Учебная программа «Школа будущего первоклассника»

Учебная программа
«Школа будущего первоклассника» 
 
 
 
 

Автор: Кокая Н.Г.
 (учитель начальных классов)
  
Возраст детей: 6-7лет 
Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка.
«Школа будущего первоклассника» представляет собой комплексную образовательную услугу по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе.
Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для получения начального образования и делает доступным качественное обучение на первой ступени.
Программа подготовки к школе помогает ребенку быть готовым к обучению в начальной школе. Подготовка проводится в игровой форме, в атмосфере доброжелательности, что позволяет учиться ребенку без стресса. Задания подобраны с учетом индивидуальных особенностей детей и создают ситуации успеха для каждого из них. В программе присутствуют интеллектуальное, социально-псохологическое, эстетическое направления. Подготовку к школе проводит учитель начальных классов.
Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.
Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий комфортного перехода с одной образовательной ступени на другую.
Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.
Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.
Программа решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.
Основные задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений; развитие умений действовать по правилам.
Программа рассчитана на 56 часов.
Формы занятий - занятия-игры, практические занятия, экскурсии.
 Творческая направленность данного курса обеспечит быстрое включение детей в дальнейшую учебную работу в 1-м классе.

Учебный план.

Динамическая пауза занимает 10 минут в промежутке между занятиями.

Продолжительность занятия – 25 минут.
Ценностные ориентиры
На основании требований к ребенку, изложенных в основных документах дошкольного и начального общего образования (федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования), подготовлен портрет дошкольника, поступающего в первый класс.
Ребенок, поступающий в первый класс, обладает следующими качествами:

• физически развит, владеет основными культурно-гигиеническими навыками: самостоятельно одевается, раздевается; ухаживает за одеждой и обувью; соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; ухаживает за растениями, животными, игрушками, книгами;

• знает первичные сведения о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

• владеет средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками; использует вербальные и невербальные способы общения; владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми; осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме.

Результаты освоения программы
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.
Метапредметные результаты.
Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.
Предметные результаты.
Ребенок научится:

• распознавать первый звук в словах;

• внимательно слушать литературные произведения;

• называть персонажей, основные события;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы;

• составлять элементарный рассказ по серии картинок;

• обсуждать нравственные стороны поступков людей;

• участвовать в коллективных разговорах;

• использовать принятые нормы вежливого речевого общения;

• различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру;

• считать от 0 до 9 и в обратном направлении;

• определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами;

• ориентироваться в пространстве;

• ориентироваться в тетради в клетку;

• выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;

Ребенок получит возможность научиться:

• устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);

• различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;

• различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки);

• устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении;

• присчитывать и отсчитывать по одному;

• использовать основные правила построения линейного орнамент

Содержание курса «Обучение грамоте»
Основной целью курса является работа над звуковой культурой речи детей, а основным содержанием – звуко – слоговой анализ слов. Работа по звуко – слоговому анализу слов сочетается с работой по развитию речи, которая ведется по всем направлениям.
1 Звуки
-понятие «Звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение;
- акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие;
- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих;
- выделение звука в начале. В конце и в середине слова, определение положения звука в слове;
- звуковой анализ состава слогов и слов;
«чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.
2 Слоги.
- понятие «слог», слоговой анализ слов;
- подбор слов на заданное количество слогов;
- выделение в словах первого и последнего слогов;
- подбор слов на заданный слог;
- составление прямых и обратных слов.

3 Слова.
- выявление различий в звуковом составе двух слов;
- составление слова из звуков и слогов, из первых звуков или слогов в названии картинок;
- изменение слов путем замены, перестановки. Добавления. Исключения звуков или слогов;
- восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова.

4 Буквы.
- знакомство с буквами;
- дифференциация понятий «звук» и «буква»;
- согласные и гласные буквы;
- соотнесение букв и звуков.
5 Связная устная речь.
- обучение ответам на вопросы, диалогическая речь;
- обучение составлению предложений, распространению предложений, добавлению недостающих слов;
- обучению подробному пересказу текста;
- обучение составлению рассказа-описания по сюжетной картинке, по серии картинок.
Календарно - тематическое планирование по курсу «Обучение грамоте» из расчета 1 час в неделю.

Кол

час

Основные понятия

Примечания

1

Вводное занятие. Знакомство.
В мире звуков.

1

Гласные и согласные звуки

Диагностика уровня подготовки детей к занятиям

2

Слово

1

«слово» и «предмет»
Живые и неживые предметы
Твердый и мягкий согл

Первый звук в слове

3

Предложение

1

Предложение состоит из слов

Запись предложения схемой

4

Буквы А ,а

1

Гласный звук
Живые и неживые предметы
Буква это знак

Кол-во звуков в слове

5

Буквы О, о

1

Гласный звук
Схема слова

6

Времена года, месяцы года, дни недели. Буквы И, и.

1

Гласный звук

Определение звуков в слове

7

Буквы У, у

1

Гласный звук

Чтение

8

Буквы А, О, У.

1

Чтение

9

Буквы И, и

1

Гласный звук

10

Буквы Н, н

1

Согласный звук (тв.,мяг..)Строчная и заглавная буква

Чтение слогов с буквой Н

11

Буквы С, с, З, з

1

Согласный звук
Противоположные и близкие по смыслу слова

Лесенка слов

12

Буква Ы

1

Гласный звук

Чтение слогов, сбор слов

13

Буквы Т, т, Д,д

1

Согл . звук

Чтение слов
Работа с Букварем

14

Буквы К, к, Г,г

1

Соглас. звук

Диктант (первая буква в слове)

15

Гласные (А, О, У, И) звуки.
Согласные (Н, К,Г, Т, Д,З.з, С,с).

1

Согласный звук

Сбор слов. Чтение

16

Слог

1

Слово состоит из слогов

17

Звуки гласные и согласные. Слог.

1

Слоги до слов

18

Буквы Л, л, М,м

1

Согласные звуки

Деление слов на звуки и слоги.

19

Буквы Р, р. Звуки.

1

Согласные звуки

20

Буквы В, в., Ф,ф

1

Согласные звуки
Множественное и единственное число

Развитие фонем слуха
Ребусы

21

Буквы Е, е, Я,я

Ягоды

1

Буква Е – 2 звука, позиция в слове

Сбор слов из слогов.

22

Буквы П, п.,Б,б

Грибы

1

Согласные звуки.

Орфографическая минутка

23

Буквы Ш,ш, Ж,ж
Животные леса

1

Всегда твердые согласные
Правило ЖИ_ШИ

Лесенка слов

24

Буквы Ч, ч ,Щ,щ

1

Всегда мягкий согласный звук
Правило ЧА_ЩА

Сквозная буква

25

Буква Ь.

1

Буква Ь – показатель мягкости согласного звука

Работа с Букварем

26

Буква Ь в середине слова

1

Показатель мягкости согласного звука

Ребусы

27

Буквы Х, х,Ц,ц

1

Глухой согласный звук
признаки треугольника

Сквозная Х

28

Практическое пользование изученных букв
Проверка знаний

1

Сквозное КВА в словах

Основные требования к уровню подготовки уч-ся .
К концу обучения учащиеся должен знать/ понимать:
— звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;
— звук, слог, слово;
— слово и предложение;
— ударение;
уметь:— называть, приводить примеры звуков: гласных, согласных (мягких, твёрдых);
— называть, приводить примеры слов, называющих предметы, действия предмета и признак предмета;
— различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки;
— различать звук, слог, слово;

Содержание курса «Математика»
Основной задачей обучения математике является обеспечение начальной математической подготовкой учащихся. Детям предстоит научиться распознавать свойства предметов и геометрические фигуры; научиться правильно называть и обозначать числа. Понимать смысл арифметических действий и отношений.
Программой предусмотрено научить ребенка выделять из группы предметов один в соответствии с выделяемыми свойствами: цвет. Величина, форма, название.
Основу начального курса математики составляет представление о натуральном числе и 0. Одна из главных задач курса – формирование прочных вычислительных навыков – проводится в тесной взаимосвязи с развитием математического мышления детей, их познавательной самостоятельност.
Рабочая программа реализует следующие цели обучения:
• создание благоприятный условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям;
• формирование мыслительных процессов, логического мышления, пространственных отношений, творческой деятельности;
• овладение математическими знаниями и умениями;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни и для решения новых конкретных учебных задач;
• производить контроль и самоконтроль, уценку и самооценку.
Рабочая учебная программа имеет некоторые особенности в содержании и структуре предмета.
Формирование первоначальных представлений о натуральном числе:
• учащиеся знакомятся с названием чисел первого десятка, учатся называть их в прямом и обратном порядке;
• используя изученную последовательность чисел, учатся пересчитывать предметы;
• учатся выражать результат счёта числом.

Календарно – тематическое планирование по курсу «Математика» из расчета 1 час в неделю.

Кол

час

Основные понятия

Примечания

1

Вводное занятие. Знакомство.
Ориентирование на тетрадном листе.

1

Диагностика уровня подготовки детей к занятиям

2

Счет предметов.
Подготовка к работе в тетради

1

Правила счета
Клетка

3

Сравнение предметов. Цвет предметов.
Подготовка к работе в тетради

1

1

Клетка

4

Число и цифра 1
Сравнение предметов. Форма фигур.

1

Ряд чисел

Письмо цифры 1

5

Число и цифра 2
Геометрические фигуры.

1

Геометрические фигуры

Письмо цифры 2

6

Число и цифра 3. Треугольник.

1

Образование числа 3

Логические задачи

7

Число и цифра 4
Ознакомление с пространственными и временными отношениями.

1

Квадрат
Образование числа

Письмо цифры
Графический диктант

8

Число и цифра 5

1

Состав числа 5

Письмо цифры

9

Числа 1-5
Сравнение чисел.

1

Состав чисел
Знаки «больше», «меньше», «равно»

Упражнение в записи цифр

10

Числа 1-5
Ширина, длина, толщина предметов.

1

Решение и запись примеров.
Знаки +,-,=

11

Ширина, высота, толщина предметов.
Число и цифра 6

1

Образование числа

Письмо цифры

12

Числа 1-6
Счет двойками .

1

Решение примеров

13

Числа 1-6
Счет тройками.

1

Логические задачи
Ориентирование в пространстве.

14

Числа 1-6

1

Логические задачи

15

Число и цифра 7.

1

Образование числа

Решение задач

16

Числа 1-7.

1

Математический рассказ.

Математический и графический диктант

17

Число и цифра 8
Задача.

1

Образование числа
Признаки задачи.

Графический диктант

18

Числа 1-8.
Задача

1

Состав числа 8

Решение примеров и задач.

19

Число и цифра 9.

1

Образование числа

20

Числа 1-9.
Сложение и вычитание по натуральному ряду чисел.

1

Натуральный ряд чисел

21

Число 10

1

Образование числа

Задачи

22

Числа 1-10.

1

Согласные звуки

Работа по ряду чисел
Логические задачи

23

Числа 1-10.

1

Математический диктант

Ребусы
Логические задачи, примеры, графический диктант.

24

Числа 1-10.
Задача.

1

Порядок убывания и возрастания

25

Числа 1-10
Круг

1

Состав числа 10

26

Числа 1-10
Овал

1

Состав числа 10

Графический диктант

27

Числа 1-10.

1

Круговые примеры

28

Практическая работа
Проверка знаний

1

К концу обучения учащиеся должны:
1. называть:
-предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за, под, между, перед, после) данным предметом, между двумя предметами;
-числа от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке;
-число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
-фигуру, изображенную на рисунке (круг, квадрат, треугольник, точка, отрезок);
2. различать:
-число и цифру;
-знать состав числа в пределах 10;
-геометрические фигуры.
3. сравнивать:
-предметы с целью выявления в них сходства и различия;
-предметы по форме, по размерам (больше, меньше).

Литература

1. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / [Н. А. Федосова, Е. В. Коваленко, И. А. Дедюшкина и др. ; науч. рук. Н. А. Федосова.] – М. : Просвещение, 2012.

2. БугрименкоЕ. А., ВенгерА. Л. и др. Готовность детей к школе. — М.,1992.

3. Белова Т. В., Солнцева В. А. Готов ли ребенок к обучению в первом классе? — М.: Ювента, 2005.

4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. — М.: Педагогика,1986.

5. Дружинин А., Дружинина О. Первый раз в первый класс. — М.: ЗАО «Центрполиграф», 2003.

6. Никольская И. М. Психологическая защита у детей. — СПб.: Речь, 2001.

7. Чуракова Н.А. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы.- М.:Академкнига,2010.

8. Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь, 2000.

9. Подготовительные занятия к школе : рабочая программа, мониторинг учебных навыков, конспекты занятий / авт.-сост. Е. В. Минкина, Е. А. Семятина. – Волгоград : Учитель, 2011.

10. Диагностика готовности ребенка к школе: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. Н. Е. Вераксы. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010