Эффективные методы заучивания стихотворений для детей
Запоминание стихотворений может быть увлекательным и простым процессом, если использовать правильные методы. Научите вашего ребенка заучивать стихи с помощью визуального, двигательного, слухового и логического подходов. Каждый из методов подходит для различных типов памяти, и с их помощью можно сделать обучение не только эффективным, но и интересным.
Первый метод — визуальный. Он основывается на использовании иллюстраций и образов, связанных со строками стихотворения. Когда вы читаете стихотворение, сопроводите его рисованием или показом картинок. Это создаёт образ, который помогает ребенку запомнить текст. Также важно заранее подготовить визуальный материал, который будет чётко соответствовать тексту на каждой строчке.
Второй метод, двигательный, ориентирован на активное участие ребенка. Попросите малыша «намотать» строчки стихотворения на воображаемую катушку. Это может быть и простая игра с шариками, где каждый шарик будет символизировать строку стиха. Такой способ укрепляет запоминание через движение, что является особенно эффективным для детей с кинестетическим восприятием.
Третий метод — слуховой, который заключается в повторении стихотворения с акцентом на рифму и музыкальность. Сначала вы читаете строку, а затем повторяете её вместе с ребенком. Этот метод хорошо подходит для детей, которые легче воспринимают информацию на слух. Важно сделать процесс интересным и живым, например, вставив в него элементы игры или ритма.
Четвертый метод — логический, который помогает развить мыслительные связи. Начните с чтения первых строк, затем попросите ребенка рассказать, что он запомнил, и продолжите чтение, подсказывая ему нужные слова. Это не только укрепляет память, но и развивает творческое мышление, заставляя ребенка анализировать содержание и смыслы стихотворения.
Методы заучивания стихотворений.
Визуальный
Этот метод часто путают с простым показом книжных иллюстраций. Однако это не одно и тоже. Иллюстрация нужна абсолютно всем детям, так как дошкольникам присуще наглядно-образное мышление. А картинный план, который появляется на глазах у ребенка одновременно с чтением стихотворения, особенно необходим тем, у кого ведущей является зрительная память.
Итак, после предварительной работы, о которой говорилось выше, после рассмотрения иллюстраций к стихотворению, вы даете малышу установку на запоминание. «Сейчас мы будем учить это стихотворение наизусть. Ты будешь запоминать, а я - тебе помогать». Если вы хорошо рисуете, то можете построчно читать стихотворение и на глазах ребенка изображать то, о чем говорится, отделяя на рисунке каждую строчку-картинку вертикальной чертой. Ваши изобразительные способности, в общем-то, не так уж и важны. Опыт показывает, что ребенка устраивает даже самое схематичное изображение содержания, и на продуктивность запоминания ваши каляки-маляки особенно не влияют. Главное - принцип. Затем, по вашему «картинному плану» чадо несколько раз воспроизводит стихотворение. Через некоторое время опора убирается. Можно конечно использовать и готовые картинки. Но довольно трудно подобрать их так, чтобы они построчно соответствовали содержанию.
Двигательный
Опять же, после проведения предварительной работы, вы даете ребенку установку на запоминание. Затем предлагаете ему взять большую толстую нитку и «смотать из стихотворения клубочек». Вместе с ним, ритмично, мы как бы «наматываем» строчку за строчкой на «катушку» в нашей голове. Намотали? А теперь рассказываем снова и разматываем, а потом снова наматываем. Затем мы прячем ручки вместе с клубочком за спинку и «наматываем понарошку». Тут основной принцип в том, что ребенку-кинестетику (то есть такому, которому нужно не только посмотреть, но и потрогать), мы даем необходимую для запоминания опору - подкрепляем запоминание двигательным актом. Как вариант этого метода вы можете предложить малышу класть в блюдо шарики. Строчка-шарик, а затем вынимать по одному и снова класть. Или нанизывать пирамидку, бусы.
Слуховой
Это самый распространенный метод. Его обычно используют в детских садах. Вы говорите ребенку, что сейчас вместе будете учить стихотворение наизусть. Пусть он включит в головке магнитофончик, который будет записывать, а потом воспроизводить стихотворение. Сначала он послушает вас. Потом вы повторите этот отрывок вместе. Потом он один повторит, а за ним снова вы. Здесь обязательно нужно обратить внимание на то, что в данном методе вы опираетесь не на строчку, как в двух предыдущих, а на сочетание двух или четырех строк объединенных рифмой. Идет слухоречевая опора на рифму. Этот метод является оптимальным для детей с одноименным ведущим типом памяти. Таким ребятам два вышеописанных способа заучивания не только не помогают, но порой даже мешают запоминать стихотворение. Так, разучивается каждый куплет, а потом читается все стихотворение целиком.
Логический
Не у многих дошколят ведущая - логическая память, но есть и такие. Для них предлагается следующий метод. После предварительной работы, вы читаете первые строки произведения, а потом останавливаетесь и предлагаете малышу своими словами рассказать, что было дальше, как он запомнил. С того места, на котором он остановился, снова читаете строку произведения, а потом снова предлагаете рассказать, что было дальше. Вы побуждаете ребенка опираться на смысловые связи. Во второй раз, после вашего прочтения четверостишия