Методика и средства обучения слепых и слабовидящих дошкольников мимике, жестам и пантомимике

Обучение слепых и слабовидящих детей мимике и жестам является актуальной темой в педагогике с глубокими нарушениями зрения. Исходя из теории компенсации зрительных функции, важно использовать имеющиеся у ребёнка сенсорные возможности — осязание, остаточное зрение и слух для формирования у него базовых навыков понимания и использования неречевых средств общения.

Первым шагом в обучении является диагностика готовности ребёнка к восприятию информации. В процессе обследования важно обратить внимание на общую и мелкую моторику, а также на умения, связанные с эмоциями и жестами. Это позволяет тифлопедагогу определить индивидуальные потребности каждого ребёнка и подготовить необходимые условия для обучения.

Процесс обучения делится на несколько этапов: от снятия мышечного напряжения до освоения выразительных движений. Знакомство с мимикой и жестами, обучение их применению в играх и повседневной жизни играют ключевую роль в развитии ребенка. Здесь важно создать комфортную и доброжелательную атмосферу, где ребёнок сможет свободно экспериментировать с новыми движениями и выражениями.

Внедрение игры в образовательный процесс значительно усиливает мотивацию детей. Игра-драматизация, в частности, помогает развивать умения выражать эмоции и понимать их значение через движение. Это открывает новые горизонты для общения и взаимопонимания между детьми и взрослыми, независимо от зрительных возможностей.

Особое внимание следует уделять сюжето-ролевым играм, которые способствуют развитию представления о мире вокруг, а также освоению социальных норм взаимодействия. Тифлопедагоги могут использовать различные методики, чтобы вовлечь детей в процесс обучения и активировать их интерес, что в конечном итоге приводит к успешному формированию неречевых средств общения.