Рабочая программа «Ступенька к школе» для будущих первоклассников
Программа подготовки будущих первоклассников «Ступенька к школе» ориентирована на детей в возрасте 6-7 лет и разрабатывает комплексное понимание об учебном процессе. Этот курс служит важной связкой между дошкольным и начальным образованием, обеспечивая преемственность и успешную адаптацию к школьной жизни.
Цель программы заключается в воспитании и развитии у детей положительного отношения к себе и окружающему миру. За счет внедрения привлекательных и интересных методов работы, дети учатся быть инициативными, самостоятельными и отзывчивыми. Программа дает возможность каждому ребенку почувствовать себя частью коллектива и научиться общаться со сверстниками и взрослыми.
Основные задачи курса включают создание условий для гармоничного развития, преемственность между дошкольным и школьным образованием, а также формирование базовых учебных навыков, таких как внимание, память и умение работать в группе. Занятия по подготовке проходят в игровой форме, где особое внимание уделяется формированию двигательных навыков и развития речи.
Методология программы включает в себя многообразные виды деятельности: пальчиковую гимнастику, словарную работу, рисование и составление текстов. Все занятия структурированы и соответствуют возрастным особенностям детей, способствуя максимальной результативности и увлекательности. Это создает позитивную атмосферу, что делает процесс обучения увлекательным и запоминающимся.
В итоге, данная программа способствует подготовке детей к обучению в начальной школе, обеспечивая необходимый уровень знаний и умений, которые пригодятся им в будущем. Ожидается, что выпускники курса будут не только готовы к школе, но и будут чувствовать уверенность в собственных силах и стремление к обучению.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Бабкинская средняя школа»
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МАОУ «Бабкинская средняя школа»
___________/_Луковникова О.Ю./
«__» ________ 2015г.
«Утверждаю»
Директор МАОУ «Бабкинская средняя школа»
___________/Ширяева Е.С.
Приказ № ____ от « ___ » _________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВКИ
БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
«СТУПЕНЬКА К ШКОЛЕ»
Возраст обучающихся 6-7 лет
Авторы программы:
учителя начальных классов
Булатова Лариса Витальевна
Новокрещенных Елена Александровна
Рассмотрено на заседании МО
Протокол № __ от «___»________2015г.
Руководитель________ (_________________)
п. Кукуштан
Пояснительная записка.
Программа представляет единую цепь непрерывного образования и является качественным подготовительным этапом для поступления в школу.
Отличительная особенность программы в том, что она реально решает проблему непрерывности и преемственности дошкольного и школьного образования.
Цель программы: воспитывать и развивать у каждого ребенка:
положительное отношение к себе и окружающему миру, познавательную и социальную мотивацию, инициативность, самостоятельность;
создать условия для развития детей старшего дошкольного возраста, позволяющие им в дальнейшем успешно освоиться с ролью ученика.
Задачи подготовительного курса:
Обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием;
Помочь детям вжиться в позицию школьника;
Формирование и развитие у ребенка :
необходимого уровня двигательных навыков, физической и умственной трудоспособности;
познавательных способностей;
образного мышления и воображения, словесно-логического мышления;
умений общаться со сверстниками и взрослыми;
необходимого уровня монологической и диалогической речи;
целостных представлений о мире.
Занятие проводятся по следующей структуре:
– пальчиковая гимнастика;
– словарная работа в игровой форме;
– определение темы рисунка;
– составление рисунка и штриховка;
– составление текста-описания по рисунку;
– подведение итога.
Необходимо учитывать следующее:
Каждое занятие включает ряд речевых упражнений и создание рисунка, объединенных какой-то темой («Лес», «Цветы», «Аквариум» и т.д.).
Особое внимание уделяется тематической лексике при составлении рассказа-описания, проводится словообразовательная работа.
С общей темой занятия связываются темы рифмовок для пальчиковой гимнастики. Пальчиковая гимнастика не только способствует развитию мелкой мускулатуры, но и благодаря массажу положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.
Предлагаемые игры и упражнения включают в себя чистоговорки и скороговорки для развития дикции и постановки правильного дыхания, что способствует формированию правильного способа чтения фразы в дальнейшем. Такие упражнения помогают учащимся-логопатам автоматизировать произношение некоторых звуков, способствуют развитию фонематического слуха.
Каждое занятие и курс в целом строятся по принципу продвижения от простого к сложному.
Занятия строятся на основе интеграции ряда предметов: обучения грамоте, окружающего мира, изобразительной деятельности.
Необходимое оборудование: альбомы или листы для рисования, линейки-трафареты с геометрическими фигурами, материал для словарной работы (иллюстрации, тексты), доска, цветные мелки для учителя, цветные карандаши для учащихся.
Программа базируется на следующих основных линиях развития дошкольника: 1) формирование произвольного поведения, 2) овладение средствами и эталонами познавательной деятельности, 3) переход от эгоцентризма к децентрации (способности видеть мир с точки зрения другого человека), 4) мотивационная готовность. Эти четыре линии развития определяют содержание и дидактику дошкольного образования
Основные принципы работы:
Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей
Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью
Комплексный подход при разработке занятий
Вариативность содержания и форм проведения занятий
Систематичность и последовательность занятий
Наглядность.
Режим проведения занятий:
На базе МАОУ «Бабкинская СШ» с ноября по апрель, по субботам занятия по 25 минут.
Занятия проходят по расписанию:
1 подгруппа (12-17 чел.)
1 урок 09-30 – 09-55 Развитие речи.
2 урок 10-05 – 10-30 Подготовка к обучению грамоте.
3 урок 10-40 – 11-15 Введение в математику.
2 подгруппа (12-17 чел.)
1 урок 11-30 – 11-55 Развитие речи.
2 урок 12-05 – 12-30 Подготовка к обучению грамоте.
3 урок 12-40 – 13-10 Введение в математику.
Курс рассчитан на детей старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет.
Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа
способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов;
воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим;
обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами, приемам проведения опытов и экспериментов;
укрепляет: чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства.
Программа включает в себя взаимосвязанные интегрированные области знания:
развитие речи (начальные представления о языке, литература, изобразительное искусство, музыка, математика, социальные отношения);
математика (счёт, геометрические фигуры, решение простых задач);
обучение грамоте (в занимательной игровой форме изучение всех букв алфавита, овладение чтением слов и предложений, веселых стихов и рассказов);
Ожидаемые результаты:
Освоение дошкольниками роли ученика: знакомство со школой, учителем, будущими одноклассниками. Усвоение школьных правил.
Выравнивание стартовых возможностей дошкольников. Развитие умений и навыков, необходимых для успешного обучения в начальной школе.
Диагностика школьной зрелости. Выработка рекомендаций для родителей.
Содержание программы.
1. Введение в математику.
Количество и счёт:
закрепление навыков счёта в пределах 10 и выше;
счёт на слух, счёт по осязанию. Отсчитывание предметов с открытыми и закрытыми глазами;
количественный состав числа из единиц в пределах 10, а также замена одного числа двумя меньшими; порядковый счёт в пределах 10;
образование натуральных чисел в пределах 10 из предыдущего числа и единицы;
сравнение натуральных чисел первого десятка;
присчитывание и отсчитывание, начиная от любого числа в пределах 10; счёт группами (по два, по три и так далее); знакомство с цифрами;
знакомство со структурой задачи (условие, вопрос), составление и решение простых задач, раскрывающих конкретный смысл действий сложения и вычитания (когда второе слагаемое меньше первого и вычитаемое меньше остатка);
классификация множеств как по отдельным признакам, так и по их сочетаниям;
развитие логического мышления.
Величина:
измерение длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной
мерки;
развитие глазомера.
Форма:
закрепление представлений об элементарных геометрических фигурах,
правильное их название (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб,
куб);
использование геометрического материала в качестве средства классификации
множеств.
Ориентировка в пространстве:
ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под).
Ориентировка во времени:
закрепление представлений о последовательности дней недели, название сезонов и месяцев года;
развитие «чувства времени» у детей.
2. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.
Речь (устная и письменная) - общее представление.
Предложение и слово.
Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение.
Деление слов на слоги, ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.
Звуки и буквы.
Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преград в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.
Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слогозвуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характер, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой- моделью, отражающей его слогозвуковую структуру.
Обучение чтению.
Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определение ориентиров в читаемом слове, место ударения в нём (по знаку ударения).
Чтение с паузами и интонациями, соответствующими знаками препинания в конце простого предложения и в середине при перечислении однородных членов.
Развивать умение слушать и понимать читаемую детям художественную литературу; умение слышать педагогов, слушать других, умение вникать в содержание их речи.
Развитие устной речи.
Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков:
обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос).
Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.
Пересказ знакомой сказки или невольного пересказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).
Составление по картинке определённого количества предложений, объединённых общей темой или невольного рассказа с соблюдением логики развития сюжета.
Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображённым или последующих.
Развёрнутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.
Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.
Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.
Основные результаты обучения
В результате обучения к концу года дети должны знать:
- количественный и порядковый счёт в пределах 10 (в прямом и обратном порядке);
- понимать образование каждого числа из предыдущего и единицы (5=4 + 1) и из последующего и единицы (4=5 - 1);
- состав чисел в пределах 10;
- обозначение числа с помощью цифр (от О до 9);
- понимать конкретный смысл действий сложения и вычитания;
- структуру задачи (условие, вопрос);
- иметь представление об элементарных геометрических фигурах;
- все звуки и буквы русского языка, осознавать их основное отличие (звуки произносим, буквы пишем);
- гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие;
- написание некоторых строчных и заглавных букв.
дети должны уметь:
- производить простейшие арифметические действия вида 1, а так же сложение и вычитание по частям: 2, З, 4;
- решать простейшие задачи на нахождение суммы и остатка, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания;
- измерять длину с помощью условной мерки;
- правильно называть и распознавать элементарные геометрические фигуры;
- писать цифры от О до 9;
- сравнивать количество элементов в двух множествах путём установления взаимнооднозначного соотношения;
- классифицировать множества по таким признакам как размер, цвет, форма;
- вычленять слова из предложения;
- делить слова на слоги;
- вычленять звуки в словах, определять их последовательность;
- чётко, без искажений писать некоторые строчные и заглавные буквы;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным шрифтом;
- грамотно (без пропусков) писать (печатным шрифтом) под диктовку слова, написание которых не расходиться с произношением;
- правильно, без ошибок читать по слогам предложения, небольшие по содержанию рассказы.
Учебно-тематический план
-
п\п
Название темы
07.11
1
Цветы на клумбе
дифференциация звуков, составление словосочетаний.
Чтение гласных букв и их сочетаний
Одинаковое, разное. Столько же. Сравнение предметов по цвету, размеру, форме. Знакомство с треугольниками
14.11
2
Самолет. Звук [с]. Лексика
Чтение обратных слогов с согласными, произносимыми длительно.
Сравнение предметов по длине, ширине, высоте. Знакомство с тетрадью и разлиновкой на ее страницах.
21.11
3
Краски.
Цвета и оттенки
Лексика по теме, словообразование
Чтение прямых слогов с согласными, произносимыми длительно
Сравнение групп предметов. Понятия «больше, меньше». Знакомство с четырехугольником.
28.11
4
Лес. Лексика и словообразование
Чтение двухсложных слов, начинающихся с гласных и содержащих согласные, произносимые длительно
Взаимное расположение предметов в пространстве: налево, направо, вверх, вниз.
Временное представление: раньше, позже, за, перед, между, рядом.
05.12
5
Виноград
Использование предлогов, лексика
Чтение односложных слов с согласными, произносимыми длительно
Образование чисел. Цифры 1 и 2.
12.12
6
Тема занятия: Лягушата, Звук [л]. Автоматизация звука.
Чтение двухсложных и трехсложных слов с согласными, произносимыми длительно
Числа 1 и 2. Знаки + и – о.
19.12
7
Кактусы: Решение логической задачи, аргументация .
Чтение слов с согласными, произносимыми коротко.
Числа 1, 2. Чтение и составление числовых выражений вида 1+1, 1+2, 2-1.
26.12
8
Роботы,
Дифференциация звуков [д] – [т], работа над дикцией
Чтение слов с сочетанием согласных на стыке слогов
Числа 1, 2, 3. Цифра 3.
16.01
9
Фонтан и вода. Дифференциация звуков [ф] – [в], работа над дикцией
Чтение двухсложных и трехсложных слов с сочетанием согласных в одном слоге
Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4
23.01
10
Снеговик. Дифференциация звуков [с] – [з], работа над дикцией
Чтение односложных слов с сочетанием согласных
Состав чисел 2, 3, 4.
30.01
11
Бабочка. Сочинение-описание
Чтение слов с оппозиционными согласными звуками( звонкими, глухими)
Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5.
06.02
12
Интонация.
Ягоды и львенок. Развитие мышления,
устное сочинение
Часть2.Чтение слов с йотированными гласными буквами (Е,Я)
Состав чисел 2, 3, 4, 5.
13.02
13
Предметы. Кухня. Игровой материал. Лексика по теме, словообразование
Чтение слов с гласной буквой Э
Числа 1 – 5. Соотношение числа и количества предметов ему соответствующих
20.02
14
Шмель. Дифференциация звуков [ж] – [ш], работа над дикцией
Чтение слов с сочетаниями Жи,Ши.
Число и цифра 6. Понятие «длиннее, короче». Решение задач.
27.02
15
Жук. Дифференциация звуков [ж] – [ш], работа над дикцией
Чтение слов со смешиваемыми согласными (С-Ш, З-Ж, Л-Р)
Состав числа 6. Подготовка к решению задач.
05.03
16
Клюква. Составление пересказа
Чтение слов с йотированными гласными буквами (Ё,Ю)
Закрепление понятий «длиннее, короче».
12.03
17
Часы. Дифференциация звуков [ц] – [ч], работа над дикцией
Чтение слов с согласными Ц и Ч, каждый из которых содержит два звука.
Число и цифра 7. Состав числа 7. Подготовка к решению задач
19.03
18
Щенок и щетка. Развитие мышления,
устное сочинение
Чтение слов с буквой Щ, всегда обозначающей мягкий звук.
Число и цифра 8
Состав числа 8. Решение простых задач.
26.03
19
Камень и львенок. Развитие мышления, устное сочинение. Действия предметов
Чтение слов с нечитаемыми буквами (ь,ъ)
Число и цифра 9.
Состав числа 9. Решение простых задач.
02.04
20
Космос, ракета. Составление текста из предложений Развитие мышления,
устное сочинение
Закрепление полученных навыков чтения
Число и цифра 10. Состав числа 10. Решение простых задач.
ЛИТЕРАТУРА
1.Белова Т. В., Солнцева В. А. Готов ли ребенок к обучению в первом классе? — М.: Ювента, 2005.
2.Дружинин А., Дружинина О. Первый раз в первый класс. — М.: ЗАО«Центрполиграф», 2003.
3.Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
4.Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе. — М.: Эгвес,2000.
5.Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации – М.: Ювента, 2008
6.Холодова О.А. за три месяца до школы: задания по развитию познавательных способностей – М.: изд. РОСТ, 2012
7.Чуракова Н.А. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы.- М.:Академкнига,2010.
8.Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь, 2000.
9.1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок. Для начальной школы /