Изучение свойств воды в познавательно-исследовательской деятельности детей

Организация познавательно-исследовательской деятельности детей в средней группе
по теме «Изучение свойств воды»
Автор конспекта: Концевая Анна Валерьевна, воспитатель МДОУ «Детский сад» № 12 г.Черемхово
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)

Задачи приоритетной образовательной области:
Познавательное развитие: систематизировать представления об обьекте неживой природы - воде, развивать мыслительную активность, умение выдвигать предположения, делать самостоятельные выводы.

Задачи ОО в интеграции:

• Социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым.

• Речевое развитие: обогащение активного словаря, развитие связной диалогической и монологической речи.

Предпосылки учебной деятельности:формирование умения слушать и слышать, выполнять инструкции взрослого, следовать правилам.
Оборудование для педагога: тазик, вода, зеркало

Оборудование для детей: для опыта 1: молоко, вода, 2 стакана, 2 камешка на каждого ребенка.
Для опыта 2: миска с песком, миска с сахаром, ложечка, 2 стакана с водой на каждого ребенка.

Содержание ОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие
средства
у детей

Образовательные
задачи

Целевые
ориентиры
(характеристики)

В: Давайте представим, что мы уже взрослые, будем ставить опыты. Для проведения опытов нам понадобится материалы, которые стоят на столе, они накрыты 3 салфетками. Чтобы приступить к эксперименту нам нужно разместится по 2 человека у каждого стола, давайте посмотрим что же скрывается под цветными салфетками

П.Р( познавательно- исследование)

ситуативный разговор

наблюдаемые предметы и вещества.

Развитие познавательной мотивации.

Дети интересуются предполагаемыми предметами

Что же мы видим ребята? ( дети перечисляют). Представьте, чем мы будем заниматься.( дети делают предположения). Ребята, чтобы помочь Почемучке разобраться всё-таки куда же делся сахар в чае, давайте изучим в нашей лаборатории свойства воды.

П.Р( познавательно- исследование)

рассказ, беседа

наблюдаемые предметы и вещества.

Развитие познавательной мотивации.

Дети интересуются предполагаемыми предметами.

А чтобы приступить к работе напомним правила работы с материалами для Почемучки ( быть аккуратными, внимательным, подчиняться правилами).

С.К.Р ( коммуникативная

беседа

слово

Формирование культурно-гигиенических навыков

Ребенок умеет подчиняться разными правилам.

Опыт 1- прозрачность: Ребята что же за предметы скрывались от нас под красной салфеткой ( перед каждым ребенком- 2 стакана. В одном- молоко, в другом- вода, камушки). Ребята подскажем Почемучке, чем наполнены стаканы? ( дети отвечают). А давайте с вами подумаем, что же мы можем сделать с этими предметами В каком стакане камень виден, а в каком нет? Как вы думаете, почему? ( вода прозрачная, а молоко нет)
Вывод: Вода прозрачная, так как через неё видны разные предметы. Молоко в отличие от воды белое, непрозрачное, мутное, поэтому камень в стакане с молоком невиден.

П.Р
( познавательно- исследование)

экспериментирование

предметы для опыта 1

Формирование познавательных действий, формирование представлений о свойствах и отношений объектах в окружающем мире.

Проявляется самостоятельность и настойчивость в последовательно- исследовательской деятельности.

Вывод: В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые- нет.Отметим это свойство воды новым символом.( к магнитной доске крепится условный символ)

Это лёгкая забава —
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно —
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)

ФР

словесные указания

художественное слово

Формирование здорового образа жизни.

Укрепляет здоровье

2 опыт- способность отражения: Перед воспитателем стоит тазик с водой. ( себя, своё лицо, отражение). Ребята на моём столе тоже, что-то стоит. Что-же это? Почемучка заглянула в тазик и кого-то там увидела, давайте и мы посмотрим. Где ещё человек может, увидеть своё отражение? ( зеркало, витрина магазина, стекло). Значит, вода способна отражать так же, как зеркало.

П.Р ( коммуникативная)

беседа

слово

Развитие общение со взрослым в части формирование познавательных действий.

Проявляет любознательность, пытается самостоятельно придумывать объяснения.

В: Теперь давайте вместе подуем на воду и опять посмотрим на своё отражение Что изменилось? ( лицо стало плохо видно, отражение размытое). Почему такое происходит?( поверхность воды, когда неё дуешь, уже не такая гладкая, как в спокойном состоянии) Вывод: Спокойная вода хорошо отражает предметы, а в неспокойной воде изображение нечёткое и плохо видно. Отметим это свойство воды знаком- символом.

П.Р ( коммуникативная

экспериментирование

дыхательные действия

Формирование представление об объектах окружающего мира и о причинах и следствиях.

Ребенок склонен наблюдать, экспериментировать.

Воспитатель вместе с детьми подводит итог.
Ребята давайте напомним Почемучке какие свойства воды мы сегодня изучали в нашей лаборатории?
( дети рассказывают; если возникнут затруднения, обратить внимание детей на знаки- символы)
Ребята, если вам понравилось проводить опыты в лаборатории подарите Почемучке веселый смайлик.
- Какие мы молодцы, ребята! Мы сегодня хорошо поработали и помогли разобраться Почемучке в свойствах воды, а сейчас наша лаборатория закрывается.

С.К.Р ( коммуникативная)

беседа

слово

Развивать общения и взаимодействий со взрослым в части формировать представлениях объектов окружающего мира.

Обладает начальными знаниями о природном мире, в котором он живет.