Конспект НОД по теме «Вышел котик на прогулку»
Конспект НОД по художественно-эстетическому и социально-коммуникативному развитию для детей старшего дошкольного возраста - это уникальный материал для педагогов, основанный на стихотворении Юнны Мориц «Вышел котик на прогулку». Занятие нацелено на формирование у детей представлений о средствах выразительности в искусстве и стимулирование эмоционального восприятия через цвет и линию.
Цель занятия заключается в том, чтобы развить у детей понимание взаимосвязи между цветом и эмоциональным состоянием персонажей. Воспитатель использует различные художественные материалы, включая страницы для создания сюжета и изображения эмоций на лицах персонажей. Все это не только развлекает детей, но и обучает их навыкам анализа и выбора подходящих цветовых палитр.
Занятие начинается с чтения стихотворения, что погружает детей в волшебный мир приключений котика и пёсика. Далее, дети активно взаимодействуют со стихотворением, подбирая фоны и изображения, что способствует их креативности и развивает воображение. Какой цвет придаст картине настроение? Как линии обозначают движение и эмоции? Эти вопросы помогают детям лучше понять выражение чувств через искусство.
В процессе занятия дети осваивают важные концепции: к какому настроению соответствует цветовая гамма, как линии влияния на восприятие персонажей. То нежные оттенки, то яркие, агрессивные краски находят отражение в изменении поведения героев стихотворения. Рассматривая придуманный сюжет, дети учатся сопоставлять эмоции с художественными образами.
Итог занятия — это не только готовые страницы сказки, но и глубокое осознание важности художественного выражения. Воспитатель обращает внимание на изменение линий и цвета в образах котика и пёсика, что помогает детям понять, как настроение можно передать через искусство. Такой подход к обучению делает занятия увлекательными и запоминающимися, открывая детям безграничные горизонты творчества.
Конспект НОД по художественно-эстетическому и социально-коммуникативному развитию для детей старшего дошкольного возраста по теме «Вышел котик на прогулку» (по мотивам стихотворения Ю.Мориц) (Мельникова И.В., воспитатель высшей кв. категории, г. Мирный Архангельской области)
Цель: Формирование у детей представлений о средствах выразительности в изобразительном искусстве, музыке, художественной литературе. Развитие эмоционального восприятия цветовой гаммы и линии. Соотношение цветосочетания с эмоциональным состоянием персонажа.
Материалы: Страницы для создания сюжета сказки (фон каждой страницы передаёт характер события, эмоциональное содержание). Изображения котёнка и щенка (несколько вариантов – разные линии, пластика, которые передают эмоциональное состояние персонажей).
Музыкальный ряд: К. Сен-Санс «Карнавал животных»
Ход занятия:
Воспитатель:
Вам знакомо стихотворение Юнны Мориц «вышел котик на прогулку»? Хотите его послушать?
1.Вышел котик на тропинку,
На прогулку, на разминку,
Облизнув усатый ротик.
Выгнул бархатную спинку.
2.А на встречу вышел Пёсик
Прогуляться на минутку,
В то и это сунуть носик –
В будку, в утку, в незабудку.
3.Котик Пёсика увидел
И давай фырчать как зверь!
Пёсик Котика увидел –
И давай рычать как зверь!
4.И пошла у них атака,
Отвратительная драка –
Тот мяучит, этот лает.
Дым идёт, огонь пылает!
Котик раненый ползёт.
Ухо Пёсику грызёт!
5.Ах ты, Котик, безобразник!
Не пойдёшь в кино на праздник!
Ах ты, Пёсик, безобразник!
Не пойдёшь и ты на праздник!
6.Дома будете сидеть.
Друг на дружечку глядеть,
Подавать друг дружке
Чай да сахар в кружке!
Воспитатель: Довелось однажды Солнышку и Снеговику услышать это стихотворение. Оно их очень заинтересовало. И они решили на рисовать сказку. Решили и сделали! Вот она их сказка, только странички нужно разложить по порядку. Какие цвета предложил Снеговик? (холодные). А какие Солнышко? (тёплые).
По ходу стихотворения дети самостоятельно выбирают из предложенного ряда персонажей изображения, соответствующие описанию и предлагают «фоновые» странички.
Воспитатель читает первое четверостишие:
Вышел котик на тропинку,
На прогулку, на разминку,
Облизнув усатый ротик.
Выгнул бархатную спинку.
Воспитатель: Какое настроение у Котика? Какой фон для этой страницы надо выбрать? (тёплые тона)
Дети выбирают фон страницы и изображение Котика.
А на встречу вышел Пёсик
Прогуляться на минутку,
В то и это сунуть носик –
В будку, в утку, в незабудку.
Воспитатель: А настроение Пёсика для этой же страницы подходит? Почему та считаете? Ответы детей.
- Конечно, в движениях Котика и Пёсика покой, плавность и доброта. Они вышли насладиться прогулкой.
- Какие линии в образах персонажей говорят об этом?
Дети выбирают фон страницы и изображение Пёсика.
Воспитатель:
Котик Пёсика увидел
И давай фырчать как зверь!
Пёсик Котика увидел –
И давай рычать как зверь!
- Какая цветовая гамма должна показать недружелюбие Котика и Пёсика? (тёмные, возможно вызывающе яркие тона). Конечно, обстановка нагнетается, сгущаются краски, линии становятся напряжёнными, упругими. Персонажи готовятся к драке.
Дети выбирают фон страницы и изображение Пёсика и Котика.
Воспитатель:
И пошла у них атака,
Отвратительная драка –
Тот мяучит, этот лает.
Дым идёт, огонь пылает!
Котик раненый ползёт.
Ухо Пёсику грызёт!
- Какое цветосочетание подходит для этого трагического случая? Поищите соответствующих персонажей.
Воспитатель:
Ах ты, Котик, безобразник!
Не пойдёшь в кино на праздник!
Ах ты, Пёсик, безобразник!
Не пойдёшь и ты на праздник!
- На этой странице тоже присутствует недоброе.
- Каких оттенков должно быть больше: тёплых или холодных?
- Конечно. Котик и Пёсик немного приутихли, потому, что хозяйка отчитала их за драку. Озлобление ещё не прошло, но в глазах появилось виноватое выражение. Как это художник показал?
Дети выбирают фон страницы и изображение Пёсика и Котика.
Воспитатель:
Дома будете сидеть.
Друг на дружечку глядеть,
Подавать друг дружке
Чай да сахар в кружке!
- На этой странице будут присутствовать холодные оттенки?
- Конечно будут: в кино-то Котик и Пёсик не пошли, они наказаны.
- Много ли холодного цвета нужно здесь использовать.
- Успокоились Котик и Пёсик, уже не дерутся, но не забыли о своём безобразном поведении. Вид виноватый.
- Как этого добился художник?
Дети выбирают фон страницы и изображение Пёсика и Котика.
Итог
Дети с воспитателем рассматривают выложенные страницы.
- Вы обратили внимание, как менялись линии со сменой чувств персонажей? (от плавных, спокойных, расслабленных – до резких, упругих, как пружина). А как менялся фон? Эти линии и фон делали Котика и Пёсика. То мягкими и добродушными, то злыми и драчливыми. Изменение формы глаз, линии рта помогали сделать образ выразительнее.
