Педагогический проект «Мы маленькие звёздочки»
Проект «Мы маленькие звёздочки» представляет собой уникальную программу для дошкольников, направленную на развитие их творческих способностей через разные виды искусств. Он был реализован в период с 1 октября по 4 декабря 2016 года, под руководством опытных педагогов, среди которых музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре. Основная цель проекта заключается в приобщении детей к миру творчества, что крайне важно на начальной ступени их развития.
Дошкольный возраст является определяющим этапом, когда начинается знакомство ребенка с основами музыкального искусства и других видов творчества. Воспитатели ставят перед собой важную задачу: развить у детей творческое самовыражение и научить их наслаждаться окружающим миром искусства. Проект ставит перед собой гипотезу о том, что адаптация детей к школе и их интеллектуальное развитие значительно улучшаются, если образовательный процесс строится на выявлении их творческих способностей и индивидуальных потребностей.
В рамках проекта проводятся разнообразные мероприятия, среди которых коллективные занятия по вокалу, акробатике и выразительному чтению. Задачи включают развитие эмоциональной отзывчивости к музыке, формирование основных хореографических и акробатических навыков, а также улучшение памяти и мышления. Проект не только позволяет детям развивать свои творческие способности, но и способствует сплочению группы, созданию дружеской атмосферы.
Продуманные этапы реализации проекта, начиная от подготовительных занятий до выступления на празднике «Калейдоскоп талантов», обеспечивают всестороннее развитие детей. Важно отметить, что проект направлен не только на одаренных детей, но и на всестороннее развитие всего детского коллектива. Ожидается, что по окончании проекта дети будут уверенно выступать перед аудиторией и использовать свои творческие способности в различных областях жизни.
В заключение, проект «Мы маленькие звёздочки» является важным шагом в воспитании творческой личности ребенка, в котором реализация индивидуального подхода к каждому ребенку помогает развить не только артистизм, но и уверенность в себе. Ожидающиеся результаты, такие как увеличение интереса к художественной деятельности и улучшение связей с родителями, подчеркивают значимость подобных инициатив в системе дошкольного образования.
Педагогический проект «Мы маленькие звёздочки»
руководители проекта:
Брызгалова Лариса Александровна музыкальный руководитель
Ипатова Галина Анатольевна инструктор по физической культуре
Форма проведения: коллективное – творческое дело.
Тип проекта: практико-творческий
По сроку: краткосрочный.Сроки реализации проекта1.10. – 04.12.2016г
Состав: дети, педагоги, родители.
Актуальность проекта.
Дошкольный возраст – первоначальная ступень, на которой происходит знакомство ребенка с элементарными основами музыкального искусства, искусства танца, пластики движений,художественного творчества. начинает формироваться его личностное отношение к музыкальным образам, закладываются предпосылки музыкального слуха.
Основная задача педагога – приобщение ребенка к удивительному и прекрасному миру творчества, научить понимать этот мир и наслаждаться им, развивать -творческие способности детей, помочь через художественное восприятие осознать связь искусства с окружающим миром, сформировать нравственно-эстетическое отношение к нему, стремление активно творчески сопереживать воспринимаемое.
Гипотеза: если учебно-воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении организован с учетом выявления и развития одаренных детей в условиях реализации индивидуальной траектории развития, предоставляет возможности для творческой деятельности и самореализации личности, то будут достигнуты высокие результаты в интеллектуально - творческом развитии детей, их успешная адаптация и обучение в школе.
Цель проекта: развитие творческой активности ребёнка, его самоопределение, творческое самовыражение в области вокального и акробатического искусства, выявление одарённых талантливых детей, повышение интереса к творчеству через развитие специальных исполнительских умений воспитанников; выразительное исполнение музыкальных произведений, акробатического танца, художественного слова перед аудиторией.
развитие свободной творческой личности ребёнкаобеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
Задачи проекта:
- развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;
- развитие основных акробатических, хореографических способностей способностей;
- развитие памяти и мышления ,умения выразительно читать стихи;
- развитие координации слуха и голоса;
- развитие координации движений.
развитие творческого воображения;
развитие творческого мышления;
развитие коммуникативных навыков.
Краткое содержание проекта
Коллективное творческое мероприятие, способствующее раскрытию творческого потенциала детей, стимулированию интереса к певческой культуре, акробатике, пластике движений, художественному творчеству,.. Образовательный процесс строится на основе совместной деятельности педагога с детьми, а также на основе свободной самостоятельной деятельности.
Ожидаемый результат:
Сплочение детского коллектива: развитие творческих способностей,
саморазвитие, самовыраже- ние личности
на основе творческой деятельности.
Развитие вокальных, артистичес-
ких способностей учащихся;
Приобретённое мастерство в вокальном виде музыки;
Всплеск творческой активности детей.
Оформление фотоальбома по окончании проекта
Увеличение количества детей, желающих заниматься в кружках
Заинтересованность родителей успехами своего ребёнка, активное посещение концертов.
Выступление на празднике «Калейдоскоп талантов»
Этапы реализации проекта.
Подготовительный этап:
В соответствии с задачами программы “Одаренный ребенок” была разработана система занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Базовый компонент образования был обогащен модулями занятий по ознакомлению с элементарными физическими явлениями. Оптимизация образовательного процесса была достигнута не за счет увеличения объема знаний и количества занятий, а за счет переноса основного внимания с содержания обучения на его средства: интегрирование разных видов детской деятельности, использование прогрессивных методов и технологий таких, как моделирование ситуаций, детское экспериментирование, проектная и исследовательская деятельность, индивидуально-личностное общение с ребенком.
Для раскрытия творческого потенциала детей, индивидуальных способностей со всеми детьми были организованы занятия по дополнительному образованию во второй половине дня, которые предусматривали обогащение в обучение детей с целью развития способностей, т.к. это прогрессивная альтернатива ускорению, способствующая развитию ребенка как целостной личности. Учитывалось, что обогащение, без установки на ускорение как на самоцель, дает ребенку возможность созревать эмоционально в среде сверстников, одновременно развивая свои интеллектуальные, художественные, музыкальные, артистические и другие способности на соответствующем уровне. Обучение велось по специально разработанным индивидуальным траекториям развития в таких кружках и студиях:
«Пластик-шоу», «Художественное слово»,»Капельки» , «Маленькие художники « и др
2. Основной этап.
Подготовка номеров для концерта
Репетиции, индивидуальная работа с детьми
Дидактические игры: «Узнай по звуку?», «Какой звук по высоте?», «Из какой песни слова?», «Как называется песня?».
Беседа на тему «Наши выступления».
Цели: совершенствовать способности логически связно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать; повышать потребности и возможности разнообразного общения с взрослыми и детьми.
Чтение произведений:
В. Бианки «Музыкант»
Чтение и заучивание стихов
Рассматривание фотографий о выступлениях прошлых и позапрошлых лет.
Репетиция музыкальных номеров в групповой комнате и в залах
Консультации и беседы с родителями
Анкетирование родителей на тему «Чем любит заниматься ребенок дома.
Родители. Взаимодействие с родителями производиться посредством проведения индивидуальных консультаций
Модель сотрудничества педагогов с семьями воспитанников строилась как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании ребенка.
Заключительный этап:
Выступление детей на празднике «Калейдоскоп талантов»
Интегрированное занятие. «Мы будущие артисты»
Цели: обучать выразительному пению (петь выразительно, правильно произносить слова); продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, учить двигаться в парах по кругу в танце.
В результате этого проекта эмоциональная и творческая отзывчивость проявилась ярко и отразилась на творческих номерах . Благодаря проекту дети научились без страха выходить на сцену и доносить до зрителя свои эмоции через музыку, танцы, чтение стихов, рисунки.
Выводы и перспективы :
1. Опытно-экспериментальная работа не оказывает отрицательного воздействия на здоровье детей
2. Использование инновационных технологий и интеграция программы “Одаренный ребенок” Л.А. Венгера в образовательный процесс, создание условий для обеспечения максимально благоприятного раскрытия интеллектуально – творческого потенциала воспитанников ДОУ способствовали развитию способностей не только одаренных детей, а всей группы детей в целом, что подтверждается результатами диагностических исследований:
В перспективе:
разработка презентационных материалов, распространение опыта работы на сайте ДОУ и других сайтах
разработка новых педагогически целесообразных и дидактически обоснованных способов обучения и воспитания одаренных детей;
методическое оформление инноваций, дающих возможность их массового использования;
создание образовательных программ и технологий, обеспечивающих благоприятные условия для раннего выявления индивидуальных дарований, задатков, развития подрастающей личности.
Оборудование и оснащение педагогического процесса:
- подбор фонотеки с музыкальными номерами;
- разработать движения к танцевальным номерам;
- интернет-ресурсы; периодическая печать.
Продукты проектной деятельности:
- выставки - дипломы - буклеты
- грамоты- статьи - сертификаты
- сценарии - портфолио проекта
- методические рекомендации для родителей
- видео материалы и фотоотчет с проекта
Анкета для родителей
Как Вы считаете, вашему ребёнку хватает вашей любви и внимания?
Посещает ли Ваш ребёнок другие дополнительные образовательные учреждения ,кружки?
Существуют ли у Вас семейные традиции? Какие?
Созданы ли условия у Вас дома для традиционных детских видов деятельности-игры, чтения, рисования, конструирования?
. Читаете ли книги своему ребёнку? В какое время это делаете?
Какие литературные произведения любит слушать Ваш ребёнок?
VII. Поддерживаете ли Вы интерес ребёнка к прослушиванию музыкальных произведений? Если да, то каких?
Рассматриваете ли Вы с ребёнком различные явления и объекты природы(цветок, птица, облака, дождь, ветер...), обсуждаете ли их, делаете ли выводы?
Чем чаще всего любит заниматься Ваш ребёнок?
Участвует ли Ваш ребёнок вместе с Вами в домашних делах? Каких?
На что направлены основные ваши заботы за ребёнком: здоровье, умственное развитие, нравственное воспитание?
Какие трудности испытываете в общении со своим ребёнком?
Как Вы решаете конфликты, ситуации по поводу поступков своего ребёнка?
С какими просьбами обычно обращается к Вам ребёнок?
Какие вопросы Вы бы задали воспитателю?
. Какие пожелания Вы бы адресовали педагогическому коллективу детского сада?
Спасибо, что уделили нам чуточку внимания!
Как воспитывать одаренных детей
(советы родителям)
1. Проанализируйте вашу систему ценностей и установок в отношении воспитания детей. Способствует ли она реализации личности и одаренности в обществе?
2. Будьте честными в отношении к детям. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а одаренные дети – особенно.
3. Оценивайте уровень развития ребенка. Обращайте внимание на его достижения. Оценки для одаренных детей – одновременно и награда, и мерило их самовосприятия и самооценки. Прежде чем оценивать, необходимо спросить себя: «Что я вижу, что ценю в ребенке и как ему показать это?». При таком подходе система оценок со стороны родителей и педагогов, в которой ребенок видит себя, будет точнее и полнее отражать его свойства во всей многогранности.
4. Будьте позитивно настроены на одаренность. Старайтесь вовремя уловить изменения, происходящие с ребенком. Они могут выражаться в неординарных вопросах, высказываниях или в нестандартном поведении и являться признаками одаренности.
5. Уважайте в ребенке его индивидуальность и неповторимость. Не проецируйте на него собственные интересы, увлечения и ожидания. Любите ребенка таким, какой он есть, а не за его исключительные таланты. Способствуйте развитию у него таких свойств, как щедрость, готовность помочь другим, терпение, ответственность, целенаправленность, чувство юмора и т. д.
6. Помогайте умственному росту одаренных детей в соответствии с их необычными способностями, обогащая наборы игр, обеспечивая достаточный круг общения, включая в разнообразные посильные занятия. В то же время не перегружайте таких детей: созревание личности еще не закончилось, и ее функциональные возможности не беспредельны.
7. Не ставьте ребенка в слишком жесткие рамки и не навязывайте ему то, к чему у него не возникает собственных побуждений. Прислушивайтесь к желаниям и потребностям ребенка.
8. Будьте терпимы к странным идеям ребенка, уважайте любопытство, старайтесь отвечать на все его вопросы.
9. Учите ребенка понимать и принимать других людей, сопереживать им, ставить себя на их место, проигрывать их роли, вырабатывать дружелюбное отношение к менее одаренному человеку. Это позволит избежать у одаренного ребенка формирования эгоцентризма.
10. Помните о повышенной чувствительности одаренных детей. Оказывайте им необходимую помощь и эмоциональную поддержку путем поощрения их деятельности, внимательно и доброжелательно относитесь к их мнениям и проблемам. С терпением и спокойствием воспринимайте эмоциональные перепады ребенка. Помогайте ему разобраться в том, что не все негативные комментарии и замечания относятся к нему и что люди говорят и действуют иногда неосознанно, без злого умысла.
Рекомендации родителям, воспитывающим талантливых детей
Ежедневно интересуйтесь делами детей, проявляя внимание и терпение. При этом не ограничивайтесь дежурными вопросами: «Что получил?», «Как дела?», а расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте эмоциональную поддержку.
Не скупитесь на похвалу, замечайте даже самые незначительные, на ваш взгляд, достижения ребенка.
Постарайтесь создать условия, облегчающие учебу ребенку
Делитесь знаниями с детьми из области, в которой вы преуспели, обогащайте их.
Не оставляйте без внимания свободное время ребенка, помогите сделать его полезным и содержательным, принимайте участие в его проведении.
Не сравнивайте своего ребенка и его успехи с другими, лучше сравнить его с самим собой – это более обнадеживает.
Дайте почувствовать ребенку, что любите его независимо от успехов, замечаете познавательную активность даже по отдельным результатам.
Создавайте традиции и ритуалы семьи, которые будут стимулировать творческую активность детей, используйте позитивный опыт Ваших родителей, знакомых.
