- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Изучение свойств воды в познавательно-исследовательской деятельности детей
- →
Изучение свойств воды в познавательно-исследовательской деятельности детей
В рамках образовательного процесса в детском саду проведение опытов с водой открывает перед детьми увлекательные возможности для познания окружающего мира. Вода, будучи одним из самых важных элементов нашей жизни, способна удивлять и привлекать детское внимание, побуждая к активному познанию. В данной практике воспитатель организует познавательно-исследовательскую деятельность, подобрав разнообразные эксперименты, которые помогут детям понять физические свойства воды.
Цель предлагаемых мероприятий — развить у детей познавательные навыки, научить их задавать вопросы и находить на них ответы. В ходе экспериментов дети смогут самостоятельно наблюдать, делать выводы о прозрачности, отражательной способности воды, а также о том, как некоторые вещества с ней взаимодействуют. Воспитатель становится проводником в удивительный мир науки, где каждый ребенок может стать активным участником.
Ключевым моментом в организации данного вида деятельности является использование интерактивного подхода. В процессе обучения важно, чтобы дети чувствовали себя вовлечёнными: задавали вопросы, высказывали мнения и предположения. Воспитатель должен создать атмосферу доверия и свободы, чтобы каждый ребенок мог свободно делиться своими наблюдениями. Примерные эксперименты включают сравнение прозрачности воды и молока, а также наблюдение за своим отражением в воде.
Также стоит отметить важность развития речевых навыков у детей через объяснение наблюдаемых явлений. Задача воспитателя — направлять диалог, стимулировать мысли детей и обогащать их активный словарь. В разговорах об объектах неживой природы развиваются коммуникативные навыки, улучшается взаимодействие между детьми и взрослыми, что является важной частью образовательного процесса.
Таким образом, знакомство детей с водной стихией не ограничивается лишь проведением простых экспериментов, а охватывает широкий диапазон обучающих мероприятий, которые помогают развивать когнитивные навыки, формировать осознанное отношение к окружающему миру и стимулируют интерес к дальнейшему изучению. Важно, чтобы данная деятельность проводилась в соответствии с принципами безопасности и соблюдая правила работы с материалами, чтобы обеспечить комфортное и интересное обучение для всех участников.
Организация познавательно-исследовательской деятельности детей в средней группе
по теме «Изучение свойств воды»
Автор конспекта: Концевая Анна Валерьевна, воспитатель МДОУ «Детский сад» № 12 г.Черемхово
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)
Задачи приоритетной образовательной области:
Познавательное развитие: систематизировать представления об обьекте неживой природы - воде, развивать мыслительную активность, умение выдвигать предположения, делать самостоятельные выводы.
Задачи ОО в интеграции:
Социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым.
Речевое развитие: обогащение активного словаря, развитие связной диалогической и монологической речи.
Предпосылки учебной деятельности:формирование умения слушать и слышать, выполнять инструкции взрослого, следовать правилам.
Оборудование для педагога: тазик, вода, зеркало
Оборудование для детей: для опыта 1: молоко, вода, 2 стакана, 2 камешка на каждого ребенка.
Для опыта 2: миска с песком, миска с сахаром, ложечка, 2 стакана с водой на каждого ребенка.
Содержание ОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
В: Давайте представим, что мы уже взрослые, будем ставить опыты. Для проведения опытов нам понадобится материалы, которые стоят на столе, они накрыты 3 салфетками. Чтобы приступить к эксперименту нам нужно разместится по 2 человека у каждого стола, давайте посмотрим что же скрывается под цветными салфетками
П.Р( познавательно- исследование)
ситуативный разговор
наблюдаемые предметы и вещества.
Развитие познавательной мотивации.
Дети интересуются предполагаемыми предметами
Что же мы видим ребята? ( дети перечисляют). Представьте, чем мы будем заниматься.( дети делают предположения). Ребята, чтобы помочь Почемучке разобраться всё-таки куда же делся сахар в чае, давайте изучим в нашей лаборатории свойства воды.
П.Р( познавательно- исследование)
рассказ, беседа
наблюдаемые предметы и вещества.
Развитие познавательной мотивации.
Дети интересуются предполагаемыми предметами.
А чтобы приступить к работе напомним правила работы с материалами для Почемучки ( быть аккуратными, внимательным, подчиняться правилами).
С.К.Р ( коммуникативная
беседа
слово
Формирование культурно-гигиенических навыков
Ребенок умеет подчиняться разными правилам.
Опыт 1- прозрачность: Ребята что же за предметы скрывались от нас под красной салфеткой ( перед каждым ребенком- 2 стакана. В одном- молоко, в другом- вода, камушки). Ребята подскажем Почемучке, чем наполнены стаканы? ( дети отвечают). А давайте с вами подумаем, что же мы можем сделать с этими предметами В каком стакане камень виден, а в каком нет? Как вы думаете, почему? ( вода прозрачная, а молоко нет)
Вывод: Вода прозрачная, так как через неё видны разные предметы. Молоко в отличие от воды белое, непрозрачное, мутное, поэтому камень в стакане с молоком невиден.
П.Р
( познавательно- исследование)
экспериментирование
предметы для опыта 1
Формирование познавательных действий, формирование представлений о свойствах и отношений объектах в окружающем мире.
Проявляется самостоятельность и настойчивость в последовательно- исследовательской деятельности.
Вывод: В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые- нет.Отметим это свойство воды новым символом.( к магнитной доске крепится условный символ)
Это лёгкая забава —
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)
ФР
словесные указания
художественное слово
Формирование здорового образа жизни.
Укрепляет здоровье
2 опыт- способность отражения: Перед воспитателем стоит тазик с водой. ( себя, своё лицо, отражение). Ребята на моём столе тоже, что-то стоит. Что-же это? Почемучка заглянула в тазик и кого-то там увидела, давайте и мы посмотрим. Где ещё человек может, увидеть своё отражение? ( зеркало, витрина магазина, стекло). Значит, вода способна отражать так же, как зеркало.
П.Р ( коммуникативная)
беседа
слово
Развитие общение со взрослым в части формирование познавательных действий.
Проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения.
В: Теперь давайте вместе подуем на воду и опять посмотрим на своё отражение Что изменилось? ( лицо стало плохо видно, отражение размытое). Почему такое происходит?( поверхность воды, когда неё дуешь, уже не такая гладкая, как в спокойном состоянии) Вывод: Спокойная вода хорошо отражает предметы, а в неспокойной воде изображение нечёткое и плохо видно. Отметим это свойство воды знаком- символом.
П.Р ( коммуникативная
экспериментирование
дыхательные действия
Формирование представление об объектах окружающего мира и о причинах и следствиях.
Ребенок склонен наблюдать, экспериментировать.
Воспитатель вместе с детьми подводит итог.
Ребята давайте напомним Почемучке какие свойства воды мы сегодня изучали в нашей лаборатории?
( дети рассказывают; если возникнут затруднения, обратить внимание детей на знаки- символы)
Ребята, если вам понравилось проводить опыты в лаборатории подарите Почемучке веселый смайлик.
- Какие мы молодцы, ребята! Мы сегодня хорошо поработали и помогли разобраться Почемучке в свойствах воды, а сейчас наша лаборатория закрывается.
С.К.Р ( коммуникативная)
беседа
слово
Развивать общения и взаимодействий со взрослым в части формировать представлениях объектов окружающего мира.
Обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живет.
