Игры для положительного эмоционального контакта с детьми с РДА
Данный документ представляет собой методические рекомендации, направленные на установление положительного эмоционального контакта между взрослыми и детьми, имеющими расстройства аутистического спектра (РДА). Внимание уделяется играм, которые развивают взаимодействие и коммуникацию. Каждое взаимодействие имеет важное значение для укрепления доверительных отношений, что является особенно актуальным для детей с РДА.
Игры «Спрятался — появился» и «Лови меня» помогают детям научиться взаимодействовать с окружающими в игровых формах. Взрослые моделируют ситуацию, в которой ребёнок учится реагировать на действия другов, что способствует развитию их коммуникационных навыков. Таким образом, игра становится мощным инструментом для создания эмоциональной связи и стимулирования детского участия.
Другие предложенные модули, такие как «Нарисуй дождик» и «Ушки слушают», активизируют воображение и способствуют развитию моторики, что крайне важно для детей с особыми потребностями. Эти упражнения позволяют детям проявлять свои эмоции, а взрослым — поддерживать и развивать этот диалог через поддержку и позитивные действия.
Регулярные занятия и повторяемость игр, таких как «Игры в ванной» и «Построим дом», направлены на формирование у детей чувства спокойствия и безопасности, что играет важную роль в психоэмоциональном развитии. Такие занятия не только развлекают, но и помогают ребёнку справляться со страхами, благодаря созданию комфортной и защищенной обстановки.
Методические рекомендации содержат сочетание разнообразных игровых форм, которые позволяют не только установить эмоциональный контакт, но и способствуют развитию интеллектуальных и физических навыков. Эти активности помогут родителям и специалистам создать необходимые условия для гармоничного развития детей, имеющих РДА.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Игры, помогающие установить положительный эмоциональный контакт с детьми с РДА
"Спрятался—появился", иКу-ку" — взрослый накрывается платком, затем неожиданно "появляется".
"Поймаю", "Догоню" — игра проводится сидя за столом. Взрослый делает вид, что хочет поймать руку или пальчик ребенка. Ребенок старается отнять руку.
"Лови меня", "Догони меня" — имитируется быстрый бег» взрослый делает вид; что убегает, но все время попадается ребенку.
"Спою песенку", "Песенка про... (имя сына, дочки)" — ребенка берут на руки, гладят по головке, поют ему импровизированную песенку о нем.
"Глазки" — вначале закрывает глазки ребенок, затем мама. Она открывает, обнимает, целует ребенка, говорит ему ласковые слова о глазках, о нем самом.
"Нарисуй дождик" — на высоте эмоционального состояния ребенку предлагается порисовать. Вместе с ним мама рисует "дождик, солнышко". Затем используются и этот момент, и сам нарисованный предмет: ребенку предлагается "пойти на прогулку", "встретить" разных людей, игрушечных персонажей, "поговорить ними". Таким образом ребенок вовлекается в контакт. Занятия ш данной схеме проводятся несколько раз в день.
"Ожидание игрушки" — игрушку убирают со стола, затем кладут на то же место — у ребенка вырабатывается рефлекс ожидания. Появление игрушки должно быть обязательным.
"Ушки слушают" — ребенка берут на руки либо взрослый подходит к ребенку, сидящему на стуле, гладит по головке (можно причесать, если ребенку это нравится), шепчет на ушко ласковые слова о нем (какой хороший, красивый, послушный и т. д.).
"Вверх—вниз" — взрослый качает ребенка на своей вытянутой ноге, приговаривая: "Вверх — самолетики, вниз — мячик".
"Поскачем на лошадке" — ребенок "катается" на коленях взрослого, ему нравится, он доволен.
Игры лежа на ковре — ребенку разрешается "лазать" по взрослому, имитируя падения, переворачиваться на живот, спину. Ребенок смеется.
"Массаж ребенку", "Массаж кукле" — поглаживать спинку, руки, ноги ребенка, приговаривая: "Погладим Тане ручки...". Затем Таня сама делает массаж своей кукле. Ребенок постоянно побуждается к активным действиям, несмотря на слабую моторику, вначале — сопряженно, постепенно приучаясь к отраженным действиям.
Игры в ванной, в воде — проводятся ежедневные игры, ребенок не перевозбуждается. В воде пускаются резиновые игрушки, кораблики. Игры положительно эмоциональные, успокаивающие.
"Наш дом", "Построим дом" — взрослый вместе с ребенком строит "норку", "шалаш", "дом" за дверью или около шкафа, под столом, где ребенку и взрослому хорошо, тепло. По сюжету: "Идет дождь, снег, ветер, темно — а мы ничего не боимся, нам хорошо". В такой игровой ситуации дети испытывают чувство смелости, выбегают из укрытия и возвращаются в него с победой, преодолевая свои страхи.
