми пространственно-временных категорий, но и предложить пути для их коррекции через работу с художественными произведениями.

В первом этапе исследования мы применили несколько методик, как адаптированных, так и оригинальных, для выявления уровня ориентировки детей в пространстве и времени. Важно, что диагностика производилась не только через задания, но и в формате бесед на основе произведений искусства, которые способствуют развитию воображения и критического мышления, а также повышают интерес детей к искусству.

Таким образом, результаты исследования помогут создать эффективную программу для педагогов, направленную на развитие навыков пространственной и временной ориентировки у дошкольников, что в свою очередь должно положительно сказаться на их общем интеллектуальном и эмоциональном развитии.