Проект «Я хочу в школу»: подготовка дошкольников к первому классу
Проект «Я хочу в школу» реализуется в детском саду «Солнышко» с целью обеспечить детей подготовительной группы к переходу в школьное обучение. Данный проект включает совместные родительские и детские мероприятия, направленные на формирование у детей положительных эмоций и уверенности перед началом нового этапа жизни. Важность данной инициативы заключается в ее долгосрочной направленности, которая охватывает весь учебный год, с сентября по май 2016 года.
В рамках проекта осуществляется активное участие как детей, так и их родителей, что позволяет создать прочный фундамент для будущей адаптации к школе. Воспитатели вместе с педагогами и специалистами отдела образования осуществляют программу, которая включает различные виды деятельности: от бесед о школьной жизни до организационных встреч и экскурсий. Это многообразие форматов помогает дать детям реальные представления о том, что их ожидает в первом классе.
Ключевыми целями проекта являются создание условий для первичной адаптации детей к учебному процессу, развитие интереса к учебным навыкам и формирование у детей личностной готовности к школе. Это достигается через совместную деятельность, которая включает в себя игры, занятия, экскурсии, беседы, нахождение в коллективе с будущими одноклассниками и учителями. Важно, чтобы дети не только знали о школе, но и чувствовали себя комфортно в новом окружении.
Такое междисциплинарное взаимодействие способствует гармоничному развитию дошкольников, их социально-коммуникативных навыков, творческого мышления и критической оценки собственного опыта. Родители играют важную роль в этом процессе — их вовлеченность и поддержка необходимы для успешной реализации всех мероприятий проекта. В результате реализации всех планируемых мероприятий, ожидается, что дети будут лучше готовы не только к учебе, но и к новым социальным взаимодействиям в школе.
Принят
на педагогическом совете
СП детский сад «Солнышко»
ГБОУ СОШ № 9 г. Кинель
Протокол № 1 от 01.09.2015 г.
Проект
«Я хочу в школу»
Подготовили:
воспитатели - Краснова О.А
Смирнова В.В
муз.руководитель - Карпенко О.В
физ. инструктор – Генералова Е.В
учитель-логопед – Татарова С.Н
педагог-психолог Сугак А.В
2015-2016
Паспорт проекта
Тип проекта: детско-родительский, познавательно-творческий, долгосрочный.
Вид проекта: групповой
Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, родители, педагоги, специалисты ДОУ (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, логопед, психолог)
Срок реализации: сентябрь – май 2016 г.
Форма организации с детьми: совместная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность.
Проблема: Завершение дошкольного детства и поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь образ жизни воспитанника и предъявляет серьёзные требования к его физическому и психическому здоровью.
Актуальность проблемы:
Для того, чтобы процесс подготовки к школе и предстоящая адаптация к школьной жизни протекали с наибольшей пользой для ребенка, начинать эту работу надо заранее, вести ее постепенно, в тесном взаимодействии с родителями, специалистами. Целенаправленная работа по ознакомлению будущих первоклассников со школой позволит ребенку почувствовать себя более уверенно на пороге школы.
Цели проекта: формирование у детей старшего дошкольного возраста положительного отношения к предстоящему обучению в школе; установление сотрудничества, преемственности и согласованности коллектива детского сада, школы и семьи.
Задачи проекта:
создать условия для первичной адаптации детей к условиям школьного обучения;
способствовать развитию интереса воспитанников к школе и учебным навыкам;
формировать личностную готовность детей к школе, «внутреннюю позицию школьника»;
развивать компетентности будущих первоклассников (социально-коммуникативную, информационную, технологическую);
осуществлять взаимодействие дошкольного учреждения со школой в вопросах преемственности.
Формы работы с детьми
Опросник для беседы с детьми седьмого года жизни
Рассказы педагогов с показом иллюстраций о школе, школьной форме, учителях и школьных правилах.
Беседы о школе, режиме, правилах поведения в школе, об отношении к учебе и оценках.
Рассматривание картин
Продуктивная деятельность: рисование, лепка букв и выкладывание из них слов, конструктивно-модельная деятельность
Составление рассказа по картинно-графическому плану
Экскурсии
Цикл НОД с использованием коррекционных сказок
Оформление выставок фотоматериалов из семейных архивов, художественной литературы в центре книги
Чтение произведений, слушание аудио-рассказов, слушание и заучивание песен, стихотворений о школе, ознакомление с пословицами и поговорками
Просмотр мультфильмов
Показ презентации Power Point
Встреча с учениками – выпускниками детского сада. Рассказы учеников о школе.
Открытое занятие с приглашением учителя
Организация показа инсценировки для школьников
Посещение урока в 1 классе
Дидактические и настольные игры, подвижные игры и упражнения, соревнования
Логика проектной деятельности
Образовательные области | Мероприятия |
Познавательное развитие |
|
Социально-коммуникативное развитие |
|
Речевое развитие |
|
Художественно-эстетическое развитие |
|
Физическое развитие |
|
Тематический план мероприятий
дата | Мероприятия | Цели и задачи | Ответственные |
С |
| Определить характер детских переживаний. | Воспитатели, педагог-психолог |
| Познакомить детей с учебным заведением, с оформлением школы, учебными классами. Расширять представления о школе. Вызывать стремление как можно больше узнать о школьной жизни, желание учиться в школе. Развивать у детей наблюдательность, внимание, умение слушать и слышать воспитателя. | Воспитатели | |
| Отразить свои впечатления в рисунке, способствовать выработке желания учиться в школе. | Воспитатели | |
| Активизировать внимание к успехам ребенка, своевременно их отмечать; формировать у ребенка самоконтроль и самооценку. | Воспитатели | |
О |
| Создание положительных установок на школу. | Воспитатели |
| Познакомить детей со школьной атрибутикой, её назначением, рассказать и показать для чего нужен каждый предмет и как им пользоваться. | Воспитатели | |
| Развивать мелкую моторику рук. | Воспитатели, учитель-логопед | |
| Коллективный просмотр фильма с последующим обсуждением. | Воспитатели | |
| Развивать у детей положительные эмоции. Продолжать расширять представление детей о школе | Музыкальный руководитель, воспитатели | |
Н |
| Расширять знания детей об истории создания школ, школьной формы, о появлении профессии учителя | Воспитатели |
| Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок. | Воспитатели | |
| Снять эмоциональное напряжение | Педагог-психолог воспитатели | |
| Закреплять умение складывать из бумаги, работать внимательно, сосредоточенно по схеме. | Воспитатели | |
| Продолжать знакомство со школьной атрибутикой | Воспитатели | |
| Расширить и закрепить знания детей о школе, воспитать любовь и уважение к учителям, развить диалогическую речь. | Воспитатели | |
Д |
| Формировать у детей желание и понимание в необходимости учиться в школе. | Воспитатели |
| Обогащать словарный запас | Учитель-логопед, воспитатели | |
| Расширять представления детей о школе средствами живописи, побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя. | Воспитатели | |
| Создать условия для реализации проекта; развивать интерес к художественной литературе | Воспитатели | |
| Развивать память, мотивационную готовность к школе | Воспитатели | |
| Объяснить детям для чего это нужно. Вызвать желание играть в школу. | Воспитатели | |
Я |
| Закреплять знание детей о том, что нужно первокласснику для учёбы в школе; воспитывать у детей желание учиться в школе, собранность, аккуратность, быстроту. | Воспитатели, физ. инструктор. |
| Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой роли. Понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Расширять сферу социальной активности ребенка. | Воспитатели | |
| Развивать логическое мышление, закреплять умение выделять характерные признаки предмета, использовать их в деятельности | Воспитатели, | |
| Развивать познавательные психические процессы: память, внимание, мышление, речь. | Воспитатели | |
| Формировать представления детей о важности умения читать и писать. | Воспитатели | |
| Учить детей выражать в рисунке свое отношение к учителю и воспитателю. Стимулировать новый уровень общения ребёнка со взрослым | Воспитатели | |
Ф |
| Вызвать у детей желание больше узнать о школе, заинтересовать учебной деятельностью, способствовать развитию дружеских взаимоотношений между детьми. | Воспитатели |
| Учить делать фигуру брусковой формы и использовать ее для поделки здания. Тренировать умение составлять общую композицию. | Воспитатели | |
| Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него; расширять представления детей о школе. | Воспитатели | |
| Формировать представления детей о важности умения считать. | Воспитатели | |
| Расширять представления детей о школе, об учениках и оценках. Продолжать учить детей рассматривать картины. Формировать умение замечать в ней самое главное, правильно понимать содержание. Воспитывать желание учиться в школе. | Воспитатели | |
М |
| Развивать мотивационную готовность к школе | Воспитатели |
| Воспитывать интерес к художественной литературе Продолжать расширять представление детей о школе | Воспитатели | |
| Совместная работа по оформлению | Воспитатели | |
| Познакомить детей с инсценировкой, вызвать желание показать детям , как они готовятся к поступлению в школу. | Муз. руководитель, воспитатели | |
А |
| Помочь детям осознать всю серьёзность обучения, обратить внимание на то, как будут распределены роли. | Воспитатели |
| Воспитывать дружеские взаимоотношения со школьниками, вызвать у детей желание больше узнать о школе. | Музыкальный руководитель, воспитатели | |
| Познакомить с творчеством М. А. Панфилова, учить понимать главную мысль литературного произведения, осмысливать характеры персонажей. | Учитель-логопед, воспитатели | |
| Научить детей правильно вести себя на перемене в школе, приучать детей к самоконтролю своего поведения | Воспитатели | |
М |
| Учить детей составлять рассказ, используя выразительно-изобразительные средства языка по картинно-графическому плану | Учитель-логопед, воспитатели |
| Показать детям как ведут себя ученики, как отвечают на вопросы учителя, как готовятся к уроку, какие атрибуты использует учитель. | Воспитатели | |
| Подвести итог, эффективность проведенной работы; определить сформированность у детей мотивационной готовности к школе | Воспитатели | |
| Активизировать внимание к успехам дошкольника будущего первоклассника. | Воспитатели | |
| Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1- й класс. Организовывать интеграцию образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие на тему прощания с детским садом и поступления в школу. | Музыкальный руководитель, воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог |
Ожидаемый результат: формирование у детей мотивационной готовности к школе; благоприятное течение адаптационного школьного периода.
