План-конспект занятия «Зимняя Сказка» для формирования ЗКР
План-конспект по формированию предметных знаний и речевых навыков у детей старшей группы через элементы экспериментирования представлен на примере тематического занятия «Зимняя Сказка». В данном занятии предусмотрены интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное и художественно-эстетическое. Участники занятия помогут детям освоить навыки совместной деятельности, что послужит основой для формирования доброжелательных отношений.
Основные задачи включают укрепление артикуляционного аппарата и закрепление произношения звуков в изолированном виде и в словах. Упражнения помогут развить силу голоса и речевое дыхание, что особенно важно для формирования навыков общения. В процессе будут использоваться разнообразные методы: практические игры, элементарное экспериментирование и наглядные пособия, такие как аудиозаписи и видеоматериалы. Значительная роль уделяется и словесным методам, включая беседы и проблемные вопросы, которые помогут развивать мышление и воображение детей.
Для практического выполнения задач потребуется набор материалов: ноутбук, магнитофон, оборудование для работы с песком и ткани разных цветов. Занятие включает в себя чтение стихотворений, конструирование «Зимнего пейзажа» и физминутки, что разнообразит процесс обучения и сделает его более увлекательным. Проектирование образовательной деятельности предполагает создание комфортной атмосферы, где каждый ребенок сможет почувствовать себя важной частью группы и научится взаимодействовать со сверстниками.
Занятие culminates in преподавании песни о зиме, активных играх на свежем воздухе и экспериментировании с песком, что позволяет детям на практике увидеть и оценить свойства материалов. Такие подходы способствуют не только развитию речевых навыков, но и расширению кругозора детей о зиме, ее особенностях и многообразии. Заключительная часть занятия включает в себя обсуждение и рефлексию, что помогает детям делать выводы и осмысливать полученные знания.
