Технологическая карта НОД: чтение стихотворения «Дядя Степа»
В данном материале представлена технологическая карта непосредственной образовательной деятельности (НОД) для старшей возрастной группы, посвященная чтению замечательного стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа». Основная цель занятия — помочь детям познакомиться с творчеством великого поэта, развить их речевые навыки и формировать умение понимать литературные образы. Через увлекательные задания и игры воспитатель создает условия для глубокого восприятия текста.
Начало занятия предполагает открытый вход, где воспитатель взаимодействует с детьми, предлагая поднять с верхнего шкафа бумажный домик. Это не только активизирует их внимание, но и погружает в тематику стиха. Далее происходит вводно-организационный этап, на котором обсуждаются трудности, возникающие при попытке достать предметы, находящиеся высоко, что приводит к размышлениям о волшебстве и помощи друг другу.
На этапе объяснения нового материала дети воспроизводят значение ключевых слов, изучая необычные для них термины. Сюда постепенно внедряется чтение стихотворения, сопровождаемое показом иллюстраций, что помогает создать яркие ассоциации и вызвать интерес к образу дяди Степы — доброго и отзывчивого героя. Обсуждение прочитанного и вопросы к детям способствуют более глубокому пониманию содержания и поэтического языка.
Занятие завершается открытым выходом, где дети создают свои рифмованные истории о дяде Степе, упражняясь в создании сюжетов и поэтической речи. Это не только развивает их творческие способности, но и укрепляет навыки общения и взаимопомощи. Таким образом, занятие становится не только педагогическим, но и эмоционально насыщенным опытом для воспитанников.
Технологическая карта
непосредственно образовательной деятельности
Конспект НОД по образовательной области «Речевое развитие».
Возрастная группа – старшая.
Тема: «Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа».
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие».
Программные задачи:
- образовательные – продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова, формировать умение чувствовать и понимать характер образа произведения, взаимосвязь описанного с реальностью;
- развивающие - развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения, понимать переносное значение метафор, фразеологизмов;
- воспитательные – воспитывать стремление помогать близким и знакомым, умение реально оценивать свои возможности.
Способы организации детей: полукругом.
Оборудование: книга С.Михалкова.
Словарная работа: башня, дылда, каланча.
Предварительная работа: д/и «Доскажи словечко», чтение стих-я «А что у вас?», д/и «Скажи по-другому».
Ход НОД
п/п
Этап, его
продолжительность
Длительность*
Методы, формы, приемы
1
Открытый вход в деятельность
1 мин
Воспитатель пытается достать со шкафа бумажный домик, высоко, достать не получается. Слушает предложения детей, встает на стул и достает домик.
2
Вводно-организацион-
ный
2 мин
- Ребята, как тяжело дотянуться до предметов, находящихся выше человеческого роста! А когда на улице вы пускаете самолетики, они застревают на дереве или улетают на крышу домика! Можем мы с вами их достать? Как поступают люди в таких ситуациях?
- Хотели бы вы стать волшебниками и сделать так, чтобы люди легко могли достать до самых высоких предметов на улице?
3
Объяснение нового или расширение имеющихся знаний
10 мин
Воспитатель с детьми вспоминают значение слов каланча, дылда, башня.
Затем воспитатель сообщает детям, что уже известный им поэт С.Михалков придумал такого героя, который мог запросто достать до крыши высокого дома.
Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа», показ иллюстраций.
5
Динамическая пауза
1 мин
Физкультминутка «Буратино».
6
Практическая работа
6 мин
Беседа о прочитанном:
-Каким вы себе представляете дядю Степу?
-Как он выглядел? Как в стихотворении говорится о том, какой он был большой?
-Как вы понимаете слова "вся портновская работа разъезжается по швам"? Как можно сказать по-другому?
-Ребята, вы сказали что дядя Степа добрый. Откуда это видно?
-Действительно, дядя Степа совершал только добрые и хорошие поступки. Вы хотели бы быть похожими на дядю Степу?
7
Открытый выход из деятельности
5 мин
-Ребята, а давайте мы с вами придумаем новые приключения дяди Степы. Какие еще добрые дела он мог бы совершить? Я буду начинать предложение, а вы его заканчивать, но что бы у нас все было в рифму.
-Дядя Степа слышит...(Крик )
Помогите, помогите!
У пруда кричит.. ( малыш).
Дядя Степа...(подбежал)
Малыша на руки (взял),
Что случилось у тебя?
Я пришел суда с...(собакой)
Мы играли у пруда
Вдруг Дружок увидел...(кошку)
И за нею побежал и наверное (пропал)!
Потому что очень долго
Не идет обратно он.
Где же он куда (пропал)?
Дядя Степа улыбнулся
Малышу он (подмигнул),
Через пруд (перешагнул),
И увидели они,
Как сидит Дружок (один)
На полянке у пруда
В ожидании...(малыша).
И хозяин и щенок очень рады встрече.
Дядя Степа вновь...(помог)
И не важно кто ты.
Если ты попал в (беду)
Дядя Степа на чеку
И всегда...(поможет)!
- Молодцы, ребята, у нас с вами получилось неплохое новое стихотворение о дяде Степе. Мне кажется, что оно понравилось бы и Сергею Михалкову. Вы очень хорошо потрудились.
