Консультация для педагогов: «Уроки доброты»
В нашем динамичном мире, где информационный шум и агрессия заполняют детские умы, особенно важно питать в них семена доброты и понимания. Консультация «Уроки доброты» предлагает педагогам целый ряд активных методов, которые помогут создать в группе атмосферу доверия и дружбы. Мы готовы предложить богатство идей для занятий и игр, которые помогут детям научиться ценить доброту, как одну из главных ценностей в жизни.
Исходя из личного опыта, мы предлагаем простые, но эффективные игровые практики, направленные на развитие взаимодействия. Например, простое утреннее приветствие под музыку служит не только средством для установления контактов, но и активирует позитивное настроение, что особенно важно для формирования энергетики группы. Каждый ребенок стремится приветствовать своих сверстников, создавая комфортную атмосферу в детском коллективе.
Другим временным занятием может стать беседа о том, что значит быть добрым. Используя известные сказки и литературные произведения, мы можем помочь детям осознать свои поступки, сопоставляя их с добрыми и злые поступки героев. Это способствует развитию нравственного compass и формированию сознания ребенка, как активного участника общества.
Также важным аспектом является индивидуальная работа с каждым ребенком. Налаживание отношений и выяснение его потребностей в процессе совместной деятельности — важный аспект, который не следует игнорировать. Каждый ребенок должен чувствовать себя значимым и необходимым во время занятия, что в свою очередь поспособствует его эмоциональному развитию.
Мы призываем педагогов активно использовать данную консультацию в своей практике, чтобы создать атмосферу тепла и поддержки, где дети смогут развиваться полноценно, ощущая себя частью единого целого и вместе учась быть добрыми друг к другу. Список использованной литературы в конце документа даст возможность более глубоко погрузиться в тему обращения внимания на эмоциональное развитие детей.
Консультация для педагогов
«Уроки доброты»
В помощь педагогам дошкольного возраста
(Личный опыт)
Наша жизнь сейчас динамична, информационно насыщена. Телевизионные программы и компьютерные игры, пропагандирующие насилие и агрессию, занятость родителей формируют нездоровые отношения . Взрослые и дети начинают принимать это за норму поведения, вследствие чего возникают проблемы в общении. Я хочу предложить несколько игровых упражнений и приёмов, которые помогут детям и взрослым понять друг друга, развить тёплые и дружеские чувства.
1 Утреннее приветствие
Цель: формировать у детей позитивное отношение к другим детям и самому себе, прививать правила общения.
Дети сидят на стульчиках. Под спокойную музыку дети встают, подходят друг к другу и говорят: «здравствуй Саша», берут друг друга за руку. И так в течении минуты, каждый ребёнок должен поздороваться как можно с большим количеством детей.
Другие варианты приветствий:
Здороваться можно: 1) обнимаясь; 2 )только кивком головы; 3) прикосновением руки к плечу; 4) потереться носами; 5) прикоснуться ножкой к ножке. При этом можно молчать, а можно говорить слова приветствия «здравствуй Валя; привет Саша; я рад(а) тебя видеть, и так далее».
2 Провести беседу на тему «Что значит быть добрым»
Цель:учить детей оценивать свои поступки и поступки других, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений.
Можно использовать либо стихотворение «Вовка добрая душа», либо Сказки: «крошечка Ховрошечка», или «Морозка». После прочтения сказки – задавать следующие вопросы:
- Кто был добрым? Кто был злым?
- Почему вы считаете, что он(а) был(а) добрым (ой) (злым (ой))?
- Кого мы называем добрым (злым)?
- Какие добрые дела вы знаете?
Подвести итог всему сказанному. Предложить детям за каждое доброе дело выдавать кружочек, и в конце дня у кого больше кружочков наберётся, тому выдаётся медальон «самый добрый». Ещё раз выяснить, какие добрые дела дети могут делать в группе.
3 Индивидуальные беседы
Цель: наладить контакт с каждым ребёнком
В течении дня стараться поговорить с каждым ребёнком хотя бы в течении 5-ти минут. О том, как ребенок помогает дома.
4 Перед совместной игрой
Цель: помочь ребёнку спланировать свою деятельность.
Выяснить у детей кто, с кем, во что и как будет играть.
5 Упражнение: «Я рад …..»
Цель:сформировать добрые отношения друг к другу.
Дети передают друг другу мяч и говорят приятные слова: «я рада, что ты сегодня к нам пришел; я рада тебя видеть; мне понравилось с тобой сегодня играть на прогулке; ты был сегодня очень добрый; и т. д..
6 Упражнения и игры на совместную деятельность
Цель: развивать умения соотносить свои желания с желаниями и действиями других. Развивать чувство принадлежности к группе.
1 «Клеевой дождик»: дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении дети делают различные движения, преодолевают различные препятствия, не отрывая при этом руки от плеч впереди стоящего.
2 «Сороконожка»:
Цель:Получение опыта позитивного взаимодействия.
Дети стоят друг за другом, держаться за пояс впереди стоящего. Предложить детям дать имя этой сороконожке; сказать, что сороконожка любит ходить, бегать, сидеть, спать, ходить на корточках и так далее.
3 «Новосёлы»:
Цель: формирование у детей чувства единения группы. детям предлагается нарисовать свой портрет и «поселить» его в один общий «домик», рисунок которого висит на доске. Затем все вместе раскрашивают дом красками. Это задание направлено на формирование чувства единения в группе.
4 Цель:учить детей проявлять уважение, доверие, взаимопонимание и взаимопомощь.
Давать детям (двоим, троим) выполнение какого либо одного поручения (раскрашивания одной картинки, построение одной постройки, и т. д). В конце таких заданий проводить обсуждения совместной деятельности.
5 «Кто позвал»:
Цель: игра способствует сближению детей, развивает внимание, память.
Дети сидят по кругу, водящий стоит спиной к детям. Один из детей называет водящего по имени. Водящий поворачивается к детям и отгадывает того, кто его позвал.
6 «Похвалилки»:
Цель: формировать позитивное отношение друг к другу.
Дети сидят в кругу, один ребёнок сидит в центре. Дети по очереди хвалят того, кто сидит в центре. Развивает добрые отношения друг к другу.
7 «Поводырь и слепой»:
Цель: развивать у детей чувство уважения, доверия и чувство сопереживания.
Дети разбиваются на пары: один изображает слепого, другой поводыря. «Поводырь» аккуратно водит «слепого».
8 «Сиамские близнецы»:
Цель: развивать умения и навыки сотрудничества.
Дети разбиваются на пары, ножки связаны резинкой (одна нога одного ребёнка и одна нога другого ребёнка), одной рукой держат друг друга за талию. В таком положении пары выполняют разнообразные действия (ходят, кружатся, приседают, собирают что-нибудь в коробочку.
6 «Прощание»
Цель:развивать культуру общения.
Вечером можно проводить ритуал прощания. Например: уходящий ребёнок говорит до свидания не только воспитателям, но и детям. Остальные дети тоже говорят до свидания уходящему и добавляют, что им было хорошо с ним в течении дня и, что они рады будут увидеть его с нова.
7 Примерные приёмы для педагогов.
Цель:помочь педагогам в организации детей на совместную деятельность.
- Использование звуковых сигналов на начало и конца деятельности.
- Использование зрительного сигнала на разрешение и запрет разговора. «красный кружочек и зелёный, ладошка жёлтая и синяя».
- После активной деятельности предлагать минутку шалости.
- Проговаривание правил поведения на занятии. Обсудить, как наказать того, кто нарушил правила, и как наградить, того, кто все правила выполнил.
- Игры на контролирования своего поведения: «день, ночь», «замри, отомри», «послушай тишину», «запретное движение», «выполни команду, сказанную шёпотом».
Уважаемые педагоги надеюсь, что данные игры и приёмы помогут вам в работе.
Список использованной литературы
1) Кряжева Н.Л «Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет» - Ярославль: «Академия развития», 2000.
2) Лютова Е.Р., Монина Г.Б. «Тренинг эффективного взаимодействия с детьми» - Санкт-Петербург: «Речь», 2001.
3) Панфилова М.А. «Игротерапия общения» - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.
