Развитие мелкой моторики рук и речь у детей с ТНР
Развитие мелкой моторики рук – это важный аспект в stimulation речевого развития детей, особенно тех, кто страдает от речевых нарушений (ТНР). Исследования показывают, что качество движений пальцев напрямую влияет на функционирование речевых зон головного мозга. Поэтому необходимо обратить внимание на развитие мелкой моторики с раннего возраста, чтобы помочь ребенку лучше осваивать речь.
Нормальное развитие тонких движений пальцев соответствует возрастной норме и помогает преодолеть многие трудности при обучении. С правильным подходом уход за мелкой моторикой способствует созданию гармоничного фона для речевого развития. Если же наблюдается отставание в координации, стоит незамедлительно заняться коррекцией через специальные упражнения, которые и разовьют моторику, и сделают речевую реабилитацию более эффективной.
Кроме того, стоит отметить, что выполнение упражнений для тренировки мелкой моторики превращается в занимательную игру, что позволяет детям с удовольствием заниматься и в играх, и на занятиях. Интеграция игр, направленных на улучшение моторики рук с речевыми упражнениями, способствует развитию общего интереса и усидчивости у ребенка. Важно обучать детей не только основным движениям, но и развивать их творчество через рисование, лепку и конструирование, что одновременно усилит визуальные и тактильные восприятия.
Итак, комплексный подход к развитию мелкой моторики позволяет достичь высоких результатов не только в речи, но и в общих физических и интеллектуальных способностях ребенка. Систематичность и разнообразие занятий, внедрение игровых моментов и ответственное отношение родителей к данному процессу сыграют ключевую роль в успехе на этом пути.
«
Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с ТНР»
Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Сотрудники института физиологии детей и подростков установили, что развитие тонких движений пальцев рук положительно влияет на функционирование речевых зон коры головного мозга. Развитие мелкой моторики рук имеет непреходящее значение для общего физического и психического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка и имеет большое значение. Современные ученые доказали, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движение пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Если у ребенка развитие зрительно-моторной координации и тонкой моторики рук не соответствует возрасту, есть патология, то такие дети нуждаются в особенно тщательной подготовке к обучению. У значительного большинства детей с речевыми нарушениями пальцы малоподвижны, движения их не точны, не согласованны. Такие дети не могут длительное время удерживать карандаш или ручку, по мере нарастания утомляемости его движения становятся неточными, крупноразмашистыми, либо слишком мелкими.
Необходимо обязательно стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Систематические упражнения по развитию мелкой моторики рук являются мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Ребенок с плохой координацией движения рук хуже рисует, испытывает трудности на занятиях физкультурой, трудового обучения, поэтому очень важно начать развивать это качество своевременно, еще задолго до поступления в школу и продолжать совершенствовать в течение всего периода обучения ребенка в двух первых классах. Если у ребенка будет развита ручная моторика, то снизится психологическая нагрузка при обучении письму, ему интересно будет учиться. Игры и упражнения, направленные на формирование тонких движений пальцев рук способствуют также развитию умения слушать и понимать содержание стихов, учат улавливать ритм речи. Практика показывает необходимость развития тонких движений пальцев с самого раннего возраста. Как можно больше с детьми необходимо проводить активные игры:складывание кубиков, игры с песком и водой, простейшими сборными игрушками, учить лепить из пластилина, работать цветными мелками, карандашом, конструировать, вырезать, клеить, определять на ощупь материал: песок, бумага, мех и т.д. 
Необходимо учить застегивать пуговицы и простые крючки, пользоваться ложкой и вилкой. К 5 годам надо обучать раскрашиванию, рисованию, копированию основных форм: круг, крест, квадрат, вырезанию, склеиванию, зашнуровыванию ботинок. Полезно использовать специальные упражнения: раскладывание предметов на кучки с учетом величины формы, игры: «Почтовый ящик», доски Сегена, «Волшебный мешочек». Полезны специальные занятия аппликацией, рисованием, лепкой. В процессе изобразительной деятельности у ребенка развивается ручная умелость, зрительно-моторная координация, готовность руки к письму. И многолетние наблюдения показывают насколько эффективна эта работа для развития речи детей. Использование этих упражнений, пальчиковых игр позволяет:
- регулярно стимулировать действия речевых зон коры головного мозга, что положительно сказывается на исправлении речи у детей;
- совершенствовать внимание, память;
-облегчить будущим школьникам усвоение навыков письма;
- установить положительное влияние развития пальчиковой моторики на коррекцию звукопроизношения у детей;
-подтвердить целесообразность проведения подобных занятий воспитателями массовых и логопедических групп.
При работе с детьми с нарушениями речи по развитию тонкой моторики рук следует:
1. Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей.
2. Сделать работу по совершенствованию пальцевой моторики регулярной, выделив для нее оптимальное время, систематической.
3. Повысить у детей интерес к подобным упражнениям, превратив их в занимательную игру.
4. Вовлекать в движение больше пальцев, движения должны быть энергичными.
5. Начинать с простых упражнений, переходя к более сложным (сначала одна рука работает, затем другая, потом обе).
6. Упражнения выполняются непродолжительно.
