Проект «Скоро в школу» для старшей группы в МБОУ СОШ №4

Филиал МБОУ СОШ №4 в селе Юсово

Проект

« Скоро в школу»

Подлесных М.В.

Село Юсово 2015.

Паспорт проекта.
Тема проекта: « Скоро в школу».
Вид проекта: Творчески – информационный, игровой.
Продолжительность проекта: средней продолжительности.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель, учитель начальных классов, родители.

Актуальность темы: Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения, вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Маленький человек находится в состоянии ожидания: предстоит что-то значительное и притягательное, но до конца еще не определенное. Весь уклад жизни ребенка меняется кардинально (режим, смена общения с взрослыми и сверстниками, увеличение объема интеллектуальной нагрузки).
Ряд авторов подчеркивает необходимость воспитания положительного отношения к школе, как условие успешного обучения в дальнейшем ( Я. А. Каменский, К.Д. Ушинский, Е.И. Водовозова, А.С. Макаренко). Да и практика сегодня нацелена в основном на интеллектуальную подготовку детей к школе и мало внимания уделяет формированию « Внутренней позиции школьника».
Следовательно, теоретический анализ литературы и различные практики окажут помощь в целенаправленной работе по воспитанию и развитию положительного отношения к школе у детей старшей группы с помощью разнообразных форм и методов работы, через создание предметно-развивающей среды, через педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с учителем школы.

Цельпроекта:Повышение положительного отношение к школе, формирование умения сотрудничества с взрослыми, необходимость становления правильной речи.

Задачи проекта:

• Содействовать у детей познавательного интереса к школе и школьным традициям, побуждать интерес к профессии учителя .

• Привлечь родителей к совместной творческой деятельности, стимулировать активность, заинтересованность в подготовке детей к школьному обучению.

• Побуждать желание детей узнавать о школе, о значении букваря и других учебников для обучения школьников.

• Закреплять навыки формированности грамматических категорий языка, звукового анализа и синтеза; активизировать глагольную лексику, словарный запас по темам: « Школа», « Школьные принадлежности»; развивать связную речь.

• Осуществлять связь ДОО со школой в вопросах преемственности.

• Поощерять у детей активность, развивать организаторские способности при подготовке и проведения праздника в детском саду.

• Формирование умения слушать товарищей, не перебивать их, воспитывать взаимовыручку, доброту, отзывчивость.

Роль родителей в реализации проекта: Подборка литературы и настольно-печатных игр на школьную тематику, подготовка атрибутов и костюмов к празднику, помощь в украшении группы, создание « Семейных альбомов».
Участие учителя начальных классов в реализации проекта:

• Подготовка беседы « Школьные традиции».

Участие музыкального руководителя в реализации проекта:

• Подготовка утренника « До свиданья детский сад».

Предварительная работа:

• Сбор информации по теме.

• Подготовка необходимого материала для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов образовательной деятельности, бесед и т. д.).

• Подготовка домашних заданий для родителей, собрание необходимой информации и оформление ее.

• Подбор материала для чтения, просмотра, рассматривания, прослушивания, разучивания, рисования.

• Подбор тематики и содержания бесед, консультаций.

• Подготовка сценария о прощании с детским садом.

• Подготовка необходимого оборудования для реализации проекта.

План реализации проекта.
1. Беседы:

• « Будьте добры» ( вежливые слова в жизни будущего школьника);

• « Чем отличается школа от детского сада. Что мы знаем о школе»;

• « Будь готов!» (акцент на организацию режимных моментов, сборы на прогулку, подготовка к игре, совместная деятельность и т. д.).

• Мы будущие школьники» (Правила поведения в школе).

2. Просмотр мультфильмов.

• « Козленок, который умел считать до 10».

• « Остров ошибок».

• « Не хочу в школу».

• Наш друг Пиши-читай».

3. Образовательная деятельность.

• Художественно-эстетическое развитие : « Школьный день»;

Аппликация «Закладка»;
Лепка « Слово - буквы».

• Познавательное, речевое развитие: « Что нам в школе пригодиться».

• Восприятие художественной литературы: Н. Носов « Незнайка учиться».

4. Игры-соревнования, сюжетно-ролевые, режиссерские, дидактические и настольно – печатные.

• « Скоро в школу», « Собери портфель» (игры-эстафеты)»;

• « Что лишнее» (школьные принадлежности),

• « Слоговые домики», « Числовые домики», «Логический поезд».

• « Я иду из дома в школу» ( по плану – схеме);

• « Оформление выставки рисунков « Что тебе понравилось в школе?» ( на основе личных знаний – экскурсия);

• Встреча с выпускниками детского сада – учениками первого класса (рассматривания портфеля, книг, тетрадей, пенала и т.д.);

5. Чтение художественных произведений.

• И. Токматова « Мне грустно», В. Губарев « Королевство кривых зеркал»,

Л. Толстой, О. Дриз « Когда человеку 6».

• Составление и отгадывание загадок;

• Разучивание стихов;

• Вечер загадок « Скоро в школу»;

• « Начало мудрости» - ознакомление с пословицами и поговорками, в которых подчеркивается значение книги, учения и труда.

6. Рисование.

• « Мой портфель», « Мое впечатление от экскурсии в школу», « Здание школы», « Каким я вижу себя учеником».

7. Экскурсия в школу.
8. Музыка.

• Разучивание музыкального материала, для подготовки выпускного праздника;

9. Взаимодействие с семьями воспитанников.

• Совместное с детьми чтение книг о школе дома;

• Создание семейного альбома « Мама, папа – школьники»;

• Подготовка консультаций, наглядных пособий для родителей: «Советы для родителей, дети которых готовятся к школе»;

• « Развивающие игры по развитию речи», « Ориентировка в пространстве и на листе»;

• Инструкция: « Что должен знать и уметь ребенок 6-7 лет».

• Встреча с учителем начальных классов. Беседа: « Школьные традиции».

Родительское собрание: « Ваш ребенок будущий школьник».

Цели: Формирование активной позиции родителей;
- вооружение родителей педагогическими знаниями по данному вопросу;
-Вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.
План проведения.

• Приветствие «Перекличка»;

• Вступительное слово педагога (актуальность проблемы);

• Упражнение: « Экзамен для родителей»;

• Раскрытие педагогом компонентов готовности к школе;

• Игра с родителями: « Запрещенное движение»;

• Портрет ребенка не готового к школьному обучению;

• Самодиагностика рисунков детей: « Каким я вижу себя учеником»;

• Подведение итогов собрания. Принятия решения.

Ход собрания.

-Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы благодарны вам за то, что вы нашли время прийти на наше мероприятие. Наша сегодня встреча посвящена обсуждению проблемы перехода детей из детского сада в школу. Мы, родители заинтересованы в школьных успехах своего ребенка, поэтому как можно раньше начинаем его готовить к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребенок пошел в школу подготовленным и хорошо учился, получая при этом положительные эмоции – цель сегодняшнего разговора. Но в начале, поприветствуем друг друга.

• Приветствие родителей « Перекличка».

Педагог, используя сведения о детях, спрашивает у родителей: « Есть ли у нас родители мальчика…» Родители прослушивают рассказ о ребенке и догадываются, о ком идет речь.
Упражнение « Экзамен для родителей». Родителям предлагают сравнить, чем будет отличаться жизнь дошкольника от жизни первоклассника. Для этого им нужно будет ответить на ряд вопросов, ответы на которые пишут на «билетиках».

• Примерные вопросы:

-Какие занятия проводятся в детском саду? Какие предметы будет изучать ребенок в первом классе?
- Сколько занятий проводится в детском саду? Сколько уроков в день будет в первом классе?
- Длительность занятий в детском саду? Длительность урока в школе?
-Сколько педагогов обучает ребенка в детском саду? Сколько учителей будет обучать ребенка в первом классе?
Далее педагог знакомит со схемой школьной готовности. Более подробно останавливается на психологической готовности, которая включает:
- интеллектуальную готовность;
- мотивационную готовность;
-эмоционально – волевую готовность;
-коммуникативную готовность.

• Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, установление закономерностей, пространственного мышления, умение устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие умозаключения на основе аналогии. Например: Морковь-огород, грибы - лес…

К 6-7 годам ребенок должен знать:
- свой адрес и название села в котором живет;
- название страны и ее столицы;
-имена и отчество своих родителей, информацию о местах их работы;
-времена года их последовательность и основные признаки;
-название месяцев, дней недели;
-основные виды деревьев и цветов.
Еще следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка-это мама отца или матери.

• Мотивационная готовность.

Иными словами он должен ориентироваться во времени, пространстве и подразумевает наличие у ребенка желание принять новую социальную роль – роль школьника.
С этой целью родителям необходимо ребенку объяснить, что учеба – это труд, дети ходят учиться для получений знаний, которые необходимые каждому ребенку.
Следует давать ребенку, только подготовленную информацию о школе. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на предстоящее поступление в школу, дома его понимают, верят в его силы.

• Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

-Способность ставить перед собой цель;
-принимать решение о наличие деятельности;
-наметить план действий;
-выполнять его, проявив особые усилия;
-оценить результат своей деятельности;
-а так же умение длительно выполнять не очень привлекательную работу.
Развитию волевой готовности способствует изобразительная деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиться на постройке или рисовании.
Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдение правила игры и подвижные. « Не ругайте ребенка за ошибки, а разберитесь в ее причине».
Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения, формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватны его возрасту. Относитесь к ребенку как к самому себе, мы ценим себя не потому, что можем и умеем, так как все знать невозможно.

• Коммуникативная готовность.

Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения установленных в классе.

• « Портрет» первоклассника не готового к школе:

-чрезмерная игривость;
-недостаточная самостоятельность;
-импульсивность, безконтрольность поведения, гиперактивность;
-неумение общаться со сверстниками.
-трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или наоборот, непонимание своего статуса.
-неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной информации;
- низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделять сходство, различие;
- плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно – моторных координаций (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами);
- недостаточное развитие произвольной памяти;
-задержка речевого развития (это может быть неправильное произношение и бедный словарный запас, неумение выражать свои мысли).
Наша задача заключается в создании условий для успешной подготовки к обучению детей к школе. Возможно, свои какие- то маленькие тайны ваши дети откроют в своих письмах, которые они написали для вас.

• « Открытое письмо для родителей».

Письмо начинается так:
-Больше всего мне в школе понравиться …
-Мне не понравиться, если на уроках…
-Я очень хочу, чтобы мои родители…
-Я думаю, что в первом классе…

• Вывод. Возможно, почитав письмо своих детей, вы смогли по иному взглянуть на их трудности, почувствовать их проблемы. Но самое главное, чтобы ребенок чувствовал поддержку родителей и понимание.

Вопросы родителей к педагогу на интересующие темы.
Предполагаемый результат проекта:

• Повышение уровня мотивационной готовности ребенка к школе;

• Активное участие родителей в проведении совместных мероприятий с детьми и учителем школы;

• Сформирование у детей любознательности, творческой и познавательной активности;

• Расширение знаний у детей об условиях и традициях школьной жизни, наличие интереса к изучению букв алфавита;

• Достаточно высокий уровень благополучной адаптации детей к школьной жизни;

• Оформление методического и практического материала проекта.

Продукт проектной деятельности: Детские рисунки, наглядный материал для родителей, семейный альбом, атрибуты к празднику, книги, настольные игры на школьную тему.
Презентация проекта: Утренник « До свиданья детский сад».

Обобщение: В ходе реализации проекта удалось заинтересовать родителей, которые принимали активное участие: в подборке литературы, настольно-печатных игр на школьную тематику; в изготовлении костюмов, украшении группы, активно, заинтересовано участвовали в родительском собрании, сделали выводы и вынесли много полезной для себя информации.
Самые активные участники проекта были дети, которые с интересом вовлеклись в подготовку к школе, были любознательны и с интересом и радостью ждут 1 сентября.
Группа пополнилась методической литературой, наглядным материалом, художественной литературой, дидактическими играми на школьную тематику.
Литература: Л.Ю. Павлова « Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром»,
М.М. Цапнеко « Семейный детский сад: Алгоритм создания и особенности работы»,
М.Б. Зацепина « Праздники и развлечения в детском саду», Т.С. Комарова «Педагогическая диагностика развития речи детей перед поступлением в школу», И. А. Лыкова « Дидактические игры и занятия», « В мире мудрых пословиц», Христоматия для детей 5-6 лет, « Уроки вежливости».