Клуб исследователей «невероятного»: познавательная программа для дошкольников

Конради Ольга Александровна

DOC

147

Программа «Клуб исследователей «невероятного»» была разработана для формирования у дошкольников с различными возможностями опытно-исследовательской деятельности. Цель этой программы заключается в развитии познавательного интереса у детей, что достигается через разнообразные эксперименты и практические занятия. Дети, вовлеченные в процесс, имеют возможность не только учиться, но и развивать свои личные качества, такие как наблюдательность, любознательность и самостоятельность.

Согласно принципам инклюзивного образования, программа направлена на включение детей с особыми потребностями в общую образовательную среду. Мы создаем условия для активного участия таких детей в исследовательских играх и экспериментах, что позволяет каждому ребенку находить свой собственный подход к изучению окружающего мира. В процессе участия в проекте дети учатся работать в команде, обмениваться знаниями и достигать общих целей.

Одной из ключевых особенностей программы является широкая интеграция различных образовательных стандартов и методик, что способствует созданию развивающей среды, способствующей раскрытию уникальных способностей каждого ребенка. Воспитатели и специалисты, задействованные в программе, оказывают каждодневную помощь и поддержку, что гарантирует высокий уровень образовательного процесса.

Программа построена на трех основных этапах, которые обеспечивают последовательность и системность в образовательном процессе. В каждом этапе запланированы разнообразные мероприятия, направленные на развитие различных навыков у детей. Ожидаемыми результатами внедрения программы являются не только расширение знаний об окружающем мире, но и формирование у детей уважительного отношения к природе и понимания необходимости бережного к ней отношения.

Предпросмотр

РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ)
Администрация Муниципального образования «Нерюнгринский район»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №60 «Огонек» города Нерюнгри
Нерюнгринского района
ОГРН 1031401723540;ИНН 1434028201,
пр. Дружбы народов 11/1, г. Нерюнгри
Республика Саха (Якутия), 678960
Тел.(41147) 6-73-75 ogonek@nerungri.edu.ru

САХА РЕСПУБЛИКАТА
«Нерюнгри оройуона»
Муниципальнай тэриллии дьаhалтата
Оскуола иннинээ5и саастаах о5олору уорэтэр муниципальнай тэрилтэ - 60 № дээх «Огонек» о5о саада

от «________»__________________20____г. № ______

исх. №________от «________»________________20____г.

Согласован: заместитель Утвержден: заведующей
руководителя Кийко О.В. МДОУ «Огонек» Грузд. М.С.
_____________________ _______________________

Программа
«Клуб исследователей «невероятного»»
по формированию опытно-исследовательской деятельности
дошкольников с разными возможностями (инклюзия)

Авторы: Конради О.А., воспитатель группы
компенсирующей направленности
Жулева Т.Н., воспитатель группы
общеразвивающей направленности

г. Нерюнгри, 2014г.
Проект программы

Наименование Программы	«Клуб исследователей «невероятного»»по формированию опытно-исследовательской деятельности дошкольников с разными возможностями (инклюзия)
Разработчик Программы	Конради Ольга Александровна Жулева Татьяна Николаевна
Исполнители Программы	Воспитатели, воспитанники группы компенсирующей направленности № 11, воспитанники группы №10, общеразвивающей направленности
Научно-методические основы разработки Программы	При разработке Программы использовались: - Федеральные государственные образовательные стандарты к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования- Основная общеобразовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения №60 «Огонек» Раздел: Социально-коммуникативное развитие
Этапы реализации Программы	I этап –установочный (апрель 2014г) II этап – подготовительный (апрель-сентябрь 2014г.) III этап – реализация проекта (сентябрь 2014г. – апрель 2016г.)
Цели и задачи Программы	Развивать у детей познавательный интерес , наблюдательность, любознательность и способность к самостоятельному к экспериментированию.
Цели и задачи Программы	1. Расширение представлений детей об окружающем мире через собственную экспериментальную деятельность, 2. Развитие понимания взаимосвязей в природе. 3.Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности. 4.Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
Приоритетные направления	Развитие познавательной активности, инициативности в совместной опытно-исследовательской деятельности детей с разными возможностями
Ожидаемые результаты	Расширение знаний о свойствах воды, воздуха, почвы, песка, глины, камней, магнита и их роли в окружающем мире; формирование бережного отношения к природе; развитие наблюдательности; активизация словарного запаса; накопление эмоционального позитивного опыта общения с природой; самоутверждение личности ребенка; снятие стрессовых факторов.
Срок действия	Долгосрочный (2014-2016гг.)
Структура Программы	Паспорт программы Пояснительная записка - актуальность темы. Цели, задачи, принципы проекта Библиография Перспективный план проекта «Клуб исследователей «невероятного»»
Оценка степени достижения запланированных результатов реализации	Мониторинг осуществляется ежегодно в мае. Форма - отчет - самоанализ о результатах освоения программы.

Актуальность темы
На сегодняшний день, пожалуй, впервые в истории, благодаря Федеральному Государственному Образовательному Стандарту, дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта - поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка. Именно этот факт был взят за основу проекта.
Детское экспериментирование – это один из ведущих видов игровой деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребенок. Он по своей природе - исследователь. Чего только мы не находим в его карманах, какие только не слышим от него вопросы. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Исследовательская деятельность является условием развития любознательности, познавательных интересов ребёнка, активизирует мыслительные процессы. Для воспитания этой любознательной и деятельной личности мы, взрослые обязаны научить наших будущих «учёных», «инженеров», «агрономов», «планетологов» элементарным анализу и синтезу, умению сравнивать и классифицировать, доводить начатое дело до конца. А главное - научить ребёнка ощущать счастье первооткрывателя и экспериментатора.
Отрадно, что в последние годы в системе специального (коррекционного) образования все больше внимания уделяется изучению и внедрению интегрированного обучения детей с особенностями развития. На сегодняшний день наше дошкольное учреждение разработало систему мероприятий, способствующих успешной социализации детей в обществе, интеграции их с учётом развития каждого ребёнка. Обеспечение процесса интеграции (инклюзии) для детей с разными возможностями психофизического развития ориентировано, прежде всего, на развитие познавательных, исследовательских интересов ребенка, раскрытие индивидуальных способностей и резервов каждого ребенка
Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
Опытно-экспериментальная деятельность обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач.
Для детей дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой является ведущим видом деятельности.
Опытно -экспериментальная деятельность тесно связанна со всеми видами деятельности, с такими, как наблюдение и труд, развитие речи, изобразительная деятельность, формирование элементарных математических представлений.

Цель проекта:
Развивать у детей познавательный интерес, наблюдательность, любознательность и способность к самостоятельному экспериментированию.
Задачи:
1. Расширение представлений детей об окружающем мире через собственную экспериментальную деятельность,
2. Развитие понимания взаимосвязей в природе.
3.Развивать мышление, речь – суждение в процессе познавательно – исследовательской деятельности.
4.Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Вид проекта: познавательно - исследовательский.
Продолжительность проекта: долгосрочный (2 года)
Время реализации проекта: сентябрь 2014г. – апрель 2016г.
Участники проекта: воспитатели, дети группы общеразвивающей направленности среднего возраста и дети группы компенсирующей направленности 4-5 лет

Предполагаемый результат:
Расширение знаний о свойствах воды, воздуха, почвы, песка, глины, камней, магнита и их роли в окружающем мире; формирование бережного отношения к природе; развитие наблюдательности; активизация словарного запаса; накопление эмоционального позитивного опыта общения с природой; самоутверждение личности ребенка; снятие стрессовых факторов.
Этапы реализации проекта:
I этап –установочный (апрель 2014г)
-Диагностирование детей, анализ полученных результатов;
-Анкетирование родителей;
-Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата.
II этап – подготовительный (апрель-сентябрь 2014г.)
-Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного и дидактического материала по данной теме, основного оборудования и материала для оснащения детской экспериментальной лаборатории
-Составление плана работы над проектом.
- Определение времени в режиме дня группы для реализации проекта.
- Разработка игр, конспектов элементами экспериментирования.
III этап – реализация проекта (сентябрь 2014г. – апрель 2016г.)

Библиография
1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Вераксы.
2. Николаева С.Н.«Ознакомление дошкольников с неживой природой». Москва «Просвещение» 2005г.
3. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Санкт Петербург Детство – Пресс 2007 г.
4. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования) Разработка занятий под ред. Т. В. Бабыниной – Набережные Челны,2009.
5.Баранова Е.В. «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома».
6.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду.- М.: Изд. дом «Карапуз», 2001г.
7.Рыжова Н.А. Волшебница вода. М., 1997.
8.Рыжова Н.А. Воздух – невидимка. М., 1998.
9.Рыжова Н.А. Песок, камень, глина // Дошкольное воспитание, 2003 г., № 7, 10.Дыбина О.В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников . – М., 2005, с.89.
11.Савенков. А. И. «Маленький исследователь». Как научить дошкольников приобретать знания. Ярославль, 2002г.
12.Акимова Ю.А.«Знакомим дошкольников с окружающим миром» ТЦ Сфера.
13.Мартынова Е.А., Сучкова И.М. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет, Волгоград 2013г.
14. Подборка журналов «Дошкольное воспитание» за 2013-2014 год.
15. Интернет ресурсы.

Перспективный план первого года обучения

Сентябрь	«Путешествие к песочной фее»	1	Цель: познакомить детей с особенностями песка и глины, сравнить, чем они отличаются, найти проявления свойств этих веществ в повседневной жизни. Опыт 1. « Легко ли сыплется песок и глина?» Опыт 2. «Из чего состоит песок и глина? Опыт 3. «Легкие ли песчинки и частички глины? Опыт 4. «Куда исчезла вода?» Опыт 5. «Лепим из влажной глины и песка» Опыт 6. «Пропускаем воду через песок, глину»
Сентябрь		2	Интерактивная игра «Где используют песок и глину».
Октябрь		1	Создание «песчаных картин»
		2	Эксперименты: «Песчаные бури», «Норка для мышки», «Следы на песке», «Моем сапожки» (от чего легче отмыть обувь – от песка или глины?)
		3	Игра «Испечем пирожки для куклы Кати». *Дидактическое упражнение «Узнай на ощупь».
		4	Конкурс на лучшую постройку из песка.
Ноябрь	«Каменная страна»	1	Цель: познакомить детей с разнообразием камней, их особенностями, значением для человека. Исследовательская деятельность 1.«Какие камешки бывают». 2. «Камни твердые» 3. «Может ли камешек плавать?»
		2	Интерактивная игра «Волшебные камна»
		3	Лепка «Разноцветные камешки и картины»
		4	Рисование по замыслу «Волшебные превращение камней»
Декабрь	«Ходят капельки по кругу»	1	Цель:формировать представления о значении воды в жизни человека, продолжить знакомить детей со свойствами воды Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Опыт №1 Опыт №2 «Вода жидкая, она льется» «Прозрачная вода». Опыт №3 Опыт №4 «У воды нет запаха и вкуса». «У воды нет формы» Опыт №5 Опыт №6 «Вода – растворитель» «Что плавает в воде». Опыт №7 Опыт №8 «Очистка грязной воды» «Три состояния воды»
		2	Игра с водой «Тонет – не тонет», «Разноцветная вода»
		3	Эксперименты «Цветочек распускается». «Где быстрее исчезнет вода: в тени или на солнце»
		4	Интерактивная игра «Цепочки реки»
Январь	«Снежная страна»	1	Цель: Формировать представления о снеге и льде, их свойствах. Опыт№1 «Замораживание воды» Опыт №2 «Таяние снега» Опыт №3 «В какой воде снег тает быстрее» Опыт №4 «Сравнение кусочка льда и кусочка снега»
		2	Интерактивная игра «Пройди по следам на снегу»
		3	Лепка «Снеговик» (из снега)
Февраль	«Воздух вокруг нас»	1	Цель: Познакомить детей со свойствами воздуха, и ролью в жизни человека, растений, животных. Исследовательская деятельность Опыт№1«Воздух невидимка» Опыт №2 «Чем мы дышим» Опыт №3 «Что легче: воздух или вода?» Опыт №4 «Как поймать воздух?» Опыт №5 «Можно ли взвесить воздух?» Опыт№6 «Загадочные пузырьки» Опыт №7 «Воздух сжимается»
		2	Надувание воздушных шариков «Смешные мордашки».
		3	Игра-эстафета с воздушными шарами, ленточками, вертушками, мыльными пузырями
		4	Рисование «Нарисуй ветер»
Март	«Ветер, ветер, ты могуч!»	1	Цель: Познакомить детей с природным явлением – ветер, показать роль ветра в природе и в жизни людей. Исследовательская деятельность Опыт №1 «Как рождается ветер» Опыт №2 «Плывет, плывет кораблик» Опыт №3 «Песчаные бури»
		2	Фокусы: «Подводная лодка», «Упрямый воздух»
		3	П/и «Попади в обруч» (с бумажными самолетиками)
		4	Интерактивная игра «Догони ветерок»
Апрель	«Магнит – фокусник»	1	Цель: Познакомить детей с магнитом. Выявить его свойства, взаимодействия магнита с разными материалами и веществами Исследовательская деятельность Опыт№1 «Притягиваются – не притягиваются» Опыт№2 «Намагничивание предметов» Опыт №3 «Действие магнита через разные вещества»
		2	Фокусы: «Как достать иголку со дна стакана, не замочив рук? » «Можно ли найти металлические предметы в песке? »
		3	Интерактивная игра «Чудо-чудеса»
		4	Представление для кукол «Мы – фокусники». Игры с магнитами.
Май	«Чудесная кладовая– почва»	1	Цель: Дать первоначальные представления о составе почвы, ее свойствах. Исследовательская деятельность Опыт №1 «В почве есть воздух» Опыт №2 «Сжимание почвы» Опыт №3 «Загрязнение почвы»
		2	Опыты «Роль почвы в жизни растений»
		3	Рисование «Что выросло на земле?»
		4	Интерактивная игра «Очевидное-невероятное»

Перспективный план второго года обучения

Сентябрь	«Под нашими ногами»	2	«Почва» Цель: уточнить состав и значение почвы Опыт: раздели слои почвы. Вывод: почва состоит из крошечных кусочков разрушенных или стершихся камней, перемешанных с остатками умерших растений.
		3	«Песок, глина – наши помощники. Песочные часы» Цель: уточнить представления о свойствах песка и глины познакомить с песочными часами. Дети называют сходства и различия между песком и глиной. Вывод: песок сыпется, а глина нет. песок может двигаться
		4	«Сталактиты и сталагмиты» Цель: выяснить, что такое кристаллы. Опыт: вырасти кристалл. Дети называют различия между сталактитами и сталагмитами. Вывод: Кристаллы состоят из воды и растворенных в ней минералов.
Октябрь		1	«Подземные обитатели» Цель: узнать, кто живет под землей Дети называют подземных жителей. Вывод: многие животные обитают под землей или строят там свои дома.
	«Мое тело»	2	«С головы до пят» Цель: выяснить из каких частей и органов состоит тело человека. Интерактивная игра «В операционной»
		3	«История жизни» Цель: узнать, как мы появляемся на свет, взрослеем, вырастаем и стареем.
		4	«Функции тела» Цель: выяснить, какие функции выполняют наши системы органов. Интерактивная игра «Человек»
Ноябрь		1	«Чувства» Цель: познакомить с органами чувств и их функциями. Экспериментирование Опыт: «Узнай на вкус». Дети называют функции органов чувств. Вывод: все органы чувств взаимосвязаны и выполняют необходимые для жизнедеятельности функции.
	«Мир предметов»	2	«Мир ткани» Цель: познакомить с различными видами тканей, формировать умение сравнивать качества и свойства тканей, помочь понять, что свойства материала обуславливают способ его употребления. Дети называют сходства и различия разных тканей. Вывод: от воды защищает плащевая ткань, а из других тканей лучше шить повседневную одежду.
		3	«Мир бумаги» Цель: познакомить с различными видами бумаги (салфеточная, писчая, обёрточная, чертежная), формировать умение сравнивать качественные характеристики и свойства бумаги. Дети называют, какой вид бумаги быстрее сминается, намокает и т.д., а какой – медленнее. Вывод: чем тоньше бумага, тем легче ее смять, разорвать, разрезать, намочить.
		4	«Путешествие в мир стеклянных вещей» Цель: познакомить со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления, закрепить умение классифицировать материалы, из которого делают предметы. Выводы: стекло прозрачное, хрупкое, бьется.
Декабрь		1	«Металл и пластмасса» Цель: помочь определить свойства металла и пластмассы, изделий из металла и пластмассы. Опыт: «Тонет, не тонет». Вывод: металлические предметы тяжелые, а пластмассовые легкие
	«Вода-источник жизни»	2	«Вода, лед, туман» Цель: формировать представления о свойствах и формах воды. Опыты: «Испарение», «Растворение». Вывод: вода не имеет запаха, не имеет цвета, не имеет вкуса. Зарисовка графических рисунков, обозначающих данные свойства воды.
		3	«Дождь, снег, град» Цель: показать зависимость состояния воды от температуры воздуха, выявить свойства снега Опыты: «Замерзает, тает», «Фильтрование». Выводы: при низкой температуре вода превращается в лед, снег бывает мокрый, липки, рассыпчатый.
		4	«Кто живет в воде?» Цель: закрепить знания детей о представителях водных животных, о значении воды в нашей жизни, в каком виде существует вода в окружающей среде Дети наблюдают за процессом испарения воды Вывод: вода быстрее испаряется в тепле, процесс превращения пара в воду происходит при охлаждении пара.
Январь		1	«Путешествие капельки» Цель: формировать представления о круговороте воды в природе. Опыты: «Туча», «Дождь». Выводы: вода, испаряясь с поверхности водоемов, собирается в тучу, идет дождь (снег) и вода опять попадает в водоем.
	«Растения»	2	«От зародыша до взрослого растения» Цель: закреплять представления о растениях, органах растений и их функциях. Опыт: «Движение воды по растению». Рассматривание схемы строения растения. Вывод: растение дышит, питается, размножается.
		3	«Как они живут?» Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растения и выявить значение тепла, влаги и света для роста растений. Опыты: «Колпак», «Лабиринт». Дети под руководством воспитателя наблюдают за тремя растениями, одно из которых находится на свету и поливается, другое - без воды на свету, а третья – без воды и света. Вывод: растение растет быстрее на свету, чем в темноте, растение без воды жить не может.
Февраль		1	«Всех форм и размеров» Цель: Знакомить с разнообразием растительного мира.
		2	«Вершки – корешки» Цель: Выяснить, что раньше появляется из семян, закрепить знания об овощах.
	«Земля и космос»	3	«Этот удивительный воздух» Цель: дать представления об источниках загрязнения воздуха, формировать желание заботиться о чистоте воздуха, формировать представление о том, что ветер – это движение воздуха Опыты: «Почему не тонет?», «Надуй шарик», «Буря в стакане». Вывод: воздух может быть чистым и грязным Поместить в уголок султанчики, игрушки – вертушки. Определить силу ветра с помощью флюгера
		4	«Световой луч» Цель: формировать представление о том, сто свет – это поток световых лучей, продолжать знакомить с устройством теневого театра, развивать творческие способности. Игровая деятельность: «Театр теней».
Март		1	«Термометр и температура» Цель: Познакомить с понятием «температура»; формировать представление о приборе для измерения температуры – термометре.
		2	«Виды электричества» Цель: познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток», формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством, понять проявление статического электричества и возможность снятия его с предмета. Опыты: «Веселая прическа», «Прилепи шарик».
		3	«Соблюдение правил безопасности». Цель: познакомить с необходимыми правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома.
		4	«Магнит и его свойства» Цель: познакомить детей с магнитом некоторыми его свойствами, уточнить представления о предметах, взаимодействующих с магнитом, об их существенных признаках, выявить особенность взаимодействия двух магнитов: притяжение и отталкивание Опыт: «Собери металлические предметы».
Апрель		1	«Магнитные свойства Земли. Компас» Цель: познакомить детей с тем, что Земля – большой магнит, у которого есть северный и южный полюс; сформировать представления о компасе, учить детей с помощью компаса определять стороны света – север, юг, запад, восток. Закрепить знания об устройстве компаса, совершенствовать навыки и умения в практическом использовании компаса.
		2	«На орбите» Цель: установить, что удерживает спутники на орбите, развивать у детей элементарные представления о Солнечной системе, о месте Земли в космическом пространстве; объяснить, почему происходит смена дня и ночи и как происходит вращение Земли. Опыт: «День - ночь». Вывод: когда предметы крутятся, они не падают
		3	Викторина «Что? Где? Когда?»

28.02.2021

Как учить детей наблюдать за окружающим миром

Консультация для родителей «Учите детей наблюдать» акцентирует внимание на важности наблюдения в процессе развития ребенка. С рождения дети проявляют интерес к окружающему миру, и чем раньше родители начнут направлять это любопытство, тем б...

28.02.2021

Игровые методы изучения ПДД с дошкольниками

Данная статья предлагает разнообразные игровые занятия для детей дошкольного возраста, направленные на изучение правил дорожного движения. Главной целью этих мероприятий является не только обучение детей безопасному поведению на улице, но и...

28.02.2021

Методические рекомендации по развитию речи у детей через игру

Документ содержит подробные рекомендации по проведению занятий для детей, направленных на закрепление произношения звуков русского языка и развитие грамматического строя речи. Основное внимание уделяется увлекательным играм и упражнениям, п...

28.02.2021

Игровые ситуации для развития дружбы в подготовительной группе

В современных реалиях формирование дружеских отношений у детей дошкольного возраста становится одной из важнейших задач воспитания. Воспитатель Юлия Михайловна в МБДОУ № 12 показывает, как использовать игровые ситуации для развития у детей ...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий