Проект «Скоро в школу» для старшей группы в МБОУ СОШ №4
Проект «Скоро в школу», реализуемый в МБОУ СОШ №4 села Юсово, направлен на подготовку старших детей к учебному процессу. Участниками проекта являются воспитатели, учители, родители и, конечно, сами дети.
Актуальность программы заключается в важной задаче формирования положительного отношения к школе у детей, что, по мнению многих педагогов, является залогом успешной учебы. Проект направлен на активизацию интереса к учебным предметам и формирование навыков общения с взрослыми, а также межличностных навыков.
В рамках проекта запланированы разнообразные мероприятия, включая беседы, просмотр мультфильмов и интерактивные игры. Воспитатели и родители взаимодействуют для создания предметно-развивающей среды, что позволяет детям быстрее адаптироваться к новым условиям.
Ключевая цель проекта – подготовка детей к школе через формирование необходимых навыков и знаний, чтобы они были заинтересованы в учебе и тянулись к знаниям. Родители играют важную роль в этом процессе, они вовлечены в творческие активности: готовят костюмы, участвуют в организации мероприятий и создают семейные альбомы.
Методическая литература и разнообразные игры помогут развить у детей такие качества, как любознательность, организаторские способности, а также командный дух. Программы включают не только теоретические занятия, но и практические, что позволяет детям учиться через игру.
В результате реализации проекта ожидается не только высокий уровень подготовки детей к учебе, но и возникновение у них желания учиться, расширение кругозора и понимание традиций школьной жизни. Подводя итоги, можно сказать, что проект «Скоро в школу» станет важным шагом на пути к успешному обучению.
Филиал МБОУ СОШ №4 в селе Юсово
Проект
« Скоро в школу»
Подлесных М.В.
Село Юсово 2015.
Паспорт проекта.
Тема проекта: « Скоро в школу».
Вид проекта: Творчески – информационный, игровой.
Продолжительность проекта: средней продолжительности.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель, учитель начальных классов, родители.
Актуальность темы: Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения, вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то значительное и притягательное, но до конца еще не определенное. Весь уклад жизни ребенка меняется кардинально (режим, смена общения с взрослыми и сверстниками, увеличение объема интеллектуальной нагрузки).
Ряд авторов подчеркивает необходимость воспитания положительного отношения к школе, как условие успешного обучения в дальнейшем ( Я. А. Каменский, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова, А.С. Макаренко). Да и практика сегодня нацелена в основном на интеллектуальную подготовку детей к школе и мало внимания уделяет формированию « Внутренней позиции школьника».
Следовательно, теоретический анализ литературы и различные практики окажут помощь в целенаправленной работе по воспитанию и развитию положительного отношения к школе у детей старшей группы с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание предметно-развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителем школы.
Цельпроекта:Повышение положительного отношение к школе, формирование умения сотрудничества с взрослыми, необходимость становления правильной речи.
Задачи проекта:
Содействовать у детей познавательного интереса к школе и школьным традициям, побуждать интерес к профессии учителя .
Привлечь родителей к совместной творческой деятельности, стимулировать активность, заинтересованность в подготовке детей к школьному обучению.
Побуждать желание детей узнавать о школе, о значении букваря и других учебников для обучения школьников.
Закреплять навыки формированности грамматических категорий языка, звукового анализа и синтеза; активизировать глагольную лексику, словарный запас по темам: « Школа», « Школьные принадлежности»; развивать связную речь.
Осуществлять связь ДОО со школой в вопросах преемственности.
Поощерять у детей активность, развивать организаторские способности при подготовке и проведения праздника в детском саду.
Формирование умения слушать товарищей, не перебивать их, воспитывать взаимовыручку, доброту, отзывчивость.
Роль родителей в реализации проекта: Подборка литературы и настольно-печатных игр на школьную тематику, подготовка атрибутов и костюмов к празднику, помощь в украшении группы, создание « Семейных альбомов».
Участие учителя начальных классов в реализации проекта:
Подготовка беседы « Школьные традиции».
Участие музыкального руководителя в реализации проекта:
Подготовка утренника « До свиданья детский сад».
Предварительная работа:
Сбор информации по теме.
Подготовка необходимого материала для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов образовательной деятельности, бесед и т. д.).
Подготовка домашних заданий для родителей, собрание необходимой информации и оформление ее.
Подбор материала для чтения, просмотра, рассматривания, прослушивания, разучивания, рисования.
Подбор тематики и содержания бесед, консультаций.
Подготовка сценария о прощании с детским садом.
Подготовка необходимого оборудования для реализации проекта.
План реализации проекта.
1. Беседы:
« Будьте добры» ( вежливые слова в жизни будущего школьника);
« Чем отличается школа от детского сада. Что мы знаем о школе»;
« Будь готов!» (акцент на организацию режимных моментов, сборы на прогулку, подготовка к игре, совместная деятельность и т. д.).
Мы будущие школьники» (Правила поведения в школе).
2. Просмотр мультфильмов.
« Козленок, который умел считать до 10».
« Остров ошибок».
« Не хочу в школу».
Наш друг Пиши-читай».
3. Образовательная деятельность.
Художественно-эстетическое развитие : « Школьный день»;
Аппликация «Закладка»;
Лепка « Слово - буквы».
Познавательное, речевое развитие: « Что нам в школе пригодиться».
Восприятие художественной литературы: Н. Носов « Незнайка учиться».
4. Игры-соревнования, сюжетно-ролевые, режиссерские, дидактические и настольно – печатные.
« Скоро в школу», « Собери портфель» (игры-эстафеты)»;
« Что лишнее» (школьные принадлежности),
« Слоговые домики», « Числовые домики», «Логический поезд».
« Я иду из дома в школу» ( по плану – схеме);
« Оформление выставки рисунков « Что тебе понравилось в школе?» ( на основе личных знаний – экскурсия);
Встреча с выпускниками детского сада – учениками первого класса (рассматривания портфеля, книг, тетрадей, пенала и т.д.);
5. Чтение художественных произведений.
И. Токматова « Мне грустно», В. Губарев « Королевство кривых зеркал»,
Л. Толстой, О. Дриз « Когда человеку 6».
Составление и отгадывание загадок;
Разучивание стихов;
Вечер загадок « Скоро в школу»;
« Начало мудрости» - ознакомление с пословицами и поговорками, в которых подчеркивается значение книги, учения и труда.
6. Рисование.
« Мой портфель», « Мое впечатление от экскурсии в школу», « Здание школы», « Каким я вижу себя учеником».
7. Экскурсия в школу.
8. Музыка.
Разучивание музыкального материала, для подготовки выпускного праздника;
9. Взаимодействие с семьями воспитанников.
Совместное с детьми чтение книг о школе дома;
Создание семейного альбома « Мама, папа – школьники»;
Подготовка консультаций, наглядных пособий для родителей: «Советы для родителей, дети которых готовятся к школе»;
« Развивающие игры по развитию речи», « Ориентировка в пространстве и на листе»;
Инструкция: « Что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет».
Встреча с учителем начальных классов. Беседа: « Школьные традиции».
Родительское собрание: « Ваш ребенок будущий школьник».
Цели: Формирование активной позиции родителей;
- вооружение родителей педагогическими знаниями по данному вопросу;
-Вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.
План проведения.
Приветствие «Перекличка»;
Вступительное слово педагога (актуальность проблемы);
Упражнение: « Экзамен для родителей»;
Раскрытие педагогом компонентов готовности к школе;
Игра с родителями: « Запрещенное движение»;
Портрет ребенка не готового к школьному обучению;
Самодиагностика рисунков детей: « Каким я вижу себя учеником»;
Подведение итогов собрания. Принятия решения.
Ход собрания.
-Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарны вам за то, что вы нашли время прийти на наше мероприятие. Наша сегодня встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы, родители заинтересованы в школьных успехах своего ребенка, поэтому как можно раньше начинаем его готовить к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребенок пошел в школу подготовленным и хорошо учился, получая при этом положительные эмоции – цель сегодняшнего разговора. Но в начале, поприветствуем друг друга.
Приветствие родителей « Перекличка».
Педагог, используя сведения о детях, спрашивает у родителей: « Есть ли у нас родители мальчика…» Родители прослушивают рассказ о ребенке и догадываются, о ком идет речь.
Упражнение « Экзамен для родителей». Родителям предлагают сравнить, чем будет отличаться жизнь дошкольника от жизни первоклассника. Для этого им нужно будет ответить на ряд вопросов, ответы на которые пишут на «билетиках».
Примерные вопросы:
-Какие занятия проводятся в детском саду? Какие предметы будет изучать ребенок в первом классе?
- Сколько занятий проводится в детском саду? Сколько уроков в день будет в первом классе?
- Длительность занятий в детском саду? Длительность урока в школе?
-Сколько педагогов обучает ребенка в детском саду? Сколько учителей будет обучать ребенка в первом классе?
Далее педагог знакомит со схемой школьной готовности. Более подробно останавливается на психологической готовности, которая включает:
- интеллектуальную готовность;
- мотивационную готовность;
-эмоционально – волевую готовность;
-коммуникативную готовность.
Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например: Морковь-огород, грибы - лес…
К 6-7 годам ребенок должен знать:
- свой адрес и название села в котором живет;
- название страны и ее столицы;
-имена и отчество своих родителей, информацию о местах их работы;
-времена года их последовательность и основные признаки;
-название месяцев, дней недели;
-основные виды деревьев и цветов.
Еще следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка-это мама отца или матери.
Мотивационная готовность.
Иными словами он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желание принять новую социальную роль – роль школьника.
С этой целью родителям необходимо ребенку объяснить, что учеба – это труд, дети ходят учиться для получений знаний, которые необходимые каждому ребенку.
Следует давать ребенку, только подготовленную информацию о школе. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.
Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:
-Способность ставить перед собой цель;
-принимать решение о наличие деятельности;
-наметить план действий;
-выполнять его, проявив особые усилия;
-оценить результат своей деятельности;
-а так же умение длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности способствует изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиться на постройке или рисовании.
Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдение правила игры и подвижные. « Не ругайте ребенка за ошибки, а разберитесь в ее причине».
Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватны его возрасту. Относитесь к ребенку как к самому себе, мы ценим себя не потому, что можем и умеем, так как все знать невозможно.
Коммуникативная готовность.
Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения установленных в классе.
« Портрет» первоклассника не готового к школе:
-чрезмерная игривость;
-недостаточная самостоятельность;
-импульсивность, безконтрольность поведения, гиперактивность;
-неумение общаться со сверстниками.
-трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или наоборот, непонимание своего статуса.
-неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной информации;
- низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделять сходство, различие;
- плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно – моторных координаций (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами);
- недостаточное развитие произвольной памяти;
-задержка речевого развития (это может быть неправильное произношение и бедный словарный запас, неумение выражать свои мысли).
Наша задача заключается в создании условий для успешной подготовки к обучению детей к школе. Возможно, свои какие- то маленькие тайны ваши дети откроют в своих письмах, которые они написали для вас.
« Открытое письмо для родителей».
Письмо начинается так:
-Больше всего мне в школе понравиться …
-Мне не понравиться, если на уроках…
-Я очень хочу, чтобы мои родители…
-Я думаю, что в первом классе…
Вывод. Возможно, почитав письмо своих детей, вы смогли по иному взглянуть на их трудности, почувствовать их проблемы. Но самое главное, чтобы ребенок чувствовал поддержку родителей и понимание.
Вопросы родителей к педагогу на интересующие темы.
Предполагаемый результат проекта:
Повышение уровня мотивационной готовности ребенка к школе;
Активное участие родителей в проведении совместных мероприятий с детьми и учителем школы;
Сформирование у детей любознательности, творческой и познавательной активности;
Расширение знаний у детей об условиях и традициях школьной жизни, наличие интереса к изучению букв алфавита;
Достаточно высокий уровень благополучной адаптации детей к школьной жизни;
Оформление методического и практического материала проекта.
Продукт проектной деятельности: Детские рисунки, наглядный материал для родителей, семейный альбом, атрибуты к празднику, книги, настольные игры на школьную тему.
Презентация проекта: Утренник « До свиданья детский сад».
Обобщение: В ходе реализации проекта удалось заинтересовать родителей, которые принимали активное участие: в подборке литературы, настольно-печатных игр на школьную тематику; в изготовлении костюмов, украшении группы, активно, заинтересовано участвовали в родительском собрании, сделали выводы и вынесли много полезной для себя информации.
Самые активные участники проекта были дети, которые с интересом вовлеклись в подготовку к школе, были любознательны и с интересом и радостью ждут 1 сентября.
Группа пополнилась методической литературой, наглядным материалом, художественной литературой, дидактическими играми на школьную тематику.
Литература: Л.Ю. Павлова « Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром»,
М.М. Цапнеко « Семейный детский сад: Алгоритм создания и особенности работы»,
М.Б. Зацепина « Праздники и развлечения в детском саду», Т.С. Комарова «Педагогическая диагностика развития речи детей перед поступлением в школу», И. А. Лыкова « Дидактические игры и занятия», « В мире мудрых пословиц», Христоматия для детей 5-6 лет, « Уроки вежливости».